培养幼儿的自我管理能力

2024-07-25 21:08:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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培养幼儿的自我管理能力

培养幼儿的自我管理能力

培养幼儿的自我管理能力

在幼儿园我们经常看到一些孩子看了图书、玩了玩具不知道主动还原,教室里满地纸屑的现象。问题出在哪里?我想主要是幼儿缺乏自我管理能力的缘故。那么,如何培养幼儿的自我管理能力呢?

一、幼儿自我管理的动力来源于自我服务

自我服务是幼儿发自内心的需求。由于家长的溺爱,幼儿自我服务能力普遍很差,这给老师培养幼儿自我管理工作的开展带来一定难度。但只要老师采取多种有效方式如故事、歌咏、游戏、竞赛等来培养幼儿的自我管理能力,还是能够取得比较好的效果的。如我园中一班的何老师利用晨间活动、社会活动及游戏活动教幼儿自己穿脱衣服等,让幼儿懂得“自己能做的事自己做”。此外,何老师还在区角活动中准备两块布,一块布上缝有扣眼,另一块布上钉上钮扣,让幼儿亲手练习扣钮扣,并且知道这些事情自己能做。对有进步的幼儿,何老师采取肯定的态度,在全班幼儿面前表扬他,使他们看到自己的自我管理成绩,进一步激发每位幼儿自我管理的强烈愿望;对自理生活能力稍差的幼儿,何老师则与该幼儿家长取得联系,要求家长在家中帮助孩子学会做些力所能及的事,鼓励孩子自己的事情自己做,让幼儿获得更多独自动手的机会。通过园内一段时间的教育及家长的.协助,中一班幼儿很快地适应了幼儿园的生活,并从中体验到了自己做事的快乐。幼儿园教育与家庭教育取得了一致,幼儿的自我管理能力提高了,幼儿独立生活的能力增强了。

二、幼儿自我教育的能力是幼儿自我管理能力的基础

幼儿受到的教育来自两方面,一方面是成人和其他小朋友对幼儿的教育,另一方面是幼儿的自我教育。幼儿活泼好动,自我控制力差,但是模仿性强,也愿意负责任,老师利用幼儿的特点,通过培养幼儿的自我教育能力,可帮助幼儿逐步形成自我管理的习惯。如:中一班的毛毛小朋友,既调皮,又任性,但他劳动起来很卖力,于是,老师就请他当值日生,负责搭凳子、擦桌子、摆椅子、扫地、收拾小碗和勺子,还要管理班上的其他事务。他当值日生时,做事非常积极,尽职尽责,特别守纪律,也很听话,老师就在全班小朋友面前表扬他,并要求大家向他学习。后来在一次“说说我有哪些进步,我还有哪些缺点”的活动中,毛毛勇敢地站起来对老师和小朋友们说:“我有时候打了比我小的小朋友,我不对;上课时我常常做小动作,不守纪律,还妨碍旁边的小朋友学习,我也不对;课间活动时,我爱捣乱,有时还抢夺玩具,这些我都不对。”老师没有说一句批评的话,毛毛自己就认识到了自己的不足。由此可见,在培养幼儿的自我管理能力时,注意培养幼儿的自我教育和相互教育的能力,能取得意想不到的教育效果。

三、教师应成为幼儿自我管理的表率

幼儿教师的教育对象是一群不谙世事、模仿能力极强的孩子,因此教师的一言一行都要为幼儿树立良好的榜样,成为幼儿各方面的表率。如教师自己穿着整洁,对人有礼貌,幼儿在老师的影响下,自然就能做到衣服整洁干净,不随便弄脏衣服,发现掉了钮扣,会有礼貌地请老师或家人钉好。但是,如果教师喜欢浓妆艳抹,涂口红、染手指甲等,那么幼儿回家后,也就会偷偷模仿老师,找来红水乱涂,用妈妈的化妆品打扮自已。可见,幼儿与教师长期相处,必然会受到各种各样潜移默化的影响。老师的榜样不同,对幼儿管理的效果必然会不同。

四、家园配合是培养幼儿自我管理能力的最佳途径

有些幼儿在幼儿园表现出很强的自我管理能力,可在家里却连最简单的自我服务的劳动也不愿意干,什么事都要家人包办代替,而家人又一味地依从,这就影响了幼儿园的教育效果。如:佳佳小朋友在幼儿园的自我管理能力很强,是老师的小助手,可一回到家就什么事也不做,连吃饭、洗脸、穿衣服都要父母帮忙。可见,只有幼儿园、家庭密切配合,对幼儿要求一致,才能达到理想的教育效果。


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