科创类论文 中学生科创类毕业论文文献都有哪些

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1.【期刊论文】创客视角下中学生创新精神和实践能力的培养研究——基于潍坊市实验学校创客课程模式构建

期刊：《数字通信世界》 | 2021 年第 004 期

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2.【期刊论文】创客理念下发展初中学生化学核心素养的策略

期刊：《学周刊A版》 | 2021 年第 029 期

摘要：教师有创意地解决教学问题,学生有创意地解决学习难题,都是创客理念在初中化学教学过程中的有效运用.创客理念的有效运用,不仅有助于提升课堂教学效益,还有助于发展学生的核心素养.教师可主要围绕"让创意变成现实、让合作变成习惯以及让实验变成常态"三个方面,详细论述创客理念下发展初中学生化学学科核心素养的一些有效策略.

关键词：创客理念；初中化学；核心素养

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3.【期刊论文】中学生弱科提质策略

期刊：《成长》 | 2021 年第 007 期

摘要：英语是一门基础学科,英语成绩的高低,直接会影响到其他科目的成绩。弱科对学生的中考成绩高低起着至关重要的作用。对在中学生中出现的弱科现象,笔者通过班主任工作以及平时的观察,结合教学经验,对此进行了初步探索,并提出相应的对策。

关键词：中学生；弱科；提升

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4.【期刊论文】"双创"教育背景下金工实习中学生创新能力培养模式的探索

期刊：《西部素质教育》 | 2021 年第 009 期

摘要：文章首先对"双创"教育的核心与金工实习的新教学目标进行了概述,然后分析了现行金工实习模式存在的问题,最后论述了"双创"教育背景下金工实习中学生创新能力培养模式的探索,包括构建多元化的金工实习模式、建立校企合作的金工实习模式、创建师生互动式的金工实习模式.

关键词：创新能力；金工实习；"双创"教育

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5.【期刊论文】基于中学生科创培养物理尖子生的几点思考

期刊：《物理教学探讨》 | 2019 年第 012 期

关键词：中学生科创；头脑风暴；创新思维培养

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6.【学位论文】高中学生历史科自主学习现状调查与对策研究——以海南省东方市为例

目录

封面 中文摘要 英文摘要 目录 一、绪论 （一）问题的提出 （二）选题的意义 （三）国内外关于自主学习研究综述 （四）研究方法 （五）创新之处与不足 二、自主学习概念的界定及理论基础 （一）自主学习的含义 （二）高中历史学科自主学习的含义 （三）高中历史学科自主学习的特征 （四）理论基础 三、高中学生历史科自主学习现状调查和分析 （一）学生自主学习现状调查 （二）教师对自主学习认识的现状调查 四、高中学生历史科自主学习能力培养的策略研究 （一）自主学习能力培养的基本步骤 （二）自主学习能力培养的教学策略 五、高中学生历史科自主学习能力培养的试验研究 （一）试验缘起 （二）试验目的  （三）试验对象 （四）具体实施 六、高中学生历史科自主学习能力培养研究的成果与问题反思 （一）高中历史自主学习能力培养的成果表现 （二）高中历史自主学习能力培养存在的问题及反思 结语 参考文献 附录一 附录二 攻读学位期间发表的学术论文 致谢 声明

著录项

学科：学科教学(历史)

授予学位：硕士

年度：2019

正文语种：中文语种

中图分类：中国史；教育

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7.【学位论文】中学生创客活动的设计研究——基于Ardunio与APP inventor互动的教学为例

目录

第一个书签之前 第一章 前言 1.1 研究背景 1.2 研究意义 1.3 研究方法 第二章文献综述 2.1 国外关于创客教育的研究现状 2.2 国内关于创客教育的研究现状 2.3 基于Arduino和APP inventor的相关研究 第三章本研究的理论基础和相关概念 3.1 相关理论 3.1.1 杜威的“从做中学”教育理论 3.3.2 皮亚杰认知发展理论 3.3.3 多元智力理论 3.2 相关观念 3.2.1 创客及创客运动 3.2.2 创客教育 3.2.3 中学生创客群体的特点 第四章基于Ardunio与APP inventor互动创客课堂设计 4.1 Arduino开源平台 4.1.1 Arduino开源硬件电子平台的介绍 4.1.2 开发环境 4.1.3 与Arduino 配套使用的传感器 4.1.4 使用Arduino开展创客活动的优势 4.2 APP inventor的介绍 4.2.1 APP inventor的介绍 4.2.2 APP inventor开发环境 4.2.3 APP inventor开展创客活动的优势 4.3 基于Arduino与安卓手机的互动的教学设计 4.3.1 学情分析 4.3.2 教学目标 4.3.3 教学设计思路 4.3.4 教学过程设计 4.4 基于Arduino与安卓手机的互动的教学实录 4.5 总结与反思 4.6 研究结论 第五章 结语 参考文献：

著录项

学科：科学与技术教育

授予学位：硕士

年度：2018

正文语种：中文语种

中图分类：交通工程与公路运输技术管理；计算技术、计算机技术

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8.【学位论文】小学创客教育中学生参与度及影响因素研究

目录

著录项

学科：教育硕士

授予学位：硕士

年度：2018

正文语种：中文语种

中图分类：中等教育

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9.【学位论文】培养中学生化学基本观念的实践研究——以鲁科版《化学反应原理》教材为例

目录

封面 文摘 英文文摘 声明 1问题的提出 1.1培养化学基本观念是实现中学化学教育目的的需要 1.2培养化学基本观念是学生终身发展的需要 1.3培养化学基本观念是中学化学教学改革的需要 2研究的目的与任务 2.1研究目的 2.2研究任务 3文献综述 3.1国外研究现状的综述与分析 3.1.1艾里克森的“概念为本的课程与教学” 3.1.2吉利斯皮的“化学中的主要观念” 3.1.3对国外研究现状的评述 3.2国内研究现状的综述与分析 3.2.1山东师范大学关于化学基本观念的研究 3.2.2国内有关化学科学观念教学的其他研究 3.2.3对我国化学基本观念研究的评述 4研究的理论构想 4.1有关概念的界定  4.2中学化学基本观念的内容与特点 4.2.1中学化学基本观念的内容构成 4.2.2中学化学基本观念的特征 4.3基于化学基本观念构建的教学设计模型 4.3.1基于化学基本观念建构的教学分析 4.3.2基于化学基本观念建构的教学活动设计 4.3.3基于化学基本观念建构的教学评价 5培养中学生化学基本观念的实践研究 5.1研究方案的设计 5.1.1教材内容选择 5.1.2研究过程 5.1.3研究方法 5.2基于化学基本观念构建的《化学反应原理》教材分析 5.2.1精选典型范例促进学生深层理解 5.2.2从问题出发精心设计多样化的探究活动 5.2.3重视引导学生通过自己的经验来建构知识 5.2.4重视整体设计引导学生循序渐进地形成基本观念  5.2.5重视知识的框架结构，重在介绍学术思想 5.3实践研究的过程及其结果 5.3.1第一章《化学反应与能量》教学实践 5.3.2第二章《化学反应的方向、限度和速率》教学实践 5.3.3第三章《物质在水溶液中的行为》教学实践 6结论与展望 注释： 参考文献 附录 研究生学习期间发表的论文 致谢

著录项

学科：学科教学·化学

授予学位：硕士

年度：2009

正文语种：中文语种

中图分类：化学

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10.【学位论文】民办高中学生英语词汇学习方法和习得能力的归因调查——上海教科实验中学个案研究

目录

封面 文摘 英文文摘 声明 第一章绪论 1.1本课题研究的目的和意义 1.2课题研究的方法与过程 1.2.1问卷设计原因 1.2.2问卷设计依据 1.2.3问卷调查目的 1.2.4问卷调查过程 第二章文献综述 2.1学习的定义 2.2词汇习得的过程 2.2.1母语词汇习得 2.2.2第二语言词汇习得 2.2.3第二语言词汇习得与母语词汇习得的差异 2.2.4第二语言教学中的词汇教学原则 2.3上海市民办高中英语教学现状 第三章学习方法与学习能力 3.1学习方法的涵义 3.2学习英语单词的方法 3.3学习能力 3.3.1观察能力与外语学习 3.3.2记忆能力与外语学习 3.3.3理解能力与外语学习 3.3.4思维能力与外语学习 3.3.5其他能力与外语学习 3.4词汇习得能力 3.4.1词汇习得能力的涵义 3.4.2词汇习得能力的获得 3.4.3词汇的积累 3.4.4词汇的运用 3.5教师的词汇教学 3.5.1教师的灌输式教学 3.5.2教学中词汇的选择 3.5.3词汇教学的标准 3.5.4词汇教学的方法 3.6学生的词汇习得 3.6.1新单词的学习  3.6.2已学单词的复习 3.6.3新单词的运用 第四章学习动机归因理论 4.1归因理论的起源 4.2归因理论的发展 4.2.1约翰·阿特金森的成就动机理论 4.2.2琼斯和戴维斯的对应推断理论 4.2.3哈罗德·凯利的三维归因理论 4.2.4丹尼尔·卡内曼和特威斯基的归因理论 4.2.5罗特的归因理论  4.2.6韦纳的归因理论 4.2.7怀特的原因加工理论 4.3归因理论的教学实践 4.3.1归因理论的教育意义 4.3.2归因理论在外语教学中的研究 第五章英语词汇学习的归因调查数据分析 5.1归因方式与词汇学习的关系 5.2英语词汇学习调查数据分析 5.3各项因素之间的关系分析 5.4英语学习归因调查数据分析 5.5各项因素之间的关系分析 5.5.1各年级学生英语学习情况的归因分析 5.5.2不同英语学习成绩学生归因情况分析 5.6 小结 第六章对教师的启示 6.1教师在英语教学上对学生的指导 6.1.1教师对学生学习英语的方法进行指导 6.1.2教师对学生学习英语积极性的调动 6.1.3教师对学生学习英语自信心的培养 6.2教师指导学生进行正确的归因 6.2.1改进学生学习方法，提高词汇习得能力 6.2.2归因训练 6.2.3归因训练的方法 6.3教师在情感上对学生的指导 第七章结论 7.1主要发现 7.2本研究的局限 7.3对于进一步研究的思考 致谢 参考文献 Appendix 攻读学位期间的研究成果

著录项

学科：学科教学(英语)

授予学位：硕士

年度：2009

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