策划中秋活动计划 2022年中秋节活动的策划方案

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甘肃省兰州市红古区海石湾幼儿园分园　730084

摘　要：合唱是两个不同声部相配合的集体演唱形式。它以其特定的形式把两个以上声部的歌唱巧妙结合起来，形成了悦耳动听的和声效果，能引起幼儿浓厚的学习兴趣。如何才能使孩子感受合唱这一美妙的歌唱形式，让孩子快乐地感受美妙动听的童声合唱，掌握一些合唱技巧呢？对此问题我在大班进行了合唱教学初步探索。

目前，大多数幼儿园都运用了轻声唱法教幼儿唱歌，但如何在此基础上组织更高层次的合唱活动呢？这方面的尝试却较少。合唱是一种具有较高艺术性的活动，要求有一定的唱歌技能，还要有控制自己、服从全局的能力。因此，合唱不仅能提高幼儿的音乐素质，而且能促进幼儿智力、情感、意志和社会性等方面的发展，是一种较好的音乐活动形式。我在本班幼儿轻声唱歌的基础上对合唱教学进行了大胆尝试，取得了较好的效果。下面谈谈具体的做法：

一、创设良好环境，激发幼儿合唱的兴趣

幼儿学会合唱之后，怎样才能调动幼儿练合唱的更大兴趣呢？由于年龄小，控制力较差，所以，幼儿不可能像大人一样长时间保持某种姿式站着或排着队一遍一遍地演唱。针对这个问题，我进行了积极探索。我认为，根据幼儿特点，应尽量创设优美、舒适的演唱环境，调动幼儿演唱的兴趣，激发他们演唱的欲望，从而使他们能生动准确地表演出歌曲的内容和情感，更好地进行合唱。我注意用积木搭成小岛、小船，创设与歌曲内容和情调相符合的演唱环境。幼儿坐在小岛和小船上演唱，很快就能进入演唱角色，激发出表现力。在这种环境中，他们唱得很投入，唱了一遍又一遍，仍沉浸在歌曲的意境中。

二、投石问路，掌握幼儿现有水平

孩子们现有的音乐素质如何？第一步从哪里迈进？了解了这些才能有的放矢地进行尝试。首先测试孩子对节奏的把握是否准确，主要以二分音符、四分音符、八分音符、切分音符、前八后十六（或前十六后八）等音符的组合节奏为主。接着进行听音模唱的测试，了解孩子的音准程度，模唱范围主要在一个八度之间。然后进行歌曲变调演唱的测试，了解孩子感受音调变化的能力。

通过这些音乐素质的测试，我了解到个别孩子在听音模唱方面音准程度稍差，但是唱歌却不会跑调；其他孩子音乐素质良好，还有几名孩子各方面都很优秀。这些资料为进一步的尝试指明了方向。

三、感受在先，激发兴趣

正规的合唱训练，从识谱、练声、练耳，再到分声部的练习，没有一定的学习是很难达到专业要求的，而这一训练过程对于五六岁的孩子来说比较枯燥、单调，时间久了就会失去兴趣。针对孩子的年龄特点：

1.可以先让孩子欣赏童声分声部合唱的歌曲，如《欢乐颂》、《蜜蜂圆舞曲》、《春之歌》等，体验与普通合唱的不同。

2.在自由活动、喝水、睡前、醒后的时间里，亲自唱歌给孩子们听，使他们时刻感受美妙、动听的音乐，为孩子们营造一个积极的学习环境。

通过欣赏，孩子们对分声部合唱有了初步的认识，用他们自己的话来说，就是“好像有两个声音在唱歌，有的先唱，有的后唱，有的一会儿才唱一句。”有了直观的感受，孩子们就不难理解什么叫双声部合唱。接着，让孩子们学习一首简单的双声部歌曲，有了美妙、成功的体验，就有了强烈的兴趣和更高的信心，使孩子们以积极的心态学习。

四、因材施教，精选曲目

由于是第一次尝试，没有经验，我便根据自己的理解为孩子们挑选了自认为好听的曲目，编配了双声部伴唱旋律，并按难易程度列出了课时计划。当我满怀信心地实施我的计划时，却感到举步维艰，孩子们好像一下子被我弄迷了，不会唱了。我立刻停下来思考究竟是哪里出了问题。在与孩子们的交流中，我知道了孩子们不喜欢那首歌。为什么对《小白船》百唱不厌却学不会其他的曲子？经过反思，我认为边感受边学习没有错，而没有从孩子出发、从实际出发才是症结所在。通过查阅资料，我了解到双声部伴唱还有唱衬词、填充式歌词和填充式旋律等多种方式，而那些旋律性的伴唱需要在年龄适当的时候加以训练才能掌握。

五、掌握正确的歌唱呼吸方法

呼吸是发声歌唱的基础与动力，声音的高低、长短、强弱都是依靠呼吸来调节的。在教学中针对孩子普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会保持气息等现象，采用他们能理解的、行之有效的游戏式方法进行练习，能够帮助他们准确掌握呼吸方法。教师还可以运用游戏，突破难点，培养幼儿二声部合唱的能力。一般来说，组织幼儿齐唱、领唱等唱歌活动，幼儿都会唱得较好，但组织幼儿进行多声部合唱情况就不一样了，总是有人跑调，不是一声部跑到二声部，就是二声部跟着一声部唱，声部之间总是互相影响、互相干扰。如果一味用机械重复的方法练习，小朋友不但唱不好，而且会变得不耐烦，讨厌合唱，使合唱活动无法进行下去。如果在教学中合理地融入游戏教学思路，就能更好地开展教学。

参考文献

[1]姚笛 柯达伊教学体系下幼儿合唱教学探究[J].音乐时空，2015，（13）。

[2]朱焕芝 幼儿妙事多音乐节奏记忆力的培养调研[J].云南社会主义学院学报，2014，（02）。

[3]孙俏 谈幼儿音乐教育的作用[J].艺海，2012，（06）。