作业设计策略研究

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高中数学作业主要是教师依据课堂教学目标布置给学生利用非教学时间完成的学习任务，对提高数学成绩起着尤为重要的作用，是数学课堂的延续，是数学教学中最重要的教学环节之一。高效的数学作业既可以帮助学生解决“一多二难三无效”的问题，又可以帮助教师了解学情。因此，高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。

要使高中数学作业的功能得到最大的发挥，数学教师必须根据课型及内容精心设计作业，一定不能在课本或者资料上随意留题目，教师要关注学生对所学知识的掌握情况，给学生提供有足够独立思考空间的题目，让不同的学生根据这些题目进行个性化的思维活动，使学生在数学学习方面得到不同的发展，有不同的收获。

高中数学作业设计要关注以下几个方面的问题：

一、递进式题组作业，关注数学的内在联系

教材习题和资料上的题目大多数是离散的，彼此相互独立，学生依次去做达不到知识的重组和应用的效果，这就需要教师进行整合，递进式的留作业。这种递进式题组作业能够帮助学生进行有目的、有方向的探索，能够加强知识间的联系，促进知识体系的建构。

二、分层式作业，实现学生的个性化发展

传统作业是所有学生都留一样的题目，但是由于学生之间是存在差异的，这就无意中抹杀了部分学生学习数学的积极性，并且对学优生的培养也是非常不利的。所以，教师要给学生一定的空间，分层次的留作业，让学生选择性地去完成，会收到事半功倍的效果。这种分层式的作业既能减轻学生的学习负担，又能提升学困生学习数学的热情，对提高数学成绩是很有帮助的。

三、探究式作业，培养学生的探究能力

我们在平时的教学中，往往注重对知识的巩固，而容易忽视对能力的培育。如果教师能将作业内容巧妙的设计，让学生积极参与到探究中来，就能激发学生的创新思维能力。探究式作业对学生的能力要求比较高，需要学生同时应用观察、猜想、推理等一系列数学能力，也有利于引导学生将所学的知识迁移应用到另一个全新的情境中去解决问题。

四、生活化的作业，激发学生的学习激情

数学来源于生活，服务于生活。教师在布置作业时，若能将枯燥乏味的数学作业赋予实际意义，学生学习起来就会变得新鲜有趣，使作业成为服务生活的向导。另外近几年高考数学试题加大了对于数学文化的考查，这也使学生体验到“生活处处有数学”。

五、精心设计学后反思

教师要结合课上要求掌握的知识和需要提升的数学学科能力，在思维的深度和广度上设计学后反思，引导学生再思考、再分析、再判断、再推理,逐步培养学生的数学核心素养。

总之，优化高中数学作业，使这一教学环节更好地发挥其功能，有利于促进学生全面发展，有利于提升学生的数学素养，有利于引导学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。

审核 | 马立新