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课程策划方案（通用15篇）

课程策划方案 篇1

一.课题界定及理论依据

课题界定：

“小学美术课堂”这里指的是按教学常规要求进行的美术课堂教学，即在以40分钟为一节课的单位时间里，以班级为单位在教室里进行的教学活动方式。要求在一节课内要完成教学任务，达到教学目的。这种教学形式的特点是地点固定、时间固定、学生集中、内容集中、目标性强、环节紧凑。一节真正意义上的美术课不能照本宣科，还必须根据本地学情、教学设备、因地制宜、因人制宜、因时制宜地备课、准备教具、制定教学方法和采用教学手段，充分发挥学生的主观能动性和创造性，以培养学生的审美能力，综合实践能力和创新精神为最终目的教学实践活动。

“学生学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

“策略”就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。

理论依据：

让学生通过自己的探究获取知识，培养学生自主学习的能力，是课程改革的新理念。有国内外相关资料表明：学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中学习习惯占有重要的位置。世界著名心理学家威廉?詹姆士也说过：“播下一个行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯有一种多么强大的力量，它可以主宰人的一生。为了尽快改变小学美术课堂上学生学习习惯不良的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，探讨在小学美术课堂教学中学生课堂养成教育进行研究。

二.选题背景及研究意义

选题背景：

周玉仁教授曾说过“凡是学生能自己探索得出的，老师决不替代;凡是学生能独立思考的，老师决不暗示”，注重自主、探究的学习方式、教学模式也是新课程改革的重要目标和内容标准之一，而要能有效的实施这种教学模式，必须使学生养成良好的学习习惯，学生具有了这一良好的学习习惯，才能去主动的学习，才能探究出问题的原因，教师才能真正做到把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生，才能更有效地促进学生的发展，才能使课堂教学立于不败之地。同时，对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，小学生课堂学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。让小学生带着问题，带着自己的思想、自己的思维进入课堂对于学生有着重要的作用。

研究意义：

在美术教学实践过程中，我们经常会发现有这样一种非常严重的不良课堂状态：学生工具准备不够充分，在学习中积极性不够高;学生的参与率低，缺乏足够的思考空间。这种现状的出现归根结底是我们没有让学生养成良好的课堂学习的好习惯。俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。

由此可见，如何培养学生养成良好的美术课堂习惯已经是迫在眉睫的事情，于是我决定，就以此为我课题研究的主题，探讨小学生美术课堂养成教育的策略研究。

三.课题研究目标及内容

研究目标：

在小学美术课堂教学中，注重学生的课堂学习习惯的养成教育，构建“主动――探究”式教学模式，本教学模式的研究，从微观领域着实于研究教学策略。旨在探究以学生为本的教育，突出体现对人的教育，通过审美教育，艺术实践，艺术体验，以提高学生的主体意识、创新意识和创造能力，以及独特的个性品质。在交流中架起连接师生情感、传承美术文化和审美思想的桥梁，共同探索未知的领域。在愉悦体会成功的情感中发展学生的创新能力，是在实践中形成的并依据一定的教育理论构建的教学模式。

(1)掌握小学生学习美术过程中的学习习惯养成状况。

(2)探讨小学美术教学中养成课堂学习习惯的途径和方法。

(3)构建“主动――探究”的教学模式。

主要内容：

(1)小学美术课堂教学中学生课堂学习习惯养成的现状调查，利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，调查学生课堂学习习惯差的原因，为分析形成原因奠定基础。

(2)小学美术课堂教学中学生主动学习的积极性不高的原因调查与分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析小学生不喜欢美术教学活动的原因，同时也要从教师教学方面寻找原因，并进行认真分析。

(3)制定小学美术课堂教学中“主动――探究”模式并付诸实践。

(4)小学生喜欢美术活动的个案研究。

四.课题研究过程及方法

研究过程：

(1)利用“课前预习”，培养学生搜集学习材料的好习惯。课前让学生带着问题去搜集有关材料。通过这一过程，学生做好了课前的充分准备，为课中练习奠定了必要的物质基础，同时也让学生养成了带学习工具的良好习惯，他们逐渐体会了动手操作的快乐。

(2)在课堂教学过程中，有意识地训练学生学会听课，并利用有效地教学手段适时检查学生的注意力集中情况，学生课中认真倾听的习惯才能慢慢得到培养。

(3)在课堂教学过程中，学生在思想上产生不同的认识，想法，见解，教师必须提供有效的时间和空间，激活课堂。

(4)在课堂教学过程中，让学生学会与人合作，学会在合作中张扬自己，接受别人，只有学生在学习过程不断交流，融会贯通，课堂教学内容才能得到不断地深化和升华。

(5)借鉴别人的做法：建立教师、学生、家长相结合的评价联系卡。

研究方法：

该课题目的是体现“以人为本”的教育理念，主要研究如何调动学生的学习兴趣，利用学生求知欲，学生养成课堂学习的习惯。在实验研究过程中，利用灵活多变的教学手段去激发学生求知欲，使其成为每个学生主动学习的内驱力，进而养成良好的学习习惯，以求对学生今后的继续学习起到积极的促进作用。采用的研究方法有：

(1)案例研究法。通过学生主动学习与美术学科教学整合案例研究，有针对性的积累实践经验。特别是研究课前预习与课堂教学的有机结合问题。

(2)行动研究法。在学习、教育、教学、教研方面不断实践，通过上教研课、主动听别人的课、评课、编写导学案、撰写教学反思、参与学生的实践活动、进行个案分析等途径来研究。

(3)经验总结法。不断挖掘与课题有关的相关要素，及时总结体会和经验。

(4)文献资料法。查阅相关资料，参考相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。

五.课题研究的实施

第一阶段：准备阶段：(__年12月――__年2月)进行相关理论的学习，制定课题实施方案。

第二阶段：实施阶段：(__年3月――__年4月)严格按照课题的实施计划方案实施本课题的研究。采取阅读学习、听课研讨、实践反思等达到良好行为习惯的基本养成。

第三阶段：总结阶段：(__年5月――__年6月)整理和分析各种研究资料，汇总研究成果，撰写研究论文;撰写课题研究结题报告，申请结题。

六.预期结果

1.促进教师教育教学经验的提升及自身的成长。

2.促进学生美术技能、理论学习、动手能力等方面的提高，调动学生学习美术的积极性。

3.提高学生的整体素质，学会学习，学会做人，全面发展。

4.形成小学美术课堂教学中“主动――探究”模式理论体系。

5.撰写结题报告。

6.撰写一篇《美术课堂教学中培养学生良好的学习习惯》的论文。

课程策划方案 篇2

1.课题名称：小学英语字母趣味高效教学法研究

2.课题题目的提出：

2.1背景的研究：

英语是当今世界主要的国际通用语言，也是联合国的正式工作语言。随着我国改革开放和对外经济的飞速发展，国际交流日益频繁，英语教育也越来越得到重视和加强。字母教育作为英语教育的基础阶段，是小学英语教学的重要内容和环节。字母教学看似简单，然而要达到理想的教学效果却并不简单。许多老师不能足够重视小学英语的字母教学，教学方法单一枯燥，使得教学效果普遍不好，加之小学生初次接触英语字母，往往与汉语拼音混为一谈，出现了许多认读和书写方面的错误，降低了学生学习英语的兴趣。字母发音直接影响着学习单词的发音，学生一旦形成错误的发音，就很难再纠正。因此，小学英语教师一定要采用合适的教学策略，重视字母教学，为学生终身英语学习打下坚实基础。

2.2课题研究现状及理论依据：

美国语言学家怀特.鲍林杰(Dwight Bolinger)的《语言要略》(Aspects ofLanguage)介绍了母语为英语的人如何从婴儿阶段开始学习语言以及学会字母的不同发音，奠定了他们以后学习运用语言的基础。我国很多学者也在英语字母教学方面进行了深入研究。《浙江省小学英语教学建议》中指出：“教师要规范标书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯”。

我国《英语课程标准》也明确要求学生：“能正确书写英语字母和单词”，“能正确读出26个英文字母”。《义务教育新课程标准》指出：“英语学习的初始阶段必须重视字母教学，这不仅能帮助学生学会记忆英语单词，而且对培养学生的英语思维和听、说、读、写能力起着重要作用”。小学英语课程教学对字母教学要达到两个目标：第一，让学生对英语的初步学习产生兴趣;第二，让学生在字母发音和书写上有很大提高。

2.3实用价值和研究意义

通过研究英语字母趣味高效教学法，找到一条指导学生学习英语字母的有效途径，让学生从一开始接触英语，就掌握英语学习的正确方法，激发学生学习英语字母的兴趣，同时提高学生学习英语字母的能力，并培养学生主动思维和探索能力，最终使学生能够正确书写和拼读26个字母，并养成良好的听、说、读、写习惯，为孩子们进一步学习英语奠定良好而扎实的基础。让孩子们别输在英语学习的起跑线上!

3.课题设计：

3.1研究内容

本课题将主要从三个方面来研究小学英语字母趣味高效教学法。

3.1.1.字母的读音教学法：我将主要通过分类记忆教学法(比如将26个字母按发音的不同，给他们分为七个家族，并编成朗朗上口的chant);游戏或歌曲教学法(比如字母歌、What’smissing?游戏、左邻右舍游戏等);卡片教学法;.肢体语言教学法;对比教学法;单词或句型教学法等方面来研究这个问题。

3.1.2.字母的书写教学法：主要通过以下几个方面来研究，字母笔顺教学法(可以通过书空、描红、临摹等教学方式);字母格式教学法(通过一些有趣的口诀);谜语或增减笔画教学法;游戏和小组比赛教学法;对比教学法(书写体和印刷体之间的区别;汉语拼音和英语字母之间的区别);多媒体教学法(通过动漫让学生仔细观察字母的写法，什么地方起笔、什么地方收笔、总共几笔写成、各占哪几格、是否顶格、宽窄比例、倾斜度)等方面来研究

3.1.3.字母的运用教学法：让学生留心观察身边遇到的字母，比如：跟妈妈去商场，看到衣服上的字母L、S、_L代表什么意思?跟着爸爸去停车场，看到字母P是什么意思?各种贵宾卡上的VIP字母代表什么意思?电器上的字母ON、OFF又是什么意思?现在人们经常流行的一句口头禅“咱俩PK一下”，又是什么意思?等等，生活中处处可见字母，将这些字母收集整理在笔记本上，然后在课堂上汇报交流，比比看谁收集整理的多，激发学生学习兴趣，并让学生做到学以致用。

3.2研究目标

学生能够规范、正确书写26个英语字母，正确拼读26个字母的发音，并对英语学习产生浓厚兴趣，为今后英语学习奠定良好基础。

3.3研究方法

3.3.1实践与研究并行法：本课题以实践活动为主要内容，通过各个具体案例研究对比，配合其他方法，撰写小学英语字母趣味高效教学法。

3.3.2文献研究法：采用文献检索手段，搜集相关的报刊，书籍等资料。结合字母教学的实际情况，发现不足，提出策略。利用知网等网络资源了解本课题的现状，对于以前先进的研究理念及时的借鉴和学习。

3.3.3实验研究法：利用班级作为实验研究对象，在取得一定有用的经验后，将此方法在全校英语教学中推广。

3.3.4课堂观察法：深入班级和学生个体，对学生现状进行观察，找准问题所在，并结合教学结果进行分析。

3.3.5问卷调查法：通过对本年级不同学习水平的学生问卷调查，找到问题所在，进一步制定适合学生学习的方案。

3.3.6访谈法：通过对本年级学生逐个进行访谈，了解他们的困惑所在，结合本课题研究目标，对学生进行有效指导。

3.4研究对象：

本次研究主要针对我校三年级(一)班和三年级(二)班的全体学生进行研究。

4.研究过程：

4.1准备阶段：20__年12月---20__年1月

确定课题研究目标及内容，搜集整理各种相关文献资料，制定课题研究方案。

4.2实施阶段：20__年2月---20__年5月

进一步修改并完善课题研究方案，制定出一套切实可行的实施方案。同时将字母高效趣味教学法应用于具体的英语课堂教学之中，并针对课堂教学效果，查找既定目标与实际结果之间的差距，修正方案，然后进行反复实施;

4.3总结阶段：20__年6月

总结研究工作，进行论文初稿写作、修改论文和发表论文，并做好结题验收工作。

5.预期呈现：

5.1每月的活动安排、活动材料和研究总结(包括研究心得、研究课例、研究论文等)

5.2研究报告：汇总《小学英语字母趣味高效教学法研究》的报告。

5.3撰写论文：完成本课题相关的教学论文。

课程策划方案 篇3

一、本课题研究之背景

1.新课程改革的要求

《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。

2.信息技术与学科整合的要求

在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。

3.小学作文教学的要求

作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。

考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄”，二是学生的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受作文的乐趣。所谓“空”，原因是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子――有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲哀。

二、本课题研究的目的意义

随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，其研究的意义在于：

利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说话、独立思考及搜集、处理信息的能力，提高作文教学效率。提高实验教师作文教学研究的积极性及作文教学的能力、水平。提高实验教师组织、指导综合实践活动的能力、水平。

三、本课题研究之具体目标和内容

(一)教师目标:

通过研究，更新教师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增强教师的科研意识和科研能力，使教师由“经验型”向“科研型”转变。通过对多媒体网络的运用，使教师适应二十一世纪现代化信息技术的发展，提高作文教学的质量和效率。

(二)学生目标:

通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的学生掌握写作技能，初步具有观察事物、分析事物的能力，让学生逐步做到作文内容具体，有真情实感，遣词造句准确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合能力，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转变。

本课题研究的具体内容

通过“网络资源在小学语文作文教学中的利用”研究，我们将围绕如下内容进行实验：

1.研究如何利用网络资源扩大学生的知识面，丰富学生的积累;

2.研究如何创建班级QQ群、教师教育博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交流平台，实现作文教学资源的共享。

3.研究如何利用网络资源进行创造性教学，形成愉快的学习氛围和融洽的师生关系，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力。

四、课题研究的理论依据

建构主义学习理论

“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。由于多媒体计算机和Internet网络的发展，多媒体的音、像、声具备和网络的交互性为写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥巨大的作用，自然地提高写作能力。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是非常合适的知识建构的认知工具和认知环境之一。

赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论

使用观察法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力强的特点，激发学生作文兴趣。

五、课题研究的主要方法：

1.调查分析法

调查分析学生的基本资料：家庭拥有电脑情况、学生兴趣爱好、网上行为、是否有QQ号等等。

2、文献研究法

运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依据;运用文献研究法研究培养目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较研究的基础上，借鉴已有的研究成果和经验教训找到新的生长点。

3、行动研究法

在本课题研究过程中，我们将有针对性地采取“五一”措施，即营造一种科教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探索一种教学模式进行实践研究。通过网络资源在小学作文教学中的利用研究，为学习者的双向交流提供广阔的空间，达到“人――机――人”相互交流，即学习者(人)通过多媒体网络(机)与教师和其他学习者(人)进行互相交流、协作学习。在整个课题实际操作过程和实施的过程中认真进行行动过程的研究，边实践边探索，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。

4、经验总结法

对“网络资源在小学作文教学中的利用”研究过程中一些有效的课程资源及时积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。

5、个案研究法

本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生积极、有效、自主地习作，学生是学习的主体，宜采用个案研究的方法展开对学生成长过程和规律的研究，可对学生进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于个性中见共性，于特殊中见一般。为课题的假设提供典型的事实例证。

六.本课题研究之实施步骤：

1.准备阶段(20__年5月至12月)

加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证;进行师资培训、理论学习、实验班选择;组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员思想。

第一阶段的研究成果：

(1)调查分析，掌握学生的基本资料：兴趣爱好、网上行为、QQ号，为课题开展准备资料。

(2)完成班级QQ群建设，教师依托安庆教育博客平台制定班级作文网页，通过初步试用论证可行性，制订实施方案。

2、实验阶段(20__年元月至20__年6月)

全面实施课题计划，加强课题研究管理，举行课题研究现场会，定期展示研究进程和成果，做好数据积累、经验总结工作;

第二阶段的研究成果：

继续深入班级作文网页创建工作，进行实验研究，适时总结实验过程中的得失，写出实验总结;

3、总结阶段(20__年7月至12月)

主要目标：回顾总结实验研究情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比、分析、得出相关结论。小结本课题研究过程中的得失，并请上级和有关专家对本实验研究进行鉴定。

第三阶段研究成果：

收集资料，撰写实验研究报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持和认同，并得到完善和大面积推广。

七、课题组成员分工情况：

黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实施，课题的总结。

李思迪：负责课题计划的制订、本校教育博客群组建设，进行课题行动研究。将科学而全面地总结教改经验或教训。

杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题研究中所需的人力、财力等问题。

石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动研究。负责问卷材料的收集。

李声宏、梅庆安：负责文献研究，即研究对网络作文教学具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进行课题行动研究。负责论文资料的收集。

石小霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带楠：进行个案研究，即具体分析一些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例中，教师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，学生在情感和态度方面有哪些转变等。进行课题行动研究。负责个案案例资料的收集。

八、完成本课题的条件分析

1.人员结构：

该课题组成员以一线语文教师为主，其负责人黄金舟，系安庆市首届语文学科骨干教师，县小语学科骨干教师，县小语学科带头人。曾参与完成“经典诵读”市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组第二负责人李思迪，于多年前便开始了信息技术与习作教学整合的研究与探索，曾于20__年全国中小学骨干班主任国家级远程培训中承担过本项目县辅导教师工作，积累了一些处理网络信息的经验。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参与完成省市级课题研究，他们都是教学骨干，课程改革的积极实践者，是课题研究的重要的人力资源。

2.资料设备、科研手段等：

随着信息技术的发展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网连接并建立了校园网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，一个教师电子备课室，共配备有连网微机百台左右;全校青年教师均已参加了“现代技术教育”的培训;过关率达100%。教师们已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，在运用信息技术的知识和理论方面都具备了一定的条件。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并实行课题组长负责制，以确保课题研究的顺利进行。

3.经费保障：

学校领导非常重视教育改革和实验，他们对本课题十分关心，并给予充足的经费保障。

学校的生存依赖于学校的发展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完全有条件、有能力进行课题的研究。

课程策划方案 篇4

一、活动背景

为美化城市环境，锻炼同学们的劳动技能和调动人民群众广泛参加公益劳动的热情，让同学们在劳动中将“城市是我家，保洁靠大家”的考好落到实处，提高个人的思想道德素养，同时，增进同学们之间的协作能力。

二、活动宗旨

1、参与创建文明城市;

2、提高道德素养;

3、锻炼协作能力。

三、指导老师

学工办全体指导老师

四、活动地点

湖南省长沙市火车站

五、活动内容

组织宣传部成员一同乘车到达长沙火车站，联系火车站工作人员一同进行打扫和清除牛皮癣。

六、活动流程

1、20_年4月10日中午12：50在学校门口集合;

2、分配劳动工具;

3、20_年4月10日下午14：00之前到达火车站;

七、主办单位

现代管理工程系团总支宣传部

课程策划方案 篇5

为了认真贯彻教育部关于开展公益劳动课教育的通知精神，培养大学生的'劳动观念和社会责任感，提高大学生综合素质，使学生具备基本劳动素养，造就适应社会主义现代化建设事业需要的“德、智、体、美、劳”全面发展的合格人才，学校学生劳动课纳入课堂教学管理。为使劳动课的组织管理工作规范化，商学院特制定《商学院大学生劳动课实施方案(试行)》。

一、成立商学院大学生劳动课管理领导小组

组长由书记、院长担任、副组长由副院长、副书记担任，成员由各教研室主任、教学科研办公室主任、党务行政办公室主任、团总支书记组成，指导教师级各班级辅导员及相关教师。

二、劳动课安排原则

1.以专业班级为单位安排

2.以年度为周期安排

三、劳动课主体对象：大一新生

四、劳动课培养目标

培养大学生的劳动观念和社会责任感，提高大学生基本素养和综合素质，造就适应社会主义现代化建设事业需要的“德、智、体、美、劳”全面发展的合格人才。

五、劳动课的教学内容

1.环境卫生劳动教育:教室、寝室以及公共场所环境卫生劳动。

2.公益劳动教育：团学干部、志愿者组织劳动;庆典和节假活动组织的公益劳动;开学第一周和放假前最后一周的劳动。

3.专业劳动教育：实验实习劳动;帮助实验室管理员和实验指导教师开展的相关辅导、值日等劳动;重要教学活动安排的劳动。

4.劳动意识教育：维护生活学习环境卫生;自觉值日和打扫卫生;积极参与公益劳动和组织分配的劳动任务。

注重培养大学生的家居生活劳动、公益劳动、专业劳动、劳动光荣等方面的意识和素养。

六、劳动课指导教师

(一)学生劳动课的指导教师可由辅导员、学院指定相关教师等兼任，原则上指导教师应具有高校教龄2年以上;

(二)根据学生情况和劳动课的具体要求，对学生进行编组，做好课前的组织发动工作;

(三)做好劳动课的考核工作;

(四)做好学生上课期间的安全工作;

(五)负责学生的劳动课教育教学、成绩录入等相关工作;

(六)劳动课开设期间不得违反学校的各项规章制度。

七、劳动课对学生的纪律要求

(一)学生应在劳动课期间应服从指导老师的教育教学工作安排，接受分配的劳动任务;

(二)劳动课期间不得从事其它活动，不迟到、不早退;

(三)爱护劳动工具，故意损坏劳动工具的应予以赔偿，造成不良影响的应按校纪校规处理。

八、劳动课组织

(一)学生劳动课课时和劳动时间安排

1.劳动教育课：1课时(两周)，由辅导员授课。

2.日常的每周一、二、四、五日，每日按1节课计算。计4节课。

3.每周三下午集中劳动：2节课，每周日下午集中劳动：1节课。计3节课。

4.课时计算：

每周劳动班级合计劳动课时：4节+3节=7节。

每个劳动班级两周劳动课时，合计：7节+7节+1节=15节。

大型活动或学院安排的劳动课程(如环境卫生、新生接待、大型活动等每半天计劳动课3节课，晚上计3节课)：由团学干部和志愿者承担，指导教师：商学院团总支书记。

第2学期，依然按此执勤顺序执行。

九、劳动课的考核与成绩处理

(一)劳动课课时与成绩：

1.累计达到30个学时(按两个学期计算，每个学期2周/班);

2.按百分制进行考评;

3.劳动课的考核工作由指导教师负责，并填写《劳动课成绩考核表》;

4.劳动课成绩由指导教师在劳动课结束后一周内录入教务处管理系统;

5.《劳动课成绩考核表》由学院存档。

(二)劳动课考核成绩

1.凡有下列情况之一者，成绩为不及格：

(1)劳动态度不端正，不服从安排;

(2)累计达不到30个学时;

(3)未完成所安排的劳动任务;

(4)学院认定的其他不及格情况。

2.凡成绩不及格或因故不能参加劳动课的须在《劳动课成绩考核表》“备注”栏内注明，由学院安排进入下一届进行重修，仍不及格者，不能取得学分。

3.学生因身体或其它原因不适参加劳动课的，由本人提出申请并提供相关证明，经学院同意后，可安排免修。

4.学生因故没有完成30个学时的劳动课，可由学生提出申请参与其他公益劳动，或以社会(社区)劳动等证明材料证明其劳动表现和成绩情况。

十、劳动课作业范围

1.商学院管理的普通教室和多媒体教室环境卫生;

2.班级劳动课教学内容;

3.公益劳动;

4.志愿者工作;

5.商学院安排的其他与劳动相关的工作。

十一、劳动课经费使用办法

1.劳动课经费主要用于劳动课指导教师和劳动课管理;

2.劳动课管理：由商学院成立的“大学生劳动课管理领导小组”对劳动课指导教师考核后，依据考核评定的成绩发放经费;

3.对指导教师指导费用分为两个部分：一是指导费，每个班级两周指导经费450元;二是考核成绩优秀和良好的奖励，奖金20__元。

课程策划方案 篇6

为深入贯彻_在全国教育大会上的重要讲话精神，全面落实党的教育方针，发挥劳动育人功能，弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立正确的价值观、劳动观和成才观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，学校决定将劳动教育纳入本科专业人才培养方案，在全校本科生中开设劳动教育实践课，现结合我校实际，制订本办法。

一、基本原则

1.目标导向。促进学生学习必要的劳动知识和技能，帮助学生树立正确的劳动观念，培养学生吃苦耐劳的精神，促使学生形成健全的人格和良好的思想道德品质。

2.实际体验。通过让学生直接参与劳动过程，体验劳动感受，掌握劳动技能，养成良好的劳动习惯，提高动手能力，增强自我教育、自我管理、自我服务的能力。

3.全面发展。充分发挥劳动育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，拓展学生综合素质，促进学生德智体美劳全面发展。

二、课程设置

1.在本科专业人才培养方案中设置《劳动》课，课程性质为必修课，课程模块为集中性实践环节，计1学分。

2.实行集中劳动实践和分散劳动实践相结合，第1-6学期每学期至少组织2次集中劳动实践，每次不少于4学时。

3.劳动课成绩实行五级制，成绩合格及以上者方可参加毕业审核，成绩不合格的应当重修。

三、教学形式

1.组织以劳动教育为主题的班会、劳模报告会、劳动技能展演等，强化学生劳动自觉与责任感;

2.开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动，进行手工制作、电器维修、室内装饰、学习帮扶等实践活动;

3.结合专业教育组织学生参加劳动活动，如打扫教学实验场所卫生、教学实验设备管理维护、寝室内务整理等;

4.组织学生参加校内外非营利性公益劳动与志愿服务;

5.组织学生参加与学校建设与管理等有关的执勤活动;

6.组织学生参与校园的绿化、美化、净化、亮化工作;

7.其他与劳动相关的学习、实践活动。

四、组织实施

1.劳动教育由学生所在学院组织实施，学院应安排专人负责劳动教育,包括开展劳动课教学和劳动教育实践活动、做好劳动安全教育、负责学生劳动安全和过程管理、负责评定学生劳动表现及等级鉴定等。

2.学生所在学院要做好开展劳动教育的宣讲工作，根据专业特色和学生特点安排贴近学生生活的劳动课程和劳动实践活动，并借助现代化技术手段进行劳动教育实践的安排与管理。

3.学生所在学院要做好学生劳动安全保障工作，不得组织学生参加高空作业、严重污染、辐射大等易对身体或心理造成危险或危害的劳动任务。

五、纪律要求

1.所有学生都应认真学习劳动课教学内容，积极参加劳动学习与实践活动。

2.劳动课期间学生要坚守劳动岗位，遵守劳动纪律，禁止利用劳动课时间从事其它与劳动教育无关的活动或私自外出。

3.学生在劳动课期间不得无故缺席，不得迟到、早退，原则上不允许请假。确需请假者，应严格按照学校有关规定办理。

4.劳动课期间应服从指导教师或带队教师的安排，认真完成劳动实践任务。

5.劳动课结束后应认真总结经验教训，提交总结报告，切实提高自身综合素质。

六、考核要求

1.劳动教育实践从学生的劳动态度、出勤情况、劳动任务完成情况三个方面进行考核，考核实施细则由学院确定。劳动课成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。

2.学生所在学院负责劳动课成绩管理，根据学生在校期间劳动表现，于第6学期末指定相关人员在教务管理系统录入成绩，成绩合格即达到该门课程修读要求。

3.确实因身体原因无法参加劳动教育实践者，经所在学院同意，并在规定的劳动时间内完成力所能及的劳动任务，可取得劳动课成绩。

4.劳动态度不积极、劳动表现差或劳动课不及格者在各类评优评先及评奖活动中实行一票否决制。

七、其他

1.本办法自20_级学生开始执行。

2.本办法由教务处负责解释。

课程策划方案 篇7

12月9日上午，“纸·愫”——20__级视觉传达设计专业书籍装帧教学汇报展在河南大学美术学院一楼大厅成功举办。美术学院院长席卫权、副院长王圣松，欧亚国际学院党委书记李卫国、副书记黄鑫、副院长杨春伟，以及美术学院师生代表参加了开幕式，开幕式由美术学院副院长蔡玉硕主持。

席卫权在致辞中表示：书籍装帧教学汇报展已连续举办七届，每一年都有新的突破，每一次都让人眼前一亮，他告诫设计专业的同学，设计重在创新，永远都不能停下探索的脚步，要不畏艰险勇往直前。

作为指导教师之一，蔡玉硕表示，书籍装帧教学汇报展呈现的作品有很多是探索性的、实验性，我们不求作品的完美无缺，因为创意无止境、学习无止境、艺术无止境。作为过程性评价课程，本次展览不仅是对同学们学习成果的检视，也是对教师教学效果的检视。

教师代表朱瑜珠对同学们的创作进行了总结，她说，看到同学们的作品很欣慰，从一开始同学们的艰难探索到一步步的突破自我，最终才看到了今天的作品，她希望同学们可以拥有一双发现美的眼睛，不断总结学习经验，在今后的学习道路上砥砺前行。

学生代表马姣姣、卢倍祯在发言中表示：设计专业的学生除了具备必要的专业理论知识外，更应该注重实际动手能力的培养。只有拥有了一技之长和灵活的思维，我们才能立足于这个充满竞争的社会，成为对社会有用的人才。

欧亚国际学院党委书记李卫国宣布展览正式开始，并寄语20__级的同学们：学海无涯，同学们不仅要努力学习专业知识，更要注重人文素养的提升，希望同学们创作出更加优秀的作品。

课程策划方案 篇8

书籍装帧这门课程是15视觉传达必修课程之一，课程目的在于让同学们了解中国历史上以及世界史上书籍的出现与演变，在劳动人民的智慧与利弊抉择下发展出各式各样书装形式。同学们再通过自己的思考与总结，做出一本有意义，有专业特色的书籍。

书籍装帧是对书的形态、用料和制作等方面所进行的艺术和工艺设计。为了更有效，更准确呈现出满意的作品，老师带同学们进行了英国学者爱德华·德·博诺博士开发的“六顶思考帽”思维模式训练，因此从收集资料、思路产生、利弊分析到把控方向制作完成一气呵成，省了不少弯路。

书籍从外观的开本 、封面、护封、书脊、书函，到内部的扉页、版式、插图、插页、封底、文字全权由同学们自行选题创作。尤其在视觉专业特点下，同学们对内部的排版设计、插图设计更是大下功夫。

历时四周，日夜兼工，拆缝翻补，乐此不疲，最后呈现的每一本书都是同学们注入情感和心血的宝贵果实。

课程策划方案 篇9

中国作为一个历史悠久的文化古国，在漫长的历史演变中，书籍也在不断的进化着，无论是在设计还是形态上，都有不同程度的改变，书籍的发展也预示着人类的进步。以前，人们对书籍装帧设计很少有针对性的设计与概念，但是随着科技的发展，文化的进步，书籍装帧在不断的进入市场，书籍作为传承人类文明和信息的载体，在千百年的流程中，已形成了自身的形态。那么，该怎样去理解“形态”呢?“形”指的是某种事物的形态，“态”指的是某种事物的姿态，当这两种结合在一起，便有了一种叫形态美的东西所存在，从我们来到这个世界上，我们就和书籍打交道，就开始学识图书，识字母，直到二十世纪，陪伴我们的书籍有很多，也给我们带来了不同方面与不同程度的认识，因为各自需要的不同，所以对书籍的形态也不一样。于是，便有了一门关于书籍装帧的学问。想要系统的了解书籍的装帧，我们必须要了解中国文字的发展史，从古代的甲骨文、青铜铭文、竹简木牍、简策、帛书等，一直到新千年的简装、精装。在长时间的历史演变中，慢慢的形成了古朴、简雅、实用的独特形式，也在书籍装帧设计上占有重要的位置。

书籍装帧(又称书籍艺术)是在书籍生产过程中将材料和工艺、思想和艺术、外观和内容、局部和整体等组成为和谐、美观的整体艺术。书籍装帧包括封面设计、正文设计、扉页设计和插图设计。书籍装帧设计是书籍造型设计的总称。一般包括选择纸张、封面材料、确定开本、字体、字号，设计版式，决定装订方法以及印刷和制作方法等。书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。

书籍设计要有效而恰当地反映书籍的内容、特色和著译者的意图。符合读者不同年龄、职业、性别的需要，还要考虑大多数人的审美欣赏习惯，并体现不同的民族风格和时代特征。符合当代的技术和购买能力。

课程策划方案 篇10

20__年4月22日下午，设计学院视觉传达设计系12名老师集聚在西校区伦理楼208，对本学期20__级《书籍设计》课程进行教学总结与交流，设计学院常务副院长李林平、视觉传达设计系主任云曼以及承担课程教学任务的10名老师参加了会议，会议由李林平副院长主持。

交流会上，李林平副院长指出虽然互联网时代的到来对纸质图书带来一定的冲击，但《书籍设计》是一门检验综合设计能力的必修课，它涉及字体、版式、插图、开本、纸张、印刷等基础知识，还揉合了学生对书籍设计的主观思考、风格提炼、审美诉求、文化定位等，是对学生前期所学知识的综合呈现，其重要性不言而喻。

云曼老师在分享经验中时提出，学生最初的选题很重要，选题好在一定程度上能够激发学生的学习热情，从而提高作业质量。同时强调了教师要引导学生解读书籍蕴含的文化气息，充分利用视觉元素点、线、面之间的组合，结合纸张肌理带来的不同触觉感受，了解印刷工艺和装订方式，尽可能探索书籍设计的特质。

曾竹竹老师指出部分学生学习的主动性和积极性不高，大多是为了完成作业，设计流于形式和外表，缺少对书籍内容的通读和把握，尤其缺乏对书籍本身的喜爱和感情投入，以至于书籍的设计创意表达不够完整，甚至匾乏。

陈力行、梁雨荷、马啸、聂泰宇、曲忠成、张光等几位老师分别展示了班级学生作品。几位教师就教学中遇到的关于学生选题把控、印前检查等问题，向在场经验丰富的老师提问，云曼主任和曾竹竹老师针对老师们的提问分享了她们的教学方法。

李林平副院长围绕老师们提出的课程中“创新更重要还是合理更重要?”这个问题谈了他的观点，他认为“创新”应建立在“合理”的基础上，创意不能凌驾于文本阅读之上。我们学校作为应用型大学，根据视觉传达专业人才培养目标定位，学生基础能力等，老师在引导学生的时候要偏向于合理和实用，其次再考虑所谓形式的创新。教学重点在字体、字号、图像、空间、节奏、层次、阅读性的整体把握，教师应在这个过程中起引导作用。

会后老师们细细翻阅了学生作品并做了进一步交流，大家纷纷表示，总结会就教学中发现的问题进行学习研讨，在研讨中进一步提升教学技能，收获颇丰。

课程策划方案 篇11

今天来介绍第二本书了。

第二次作业的初衷是要和第一次的作业区别开来。非艺术专业的背景也让我放弃了再次手绘的想法——毕竟不是我的强项。

但我还是认为要做一本有用的书——什么书会让你一用再用?工具书!回想自己现在忍不住会买的书很大程度上都是有意思的工具书了。

然后就确定了主题——《中国成年人人体尺寸》。

《中国成年人人体尺寸》主要适用于建筑设计、工业设计等设计者。里面的内容嘛就是中国成年男性女性，不同年龄段，从身高到体重，从头围到手掌长度的各种标准。

在网络上可以直接下载到。A4的pdf也只有17页。这个量也对手工书来说非常友善。

确定了主题后就开始分析主题，并进行构思。

首先分析了当下《人体尺寸》存在的问题。主要问题就是表格密集，查阅使用体验差;也没有围绕此专门的手册设计，无论是在使用上还是保存上都存在问题。

针对问题，并从使用者角度出发，我做了如下的设计：

在设计的过程中，首先考虑的是尺寸。

我的设计目标是将《中国人体尺寸》设计成一本可收藏、方便查阅的书。原始资料的A4尺寸使得表格密度过大，查阅体验差。

经过考虑将尺寸定为A5，A4的一半大小使得表格密度扩大，也方便收纳。

封面选用了彩烙纸(其实是因为手头只有这种纸)。棕黄色彩烙纸的颜色和牛皮纸很像，但比牛皮纸更细腻光滑，细看会有独特的纹理。选用这个颜色初衷是想营造一股朴实复古感(我把它称为中国工厂复古风233)，和设计师查阅数据的踏实是相符的。

但封面问题很多，后面再讲。

书脊是特别考虑的设计。因为这本书本身内容比较少，若要作为收藏类的书， 存在感应当提升。因此加厚了书脊。这样放在书架上也能比较方便地取出它。

书脊上的字是橡皮章雕刻的，也和封面一样存在我比较无奈的问题(…)。

内页的设计主要包括表格和插图两部分。

表格部分因为内容量比较大，并没有做花哨的改动，只是用蓝、黄两个主题色将男性和女性表格区别开来。一来使得沉默的内容更活泼，二来这种可视化确实能提高一定效率。

这个装帧方法不太常见，但是是我经常使用的方法。原创者将这个装帧法命名为“风琴装”。

这个方法的好处是书页可以180度平摊。这难道不是一个工具书必然的要求吗!

此外这个方法对于连接我塑封之后光滑的页面也非常友善，是个方便的方法。

反思and改进

哎。这本书要改的地方太多了。

作业评讲那天我一度不想拿出来233!

因为和视觉传达同学们艺术化的设计相比我的中国工业复古风太outstanding了!(现在想起来我都觉得悲痛。)

嗯。。。

首先是封面。手工书你让封面情何以堪啊。

这个装帧方法不太常见，但是是我经常使用的方法。原创者将这个装帧法命名为“风琴装”。

这个方法的好处是书页可以180度平摊。这难道不是一个工具书必然的要求吗!

此外这个方法对于连接我塑封之后光滑的页面也非常友善，是个方便的方法。

反思and改进

哎。这本书要改的地方太多了。

作业评讲那天我一度不想拿出来233!

因为和视觉传达同学们艺术化的设计相比我的中国工业复古风太outstanding了!(现在想起来我都觉得悲痛。)

嗯。。。

首先是封面。手工书你让封面情何以堪啊。

课程策划方案 篇12

f活动目标

1.用绘画表现自己与老人的情感联系，进一步产生关心、帮助老人的意愿。

2.向老人赠送自己的作品，体验爱心交流的快乐。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

油画棒、白纸。

活动过程

一、说一说。

家里有老人吗?你是怎么称呼他们的?

你在家帮助老人做事情吗?你做过哪些让老人特别开心的事?

老人们忙碌了一辈子，现在年纪大了，需要我们主动去帮助他们，关心他们。比如帮爷爷拿报纸拿老花镜，或是向他们主动问好，亲亲他们，听他们说说以前的故事……虽然都是些小事，但老人们肯定会很开心，很满足的。

二、画一画。

送身边的老人一幅画：左边是我，右边是老人，中间连着一条爱心彩虹，每种颜色都代表一个心愿。

幼儿作画，要求画出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。

三、送一送。

启发幼儿说说：准备把这张画送给谁。

幼儿将“爱心彩虹”画带回家，在爸爸妈妈的帮助下，把自己对老人的心愿记录在每一条“彩虹”上，最后将画送给家里的老人或年老的亲戚。

课程策划方案 篇13

教学目标：

1、了解校园安全隐患。

2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

教学过程：

一、校园中存在的安全隐患。(请学生列举一些现象)

1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么?

①不要因为赶时间而奔跑。

②在人多的地方一定要扶好栏杆。

③整队下楼时要与同学保持一定距离。

④上下楼时不要将手放在兜里。

⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。

⑥上下楼靠右行。

2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3、课间活动应当注意什么?

①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动的方式要简便易行，如做做操等。

④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、学生饮食、就餐的安全注意事项。

做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生

不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。

禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项。

1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

2、乘坐公交车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

3、安全小常识

临危逃生的基本原则：

保持镇静，趋利避害;学会自救，保护自己;想方设法，不断求救;记住电话，随时求救：

“119”----火警“110”----报警

“120”----急救“122”----交通事故报警

打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

六、小结

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣!

今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获?

教师小结;

交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。

课程策划方案 篇14

在大学本科教育中开设劳动课是实施立德树人教育的重要组成部分,是培养学生正确的劳动意识和创新思维能力,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。实践性是高校劳动教育的重要特征，实践是大学生的课堂。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，劳动教育在大学生的综合素质培养上具有不可替代的作用。

为了落实全员育人的要求，坚持以学生为中心，努力发现并呵护学生的创新创造能力，鼓励学生发挥主观能动性，将劳动教育与专业特点相结合。

一、劳动主题

课程主题：设计来源于生活

我们的生活中总是会有一些旧物。每一件旧物，都是一个故事。每一件旧物里，都驻着一个老灵魂。它或许承载过你往昔的记忆，或许刻录着你经历过的风雨……但当我们的节奏越来越快、我们的生活不断向前，大多数人并不能够定期的、合理妥当的处理自己生活中的旧物，更多的是将之堆放，然后渐渐把它遗落在身后。如此，不仅挤占了我们学校、宿舍里有限的生活空间，还浪费了这些旧物的剩余价值，造成了不同程度上对资源的浪费，同时也是对我们过往的一种亵渎。

所以借对旧物的改造，让我们在提高物品利用效率的同时，重温旧物所承载着的记忆与感动，表达出对自己的希冀，也让生活变得更有味道。

二、劳动内容

根据学校的劳动课安排，结合工业设计专业的特色，本次劳动课内容的安排如下：

1.变废为宝：将校园内或宿舍内废弃的东西经过创新设计;

2.旧物改造：将闲置的东西进行改造设计，令其重新发挥作用;

3.改良设计：对现有的使用体验不好的产品，进行改良设计，符合用户需求;

三、劳动范围及参与对象

工业设计专业__级学生

三、劳动课时

1周

四、劳动要求

1.指导老师清点上劳动课人数，认真记考勤。

2.劝导无故离岗的学生及时返回劳动课堂。对于劝导无效者，作旷课处理。

3.参加人员应本着认真负责的态度完成课程任务。

4.未参加劳动课者，该课程无成绩。

随着以开放、共享为理念的开放教育资源活动的发展，越来越多的高校和教育机构将优质资源共享。以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速发展，比如网易公开课、可汗学院、央视网的中国公开课等以免费、高质量的课程内容为卖点，发布学习资料，实现师生互动，甚至为顺利完成课程的学生提供学习证书，吸引了大批学生参与其中。教育部也出台了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》等一系列文件，着力加大精品开放课程的建设。近年来，我院以“市场营销策划”网络课堂教学的全面信息化教学改革为目标，在合作企业超星公司的协助下，从搭建课程平台与开发课程资源以及改革课程考试与评价等几个方面展开网络共享课程建设的探索与实践，实现“以教师为中心”的教学结构向“以学生为中心”的教学结构转变。

从高职“市场营销策划”课程的教学现状看，它是市场营销专业学生的核心课程，通过这门课程的学习，学生具备从事本专业相关职业岗位所必需的营销策划基本理论知识，掌握营销策划的思维、方法，理解、执行营销策划方案，能按要求撰写相关营销策划方案。然而，在实际教学中面临许多亟待解决的问题，如：

①高职学生的理论基础较差，而教学活动中缺乏实践教学，理论教学过多导致学习兴趣不高;

②在实际教学中，由于教师信息化水平的局限性，教学模式及教学方法比较陈旧，仍然采用“填鸭式”教学模式，忽视了对学生自主学习精神及创新能力的培养;

③在考核评价过程中，仍采用传统考核方法，缺乏实践考核等过程性评价方法，学生对知识一知半解，在实践过程中缺乏分析、解决问题的能力。可以说，“市场营销策划”课程教学改革的形势严峻，迫切需要在信息技术与课程深度整合的背景下开展教学改革，使专业基础课程深度融入专业课程体系，更好地服务于经管类专业人才培养。我院课程组在此背景下对这门课程进行精品网络课建设，取得了一些成绩，现就以下几个方面进行总结。

一、“市场营销策划”网络课程设计思路

1、优化课程内容设置，突出学生能力培养课程内容以学生必须掌握的基本知识、理论及技能为准进行适当的调整，注重教学内容的四个结合：

(1)基础理论与实际操作相结合，高职教育更加重视学生的实际操作水平，对于理论以够用为度，适当加重实践比例。鼓励学生参与各种营销活动，在实践教学中潜移默化地培养学生的实际操作能力。

(2)教学内容与科研项目结合。教师注重将最新科研成果与教学内容相结合，培养学生的创新素质与实践能力。

(3)课上与课后相结合，课上的时间是短暂的，更多时候学生的能力是在课后不断的实践过程中培养的，通过组织各种营销活动，有意识地训练学生的实操能力，让学生能真正面向社会，将知识的学习与应用有机结合起来。

(4)共性与个性发展相结合。通过课上开展小组合作研讨、营销策划设计、小组汇报等活动，既培养了学生的团队合作精神，又重视其个性发展，极大地提高了学生的学习积极性和实践能力。

2、突出实践教学，注重课程资源的可操作性

课程资源的建设应该注重结合实际教学，在资源的适用和易用性基础上，丰富相关内容，在满足教学需要的基础上扩充教学资源，增设前沿性、引导性内容，以便各层次的学生使用。在理论够用的基础上，以岗位要求能力、工作任务流程为导向，着重对实践教学内容的开发。开发过程注重以下几方面：

(1)实践教学内容应以课程培养目标为准则。实践教学应多考虑学生的接受能力及兴趣，利用学生课余时间举办多种营销活动，充分调动学生积极参与，通过实际操作增强学生能力。

(2)教师应将自己的教学实践经验增加到实践教学中。指导教师将自己的社会实践经验、教训及各类企业案例等带进课堂，有助于理论与实践相结合，丰富了实践教学内容。

(3)实践教学内容重点在于调动学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。高职学生喜欢动手实操是普遍特点，实践教学内容的开发强调每个学生积极参与其中，通过实践学习，发现自己所学知识与技能的不足，提高学生的综合素质。

3、校企合作共建教学资源

在原有课程资源的基础上，充分利用合作企业的信息化技术手段，与企业一起合作开发、建设课程网站，制作教学课件、微视频等教学资源，并围绕课程目标与企业积极合作探索开发教材及制作全套的多媒体电子网络课件，提高课件质量，增加实践性教学环节的视频资料，加强了教学资源的实用性和效果，为学生自主学习提供高品质的教学资源。

4、改革课程评价方法

学生学习评价方法是课程建设的重要问题，网络课程的评价方案将着重于课程学习的过程性评价，在充分征求行业专家意见的基础上，课程采用“过程+结果”的方法评价，注重学习过程的考核与评价，综合评价每个学生的各项目学习内容，使学生的学习情况及结果评价更加公正、客观。

将课程内容中的各项目工作任务的完成情况过程作为考核依据，对学生的学习效果以及作品进行综合评价。主要由两大部分组成：一是学习过程的评价(主要是学生完成的营销策划方案、小组讨论结果汇总、商业计划书、模拟经营结果)，二是学习结果的评价，其结果之和为学生成绩评定的最终结果。最终课程成绩以百分制计分，实际工作任务完成作品成绩占60%，结果考核成绩占40%。

二、“市场营销策划”网络课程教学模式的设计

1、教学项目化

本课程教学模式采用项目教学法来进行网络课程设计，在充分分析本专业学生的就业岗位及岗位能力的基础上，分解学生应该掌握的工作任务，每个工作任务作为一个教学项目内容，让学生完成每个工作任务流程以获得课程知识，锻炼学生的操作能力，不断进阶形成自身的经验和能力提高。本课程内容主要设计了“指定企业(或产品)的SWOT分析”“新产品创意”“_类产品需求和消费者调查”“_产品营业推广方案制订”“_类产品媒体宣传计划制订”“为指定企业(或产品)设计一个事件营销的方案”“新产品营销策划方案”等七大教学项目，内容涵盖从市场分析、市场细分到营销策略制订整个营销活动过程。

2、学习自主化

课程内容通过设定学习工作任务，采用任务驱动的教学模式培养学生的自主学习能力。通过分析工作岗位能力，设定各学习任务，将课程内容隐含在一个或几个学习任务中，引导学生通过自主学习、协作学习，对设定的任务进行分析、讨论，通过完成任务实现对所学内容意义的重新建构。在本市场营销的网络课程内容设计中，设置了“_超市快速消费品支出”“估算_产品的校园需求量”“_产品品牌推广设计”“开展营销策划的辩论赛”“进行_产品销售价格的制订”“广告创意设计”“模拟_家电企业市场营销活动”等学习任务，通过任务的实施完成培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

3、实践职场化

通过课外开展各种营销活动，让学生体验社会和真实的职场环境，培养学生吃苦耐劳的品格、团队合作的精神、在实际问题中分析解决问题的能力，加深对营销理论的理解和把握，提高学生的营销综合素质。

三、转型升级为资源共享课的建设思路

精品课程的建设目标是资源共享，资源共享课更强调精品优势资源的共享和从建设向应用的升级与过渡。“市场营销策划”课程在建设进程中充分考虑了如何将课程建设的成果进行分享，如何实现建设的绩效最大化，不仅要将课程网站建设成课程组成员的教学实施平台，更要考虑如何实现课程资源共享。本次实践着重强化了以下3个方面的工作：

1、课程资源的整体应条理清晰化

为提高课程的系统性，课程资源的整体应条理清晰，可根据工作业务流程和认知规律，将教学资源进行有序的编排，而不是将资源简单地堆砌。

2、网站开放资源的共享性

课程资源尽量不封闭和限制浏览与下载，尽可能实现全部资源的开发共享，任何用户都可以不受任何限制地浏览、下载任何课程资源。网站的在线测评系统，全部网民都可以自由地注册使用。指定专人负责网站的定期监控和随机抽查，保持网站内部和外部链接的顺利畅通，保证图片、文本、动画等多媒体信息的正常显示，保证课件、在线考核、实训平台等功能的正常使用，发现问题，及时解决。

3、教学资源建设持续性

为实现以学生为主体的个性化教学，在教学资源建设中应考虑不同层次学生的需求差异，在教学项目中设置应知应会的基本教学内容所涉及的资源，但针对那些掌握基本内容但仍有继续学习提升需求的学生，也应设置相应的拓展提升的教学资源，并加以适当的点拨和引导，实现因材施教。利用网站在线测试平台分析课程网站浏览者的居住地区、登录时间等行为特征，通过论坛了解用户的反馈。将各类信息进行汇总整理挖掘分析，再根据分析结果对网站平台和课程资源进行优化更新。

本次探索与实践是信息化环境下的教学内容改革，顺应了时代的要求，以人才培养、教育改革和发展的大趋势以及市场需求为导向，开发应用优质数字教育资源，教学内容设计在充分分析学生学习情况与接受能力的基础上与合作网络公司合作开发项目化视频教学，注重以营销工作岗位任务引领型案例或项目激发学生学习知识和技能的兴趣，以提高学生的营销实践能力和创新能力。构建信息化学习和教学环境，建立校企合作、多方参与、共建共享的精品网络课程开放合作机制，研究经济类课程信息化教学改革，将对广东省高职院校进行经济管理类课程信息化教学改革及开发起到一些借鉴，对逐步建立起适合广东省地区的经济管理类网络课程有一定的推广作用。