孩子英语教育心得(幼儿英语教学心得体会)

2024-02-03 16:04:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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孩子英语教育心得

幼儿英语教学心得体会(通用5篇)

幼儿英语教学心得体会 篇1

一、培养学生的开口能力

小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位,如何帮助小学生学好英语,一直是家长、学生、教师所关心的话题。总结小学英语学习心得,我们可以看到,要想帮助学生提升英语能力,首先就得鼓励他们开口。在上课时,要尽量用英语表达。其次,引导学生不怕犯错,大胆的说英语。这样的教育方式,与我们一贯的教育理念不谋而合,我们老师在教学过程中会采用浸入式教学法,力求为学生营造最好的英语环境,培养他们思维方法,为英语学习开个好头。

二、培养学生的书面表达能力

无论是中文还是英文,良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。在学生第一次握笔写英文之时起,我们就要笔顺和符号抓起,要求英文书面表达要做到规范,单词要写的美观。绝大多数的教育学者认为,好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科,更能提升他们的英文写作水平,对于未来的学习和工作都很有利。

三、培养学生的听力能力

由于近年来听力在考试中所占分数的比例正不断增大,大家都不约而同地将英语听力放在英语学习最重要的位置上。老师对英语听力教学很重视,要求每个学生能做到在听完课文和看完动画之后,能分清课文的主要脉络,并学会记忆重点句型。为了达到这一目标,我们会为学生开展多样化的听力练习方式,让他们的听力水平不断进步。

四、培养学生的阅读能力

许多教育者总结小学英语学习心得时,都会谈及英语阅读并表示对于小学生而言,英语阅读题还是有一定难度的。毕竟,通俗易懂并能适合小学生阅读的儿童文学不多,小学生通常会觉得阅读很难,无法体会到阅读的快乐。为此,在课堂上,围绕着课文设计了不同难度的习题,帮助学生理解,让学生分组进行讨论,激发学生的阅读热情,这样不仅能够提升他们在英语阅读方面的能力,还能同时提升听力和口语能力,可谓是一石三鸟。

幼儿英语教学心得体会 篇2

游戏是幼儿的基本活动,这不仅是是因为游戏是幼儿最自然也是最经常的表现形式,更在于他对幼儿身心和谐发展的独特价值,《幼儿园工作规程》当中就明确指出:游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园教育需要贯彻:以游戏为基本活动寓教育与各项活动之中的教学原则。但我们在实施教学活动中游戏化的教学模式感觉不太好组织,也不知道怎么组织,如何很好的实施游戏化教学呢,我有几点方法与老师们一起分享:

一、选择恰当的游戏形式

语言、常识主要发展的是幼儿语言表达能力,因为说的比较多,可以安排角色游戏、表演游戏、智力游戏。音乐活动就可以选择角色游戏、音乐游戏。体育活动就可以采用角色游戏和体育游戏相结合。数学活动就可以采取角色游戏,结构游戏、智力游戏等。美术活动也可以采用角色游戏的形式。而且在一个教学活动中不仅可以是单个游戏,也可以是多个游戏穿插起来。使整个活动生动起来,使幼儿在愉快的游戏中学到知识,最终实现教育活动的目的。

二、创设轻松的游戏环境

首先要丰富幼儿的生活经验,幼儿的游戏主要还是依据他们的现实生活,只要有典型情境,幼儿就会进入游戏的世界。比如说看到一个洋娃娃,幼儿精神世界的妈妈角色就被激活了,特别是女孩就会产生装成家长的样子照顾幼儿的愿望。所以教师就要通过图片,或者让孩子与成年人交流来丰富幼儿的生活经验。

其次要提供玩具和材料,教师要提供给幼儿适量的色彩鲜艳的教具,充分利用木偶、玩具、自制教具等,让幼儿在宽松的气氛中进入角色,从而进入教师的教学范畴中,真正使幼儿在玩中学,学中玩,比如在美术活动中《我自己》,教师就可以利用娃娃或手偶摆出各种姿势,避免单一模仿教师范画。

三、成为幼儿游戏伙伴

作为一名老师,不仅是一名老师,还要学会如何与幼儿成为好朋友、游戏的伙伴。这不仅会让幼儿信任老师、愿意与老师亲近,还会把自己的想法,开心和不开心的事告诉老师,这样就有利于老师根据幼儿的个性、性格来确定本班幼儿的游戏内容,最终达到教学目的。成为幼儿的游戏伙伴,首先要调动幼儿活动的积极性,通过动作、语言、图片首先将自己融入角色,这样才会把游离在游戏之外幼儿吸引进来,不是生硬的说,今天我们要活动了。而是亲切自然的说:鸡妈妈要带小鸡们去玩一玩……在游戏中,老师们要尊重幼儿表现出的个体差异,在肯定的基础上提出建议给幼儿参考,比老师强制的施压效果要好很多。最后我们最好在自然的状态中结束游戏,重视活动的评价总结以及在活动中幼儿表现出的良好个性品质。

总之,只要是幼儿在物质上的需要得到满足,在游戏中愉快的学习,接受知识,培养良好的个性品质,就说明我的游戏化教学达到了最佳的效果。

这是我个人的一点经验与各位老师共同分享,希望对老师们在以后的教学活动中有所帮助。

幼儿英语教学心得体会 篇3

这一次的学期小结,我暂且把它命为教学心得,因为想谈谈两年来自己对幼儿英语教育的一些感悟,就用我演讲稿中的一段话来做开头吧!

这是一片神圣的沃土,到处拨撒着希望;这是一方快乐的天地,到处洋溢着欢歌.就在这片土地上,有谁能像我们这样,一举手,一投足,一个美丽的微笑,一个鼓励的眼神,一句美丽的话语,就能拨动那一个个美妙的心弦,拥有无数颗纯真的童心,给予我们真诚无私的爱和关怀。

随着教学的不断深入,从事幼儿英语教育有两年时间了,最大的感触是在教学过程中最重要的是要善于探索和总结。

1、要积极同幼儿沟通,用心观察幼儿的反应,根据幼儿的反应及时调整讲课方式,激发幼儿学习的兴趣。例如讲授故事的时候,可以采用图片、VCD、分角色表演等方式通常情况下孩子最喜欢的一种方式是分角色表演。

2、敢说先于正确。要鼓励幼儿积极发言,如果幼儿说错了不要马上正面批评,这样会打击幼儿的积极性,要以比较委婉的方式来纠正错误。我通常会说:让我们来听听磁带里是怎么说的.(听到孩子出错的地方停下来)哦,这里原来是这样的(然后让孩子自己改正错误)

3、要用丰富的肢体语言和表情来传达故事、歌谣以及歌曲的意思。丰富的语言和表情可以帮助孩子理解材料的内容,并且可以活跃课堂气氛,激发孩子学习的积极性。

4、新知识要多复习。前一节课学的新内容一般要连续复习三次孩子才可以掌握,此后可以每周复习一次,以便孩子牢牢记住并会应用。

为了培养幼儿学英语的兴趣,我适当放宽对幼儿英语表达的要求。对幼儿英语学习的评价不仅仅看到幼儿在活动过程中的英语表达,更看他们对英语活动的兴趣,看他们是否愿意在老师同伴面前讲英语,是否主动唱英语歌曲,念儿歌,参与英语游戏,以及对老师所说英语的理解情况。而且每个幼儿的特点都各不相同,有的大胆爱表现,有的内向沉默,我就根据这些不同的特点,设计出不同的教学方案,争取让每个幼儿都有锻炼的机会。在平时的教学中,我尽量以赞扬鼓励为主,这样一来就会大大提高幼儿的自信和对英语学习的兴趣,这有利于培养幼儿运用英语的能力。

自从接触到孩子的领域,自身有时在教学过程中会有加入某些个人的感情色彩,乖巧的,漂亮的孩子总是能得到更多人的关心和庇护,而淘气捣蛋的往往让人抱怨而弃之一旁,然而,孩子是一样的天真无邪,我认为教师的教育方法就要不断的改变来适应孩子,尊重孩子,更重要的是体现在个性和爱好上的尊重.只要处理好这些,才更有利于与孩子成为统一战线,更有利于英语教学。以上是我带英语课两年来的几点感受,写出来做小结起到帮助以后的我和鞭策现在的我的作用。

转眼间,又将是一个开始,或许我会平凡地走过;或许我也没有鲜花,但是,我仅有一个梦想,就是让每一个孩子都快乐的学英语!我想,明天我会争取做的更好!

有经验的老师在课堂教学中能注重兴趣的作用,兴趣是使孩子入门的向导,传统教育经验告诉我们:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对孩子产生兴趣,“乐”了,便从情感上喜欢,由浅表的喜欢,日渐发展到深度的“爱”了,就能自觉地深入钻研,世上新理无穷,我们教师所能教孩子的也是有限的,其余的还是要他们自己找出来。

在教学中,我深刻的体会到兴趣是孩子们自主学习知识的关键,如何才能使幼儿对活动产生兴趣呢?首先,我认为我们教师要深入钻研教材,从教材和孩子的实际出发,精心设计教学过程,让孩子动起来;还要创造一种愉快的学习环境,欢跃的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使孩子提高兴奋度,增强求知欲,我常用能激发幼儿兴趣的各种教具进行演示、实验、表演、游戏、比赛等。我认为我们教师在熟悉、钻研教材外,还需有擅长表达、口若悬河,精于启发,循循善诱等技巧和艺术。因为,教师的言谈举止每时每刻都在影响孩子。

总之,在课堂教学上,通过教师的态度和行为,以及能激发幼儿兴趣的各种教具来感染孩子。这样才能达到,教师满面春风地教,孩子兴致勃勃到学。

幼儿英语教学心得体会 篇4

一、及时纠正少儿的语言错误,并进行表扬鼓

少儿在学习语言的过程中,由于少儿的发音器官发育不够完善,听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱,还常常不能掌握某些音的发音方法,因而产生语言错误是很自然现象,有时口形不对,有时发音不准。在教学过程中,当少儿出现错误时,教师不要重复少儿的错误,不要给予强化,以免引起少儿错误的模仿,也不能直接打断少儿思路,苛求纠正语言错误,应该细心观察,找出导致语言错误的原因,用委婉、间接的方式启发少儿自己来区别发音的正确与错误,及时纠正口误,鼓励少儿大胆发音,而平时教师也应多表扬,多鼓励少儿,让少儿体验成功带来的愉悦,从而,增强他们的自信心和学习英语的积极性。

二、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容

少儿3--6岁的这一年龄阶段,为学前期,学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序渐进地进行。其内容可包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等等,可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词,再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学,如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后,再由易至难,提升至短语及口语对话:Givemeapear,please!(请给我一个梨子)、Itisadog(它是一只小狗),让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。

三、日常生活中的语言培养

少儿在少儿获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此,教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节,让少儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导),如:吃饭时说出碗、菜的单词,课外活动时启发少儿说出周围事物的名称,将随机教育渗透到教学中。但是少儿的认读能力与口语水平各不相同,有的能大胆发音读词,有的则不敢张口发音,这就要求教师对于能力较弱的少儿,多一些关心和亲近,有意地请他们发言,创设情境,鼓励他们大胆发音,而对于能力较强的少儿,可以向他们提出更高的要求,如请他们领读儿歌,领唱童谣,为大家表演英语情景剧等。

四、让英语教学充满趣味性

游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性,教师可有针对性地、灵活地将―些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”,教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合,激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如:学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……,youaremine…”猜拳,错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行,最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样,将趣味性融人教学中,让少儿高兴地投入到游戏中的同时,既学到了口语的交流对话,又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

五、打破传统的母语原则

在英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使少儿在用英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,少儿听说英语就跟不上正常的语速,影响其英语水平的提高,如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语,所以,教师应尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助少儿理解,并坚持同样的手段,使少儿习惯这些手势加英语的意思。

六、注重趣味性,将复习贯穿于一日教学活动中

不管什么人学英语,学过之后不复习就会忘记,这就要求教师在日常教学生活中,在学过之后,及时让他们复习。通过复习,既提高少儿听觉的感受能力,使之辨别出语音的细小变化,区别正确和错误的发音,又训练少儿发音器官的协调性,经过复习让少儿掌握单词的发音,同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式,贯穿于复习中,以减少复习的机械与乏味。比如:复习Dog(狗)cat(猫)Duck(鸭子)Monkey(猴子)等单词时,可开展游戏活动,如将少儿眼睛蒙上,从装有卡片的盒子里摸出一张,教师让其他少儿看后,模仿所画动物的叫声,让蒙眼睛的少儿猜,比比谁猜对的最多,让少儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。

总之,英语教学必须遵循少儿语言学习的规律,注重少儿为主体,教师为主导的原则,并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动,让少儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来,体会到学习的快乐!

随着时代的发展,大多数家长都希望自己的孩子可以多方面发展。而英语基本已经是学龄前儿童必须知识之一。现在很多人就将英语学习的课程提前学,其实应该让英语学习本身更轻松,如果以应试为目的的学习只会给孩子英语学习埋下“阴影”。因为这个阶段的孩子还不能凭“意识”学习,不能自己主动学习。需要用“兴趣”引领学习。只有不断激发孩子的学习兴趣才能真正让孩子爱学习,才能产生学习效果。

现在外部的压力使得学习英语的重担落在了学生的肩上,引导学生学好英语的重担就落在了老师的肩上。不少家长也很重视英语学习的重要性,每逢假期临近或是开学前夕的时候,便开始打听英孚英语怎么样,小孩能不能学好英语之类。在徐州英语培训班,我们看到很多小朋友被家长带领着进行一些英语的启蒙学习;在青岛英语培训机构,能看到像游戏、儿歌等多种形式的教学方式帮助幼儿学习英语;在长沙英语培训活动中,很多参与的家长都觉得学习语言要趁早,都忙不迭的咨询培训机构的情况;而在乌鲁木齐英语培训班咨询的家长也都关注着孩子的学习情况,生怕落后在起跑线上。

其实各类培训教材和教育方式都有所差异,作为一名英语教师应该懂得:兴趣是推动学生进行学习的内部动力,是影响学生直觉性和积极性的直接因素。要想引导孩子学好英语就应从调动学生学习的积极性着手。由此我们可以看到,幼儿英语教学的目标是培养幼儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力,为进一步的学习打下基础,针对幼儿年龄特点,幼儿英语教学可从以下几方面入手:

一、根据幼儿年龄特点和兴趣爱好选择教学内容。幼儿3--6岁的这一年龄阶段,为学前期,学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题,由近及远,由易到难,循序渐进地进行。

可以借鉴徐州英语培训老师的方法,将教学内容包括:动物、玩具、颜色、数字、食物等等幼儿感兴趣的事物上,可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词,再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学,可以先学习一些简单的单词读音后,再由易至难,提升至短语及口语对话,让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。

二、英语教学注意增强趣味性。游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性,教师可有针对性地、灵活地将―些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”,像青岛英语培训教师充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合,激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。这样,将趣味性融人教学中,让幼儿高兴地投入到游戏中的同时,既学到了口语的交流对话,又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

不管什么人学英语,学过之后不复习就会忘记,这就要求教师在日常教学生活中,在学过之后,及时让他们复习。通过复习,既提高幼儿听觉的感受能力,使之辨别出语音的细小变化,区别正确和错误的发音,又训练幼儿发音器官的协调性。经过复习让幼儿掌握单词的发音,同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式,贯穿于复习中,以减少复习的机械与乏味。

三、打破传统的母语原则。在英语教学中,用母语教外语是当前比较常用的教学方法,但这种方法使幼儿在用英语时,往往先要在脑子里进行一道翻译程序,这样,幼儿听说英语就跟不上正常的语速,影响其英语水平的提高。

那么针对这一问题,英孚英语怎么样解决的呢?解决方法应该在幼儿理解英语时都先介入汉语,尽量使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解,并坚持同样的手段,使幼儿习惯这些手势加英语的意思,循序渐进,帮助幼儿理解和学习,这样学习才能有效果。

四、及时纠正语言错误,适当进行表扬鼓励。幼儿在学习语言的过程中,由于幼儿的发音器官发育不够完善,听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱,还常常不能掌握某些音的发音方法,因而产生语言错误是很自然现象,有时口形不对,有时发音不准。

因此,像乌鲁木齐英语培训机构在教学过程中会特别注意这一点,当幼儿出现错误时,教师不要重复幼儿的错误,不要给予强化,以免引起幼儿错误的模仿,也不能直接打断幼儿思路,苛求纠正语言错误,应该细心观察,找出导致语言错误的原因,用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误,及时纠正口误,鼓励幼儿大胆发音,而平时教师也应多表扬,多鼓励幼儿,让幼儿体验成功带来的愉悦,从而,增强他们的自信心和学习英语的积极性。

五、日常生活中的语言培养。幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此,教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节,让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导),如:吃饭时说出碗、菜的单词,课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称,将随机教育渗透到教学中。

但是长沙英语培训老师提醒幼儿的`认读能力与口语水平各不相同,有的能大胆发音读词,有的则不敢张口发音,这就要求教师对于能力较弱的幼儿,多一些关心和亲近,有意地请他们发言,创设情境,鼓励他们大胆发音,而对于能力较强的幼儿,可以向他们提出更高的要求,如请他们领读儿歌,领唱童谣,为大家表演英语情景剧等。

此外,家长要关心和了解自家孩子的情况,做到正确估计、正确要求,切勿要求过高。要知道,过高的指标和期望,是孩子努力了也达不到的。而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中,体会学习的乐趣,产生进一步学习的动力。

在孩子的启蒙教育中,循序渐进地学习系统的内容很重要,如果在这个时期漫不经心,东学学、西玩玩,但是过不久他就会忘掉。当孩子觉得用英语可以更好地玩某些游戏、掌握某种重要学科时,英语的学习才能真正来自于孩子内在的动力。这样才能提高孩子的学习效率,也为将来孩子使用英语打下基础。

培养孩子成材,最忌拔苗助长。语言习得拥有自身的客观规律,切忌急功近利。特别是初学阶段,会出现一段“沉默期”,家长切勿轻易下定义的结论,最重要的是看这个机构是否注意保护孩子学习英语的自信和热情,是否立足于长远考虑。


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