书画特色实施方案(创建书法教育特色学校实施方案)

2023-03-13 10:06:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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书画特色实施方案

创建书法教育特色学校实施方案

一、转变观念,形成共识

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。

小学教育是基础教育的奠基工程,小学生正处于长身体、长知识,完善人格的重要时期。书法教育对提高学生文化素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生,不仅会给他们造成终身遗憾,而且会损害作为文化根基的教育。所以加强书法教育,是小学教育的基本任务之一,是摆脱应试教育,实施素质教育的重要途径之一。

二、制订规划,设置目标

总体目标:以《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据,以语文教学改革为龙头,以书法教学改革为突破口,推动其它学科的教学改革,全面推进小学素质教育,为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

指导思想:书法教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导,坚持做到:“四全”,即:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实书法教学全程管理;促进学生全面发展。

阶段目标:一年见成效、两年出成果、三年创一流

1、一年见成效:面向全体学生,从抓“双姿”起步,力争95%以上的学生书法姿势、握笔姿势符合规范,100%的教师“双姿”达标;建立一支合格的教师队伍,对其实行段位评价,建立完善的书法教育的档案资料。

2、两年出成果:两年内建立起一支合格的具有一定实力的书法教师队伍;建立起一支书法教学科研队伍,并有一定数量的论文在省、市级发表;使全校90%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平;培养出一批可堪造就的书写能手,在各级各类书法竞赛中获奖。

3、三年创一流:建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在县域内有较高的知名度,成为市内知名度较高的书法特色学校。

建立一支实力雄厚的教科研队伍,书法教学形成特色,有一套成熟的书法教学理论和书法教学方法可供借鉴;有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表,教学理论为专家认可;

①100%的学生书法达到课标要求,其中30%的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖;毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字、毛笔字。

②编写出《书法》校本教材。

③自制部分书法教学课件。

④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校

通过书法教育改革实验,产生联动效应,推动其他学科的教学改革,推进素质教育和谐发展。

三、培训师资,优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍,提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力,是实施书法教学的保证。

1、建立辅导机制,培训教学骨干

每学期举办一次书法教学培训班,采取分散集中相结合的办法,聘请县内知名书法家主讲,重点学习书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束,举行考试,考试成绩作为书法教师等级评定的一部分。培训的对象是所有语文(书法)教师,旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

2、狠抓“三字”过关,提高书写技能。严字当头,常抓不懈,狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟,每周末上交作业:页钢笔字,一百个粉笔字(每天在小黑板上书写20个粉笔字)由教导处负责检查、评审、记分;每月一次书法作品展,每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人书法档案。为了严格训练,练出成果,考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚,为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关考试,考试评分内容分四类:⑴书法基础知识,笔试(20%);⑵书法技能(40%)(现场书写,行家评分);⑶平时书法作业成绩(40%);

教师“三笔字”过关考试书写内容以语文教材课后生字为主体,古代名诗名句适量。

3、开展等级评定,促进自学成才。实行小学书法指导老师等级评定制度。根据书法指导老师的书法理论水平、书法教学知识、技能、授课艺术及教学效果对书法指导老师进行等级评定,并根据不同等级给予相应的待遇,调动

书法教师苦练基本功、自学成才的积极性。

4、鼓励进修深造,提高学历层次。组织函授进修,培养高层次的书法骨干教师。订阅书法教育报刊,以及时学习外地经验,提高理论水平。

四、建立常规,加强科研

为了使我校书法教学实验能科学、高效运行,取得实效,我们努力完善书法教学常规制度,加强教科研指导,探索规律,提高书法教学的科研价值。

(一)建立书法教学常规。

1、抓课程落实

上足上好每周一节书法课。

2、抓课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地,是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好五个方面的工作:

(1)集体备课,吃透教材。实行集体备课制度,以分段成立书法备课组,目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由书法教学骨干任备课组长,并配备书法技能指导师,每月集体备课人上示范课,组织集体评课。

(2)以“一”带“五”,导练结合。每周一节书法课,要围绕每周书法课的目的要求,强化训练,通过反复练习,以求目标的达成。

(3)因材施教,精讲多练。坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。“精讲多练,讲练结合”是书法课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。

(4)加强学生“双姿”,随机监测、督导。实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率。

(5)开展书法教学优质课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化书法课堂教学。

3、实行学生书法质量“三个一”动态管理,即“每天一张书法作业批改;每两月1次书法作业达标评价;每学期一次书法检测”。通过“三个一”的动态管理,掌握每一个学生的书法情况,不让一个差生掉队。

4,用好多媒体设备,进行书法教学。

(二)加强教育科研,提高书法教育的科学性

1、遵循规律在书法教学中,为提高书法教学质量,处理好普及与提高,面向全体与因材施教的关系十分重要,我们提倡在教学中必须坚持四个教学原则,即:基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则,指导书法教学。

基础性原则:书法是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好书法的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的就是要立足学生基础,对学生素质的形成,从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,务本求实,不随意拔高。

整体性原则:书法教学首先要面向全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境,实现书法无差生的目标。其次,立足提高每个学生的整体素质,为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能,创造良好的氛围。

循序渐进原则:对学生分年级设置“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求,呈螺旋式、递进发展,书法教学实验必须遵循循序渐进原则,严格要求,严格训练,努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则:由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异,学生书写水平会出现较大的差距,针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下,对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动,使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动加强书法课堂教学研究,探索书法课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导,坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导,学生为主体,练写为主线”的书法课教学模式,其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3、抓课题实验为了进一步探索书法教育的规律,提高书法教育目标层次,积极组织书法教科研活动,推进书法教学走向规范化、科学化。

根据我校书法教学的总体目标、阶段目标、实验思路,确立课题,成立课题组,制订实验计划,确立实验人选、实验周期,制订操作办法,确定成果形式。

(三)营造浓厚的习字氛围,陶冶情操,提高教学效果。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围,彻底净化语言文字环境,要求做到四无:校园内无不规范汉字;书法无不规范双姿;学生作业无涂擦痕迹;教师批改无潦草字迹。

2、美化书法兴趣小组活动室,注意张贴书法名家的书法作品,悬挂历代书法大师的肖像,陈列有关书法家碑帖,教师及学生的优秀书法作品,以陶冶师生情操,激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛,每年举办一届“书艺展示”活动,激发书法能手的荣誉感和进取心,扩大社会影响。每年举行教师粉、

钢、毛三笔字比赛;学生铅、钢、毛笔字比赛;

4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔;

(四)建立评估机制;为了公正、客观地评价每一个教师书法教育工作实绩,;

(五)建立“四项考核”“六项评优制度”;四项考核指:学生书法达标验收考核、学生参加各级书;六项评优制度指:书法教学评优课、书法教学优秀教案;

五、健全书法档案;书法档案是师生练字的真实记录,分类归档保钢、毛三笔字比赛;学生铅、钢、毛笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

1、学校书法档案:有关书法教学的来文、通知、条例、简报等;有关书法教学的文件,各种规章制度,评估材料,评优材料;有关书法教学的公开课,外出考察报告、讲座;有关书法教学的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师书法档案:参加书法展的书法作品;每学期参加三笔字大比武的书法作品;每周书法任务完成情况和成绩记载;教师参加“三字过关”考试的书法作品;教师参加书法等级评定考试合格的作品及证书;教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书;教具制作及评比情况;辅导学生获奖情况。

3、学生书法档案:以班级为单位归档。每生一本“我的书法展览室”,存放每学期一次的书法段位评定作品,学生每学期初和期末写的字,由班主任收编存档;期中、期末试卷;各班书法达标考试成绩登记表;班级荣誉记载簿。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

后村镇中心小学


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