学位论文写作之研究目标怎么写

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写论文也要有的放矢，的必先立。——题记

一、研究目标是什么

研究目标（或研究目的，这里对两者不做严格区分）是研究想要达到的最终结果或效果，常用一、两句话表达。

二、研究目标怎么写

研究目标是论文题目的具体化，是对研究内容的高度概括，既可以分条写，也可以用一段话说明。

研究目标分条写，研究目标分条写，是将研究总目标分解为几个（一般两到三个，不会太多）阶段性目标，如下例所示：

高校学生评教行为偏差及影响因素研究

（一）测量学生评教行为偏差，探究学生评教行为偏差的内在结构（标题上尽量不加逗号，要将其凝练为一句话，该标题可以改为“测量学生评教行为偏差并探究其内在结构”。不建议一个标题谈两个主题，通常一个标题只谈一个主题。）

（二）探寻学生评教行为偏差与学生背景特征之间的关系

（三）探寻学生评教行为偏差发生的影响因素

（四）探究学生评教行为偏差与其影响因素之间的关系

（五）为学生评教制度安排的改进提供科学依据及合理化建议

周继良．高校学生评教行为偏差及影响因素研究[D]．南京：南京大学，2015：10-11．

上例采用了分条的研究目标写法，但有两个问题，一是目标偏多（没有找准，没有提炼好）；二是除第五条之外，其他几个更像研究内容而不是研究目标。

我将其修改如下：

（一）了解学生评教行为偏差的表现

（二）探寻学生评教行为偏差的影响因素

（三）为引导学生理性评教和改进评教制度提供参考

研究目标用一段话说明，是只表明研究总目标的写法，如下例所示：

肝癌细胞转移过程中关键分子的研究

通过肝癌转移中蛋白质的差异性表达谱及功能蛋白组学的研究①，确立肝癌转移过程中的关键分子②，为肝癌转移的预测及治疗靶点提供新的理论与实践依据③。

该例子来自中山医院肝癌研究所刘银坤教授讲座《科研标书的写作思路》。

上例用一句话概括研究目标，①句是研究路径，即怎么做。②句是具体目标，即这项研究完成后所取得的结果。③句是长远目标，可以把它看作是对为什么要实现具体目标的说明（为什么要找到这个关键分子？）

第一层，交代研究路径、方式方法，回答怎么做的问题。

第二层，说明具体目标，回答想要什么结果的问题。

第三层，说明长远目标，回答为什么想要这个结果的问题。

与分条的写法相比，我更推崇这种一段话的写法，更简洁明了。

按照这种写法，上例评教行为偏差的研究目标是：

通过调查高校学生评教行为的现状，分析其中存在的偏差行为并剖析其影响因素，为引导学生理性评教与改进评教制度提供参考。

另，该论文题目可以更简洁地表述为《高校学生评教行为偏差研究》，即便题目中没有“影响因素”，也不影响论文研究其影响因素。也就是，即便题目上不写“影响因素”，论文也是要研究其影响因素的。如题目改成这样，研究目标是：

通过调查高校学生评教行为的现状，剖析其中存在的偏差行为，为引导学生理性评教与改进评教制度提供参考。

“剖析其中存在的偏差行为”包括：描述偏差行为表现、分析偏差行为影响因素、探究偏差行为的干预策略。

三、研究目标写作需注意

1．研究目标要有限

学位论文通常围绕一个问题展开研究，通常不会或不能实现太多目标。目标太多，既可能难以实现，也可能给读者以抓不住重点的不良印象。评教偏差行为那个列了五个研究目标，从形式上看，这叫目标太多；从实质上说，属于没找准或提炼不够。

一般来说，一项研究只有一个目标（特殊情况除外）。如，《超大型城市农民工艾滋病防治策略研究》，具体目标就是找到防治策略。再如，《民办高校高质量发展的长效机制研究》，具体目标就是构建长效机制。

2．研究目标要和研究内容相呼应

研究目标要能统领整个研究，要与研究内容相呼应。如下例，内容一呼应目标中的“蛋白质的差异性表达谱”，内容二和三呼应目标中的“功能蛋白组学”和“确立关键分子”。

题目：肝癌细胞转移过程中关键分子的研究

目标：通过肝癌转移中蛋白质的差异性表达谱及功能蛋白组学的研究，确立肝癌转移过程中的关键分子，为肝癌转移的预测及治疗靶点提供新的理论与实践依据。

内容：（一）研究蛋白质差异表达谱和寻找关键分子

（二）关键分子结构及其与功能的关系

（三）关键分子功能的再验证（蛋白质关健分子在肝癌转移中功能的生物学鉴定）

该例子来自中山医院肝癌研究所刘银坤教授讲座《科研标书的写作思路》。

再看下例的研究目标：

学生主体参与大学治理的机制研究

面向当前大学治理中存在的核心问题，旨在探讨大学治理过程中学生主体参与的理论和途径，即：一是构建学生主体参与大学治理的理论体系；二是探讨提出学生主体参与大学治理的机制。

该论文的研究内容如下：

第一章 自治与共治：大学治理呼唤利益相关者共同参与

第二章 从被治走向共治：学生主体应参与大学治理

第三章 学生参与实验：大学治理学生主体地位验证

第四章 干扰与推手：大学治理学生主体地位影响因素

第五章 务实与渐进：学生主体参与大学治理的机制设计

周娜．学生主体参与大学治理的机制研究[D]．重庆：西南大学，2017．

上例中，“旨在探讨大学治理过程中学生主体参与的理论和路径”是研究目标，但表述模糊，读者看完之后并不清楚是什么样的理论和路径。

除第五章与研究目标中的“二”相呼应外，看不出“构建学生主体参与大学治理的理论体系”如何体现在研究内容中，目标与内容之间的呼应关系不明显。

如将其表述为：通过论证学生主体在大学治理中的参与权（第一二章）、验证其参与大学治理的可行性（第三章）并剖析其参与大学治理的影响因素（第四章），（研究路径）构建学生主体有效参与大学治理的机制（具体目标），为推进大学治理主体多元化、治理结构合理化提供参考（长远目标）。

如此，目标与内容之间的呼应关系就很明显了。