教学新密码读书心得

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很早就知道教学的目的应该是这样的：培养学生个人的主动性，肯定学生个人意识和价值，使其在社会生活中拥有独立生存能力。所以我们首先应该从内心里就将学生看做是一个与我们平等的个体。所以，我们应该放弃课堂上的知识灌输。我们应该花大量的心思引导学生去自己探究知识点，然后去在课堂上展示出自己的认知和理解。但一直不知道该到底怎样改变。

知道我读到仲广群老师的《教学新密码》。《教学新密码》是小学数学“助学课堂”范式总结。完整地阐述了小学数学“助学课堂”的理论架构与实践操作方法。

仲广群老师的助学课堂秉承这样的理念：学习在本质上是学生自己的事情，具有不可替代性，教学的作用在于帮助、促进与催生这一行为的发生。助学课堂在方式上也为实践这个理念提出来相对应的“三助”：一是自助，二是互助，三是师助。

自助，倡导先学后教，在助学单的引领下不断提高学生的自主学习能力。

互助，是设置合宜的任务驱动情景，让学生充分展示预习的成果，通过提问、补充、质疑、辩论等形式，使得自主探究与小组合作、同伴交流等多种互助学习形式得以互配实施。

师助，是老师改变传统的面面俱到式的授课方法，以学定教，在正确诊断学情的基础上，删繁就简，合理用力，实施与学生需求相匹配的针对性教学，并腾出时间和精力来，在发展学生的高级思维能力上下功夫，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。

教育不光要教人学识与方法，更应使受教育者拥有了“自我完善和生成新的能力的能力”。教育还应该使受教育者能够用批判的眼光独立思考。仲广群老师的助学课堂将学生变成了小侦探，像侦探那样去探寻知识的奥秘；小老师，像老师那样把自己的理解阐述给大家听；小记者，像记者那样学会对不明的问题刨根问底；小辩手，像辩论手那样敢于与不同的意见争个高下。这些改变，必然引起学生的学习方式的改善，使得学生会自学、会倾听、会思考、会提问、会合作、会反驳，从而有效促进了学生的可持续发展。

仲广群老师的助学课堂能达到这样的教育境界是因为遵循了这样的理念：“先学后教，多学少教”。而正是这一理念转变了学生的被学习。只有当一种行为成为了自己主动努力获得或主动参与的时候，行为者才会真正的成为行动者。

人一旦习惯了一件事情，不想改变，总是可以找到各种各样的理由。但若你想改变，也可以找到一个更好的理由。仲广群老师的《教学新密码》是一本让你改变课堂模式的好理由。