口语交际论文参考文献 小学语文口语交际教学类毕业论文文献都有哪些

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1.【期刊论文】对部编版小学语文口语交际教学的深度思考

期刊：《国家通用语言文字教学与研究》 | 2021 年第 001 期

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2.【期刊论文】基于统编教材的小学语文口语交际教学实践

期刊：《西部素质教育》 | 2021 年第 008 期

摘要：文章首先论述了基于统编教材的小学语文口语交际教学的现实困境,然后提出了基于统编教材的小学语文口语交际教学策略,包括读懂教材,开发口语交际资源;创设情境,驱动口语交际需求;方法引导,提升口语交际品质;正面评价,激励口语交际自信.

关键词：口语交际教学；小学语文；统编教材

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3.【期刊论文】浅谈新课程下的小学语文口语交际教学

期刊：《东西南北》 | 2021 年第 004 期

摘要：在信息化的时代背景下,学生获取知识内容渠道的增多,扩大了学生对于世界的认知范围,也在一定程度上提高了学生的认知能力,在不同阶段的教学课堂中,教师通过智能化教学设备的运用,可以有效的提升学生在课堂学习中所获得的满足感,在小学语文教学中,对于学生语言逻辑思维能力的培养是非常重要的,教师通过在课堂中开展辩论活动,可以加强对于学生逻辑思维的锻炼,也可以有效的提升学生的口语交际能力,减少学生在写作过程中的语言逻辑错误,而随着素质教学理念在课堂中的落实,对于学生口语交际能力的重视程度也是越来越高的,教师需要在口语交际教学方面给予更高的关注度。

关键词：小学语文；口语交际；教育教学；方法策略

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4.【期刊论文】浅谈小学语文教学过程中如何培养学生的口语交际能力

期刊：《东西南北》 | 2021 年第 004 期

摘要：在教育体制改革深入开展背景下,在小学语文课堂教学活动之中,教师不单单要传授学生丰富的语文知识,更为重要的是加强对学生的口语交际能力锻炼,使学生能够与他人构建起良好的人际关系,从而促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；口语交际；培养教学；方法策略

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5.【期刊论文】浅析小学语文阅读教学中的口语交际能力培养

期刊：《东西南北》 | 2021 年第 005 期

摘要：随着社会的进步和发展,社会对于一些人才的有关需求也发生了改变,人们的口语交际能力逐渐的成为了一项必备的能力之一,所以,以小学语文课堂作为主要的渠道,积极培养小学生自身的扣交际能力,这对于学生的成熟和成长有着非常重要的作用。小学生的各类技能都是在初级阶段发展,教师可以合理运用此次机会在课堂中深入渗透口语交际能力培育,提升学生的口语水准,保证学生可以友好地与人进行沟通。

关键词：小学语文阅读；口语交际；优点；培养策略

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6.【学位论文】基于部编本教材的小学语文低年级口语交际教学调查研究

目录

封面 中文摘要 英文摘要 目录 前言 （一）选题缘起和意义 （二）概念界定 （三）研究方法            1．研究方法            2．研究步骤 （四）研究综述            1．小学部编本教材口语交际的编排体系研究            2．小学口语交际教学现状与教学策略研究            3．部编本小学语文口语交际教学现状与教学策略研究 一、部编本小学语文低年级口语交际编排依据和特色 （一）部编本小学语文低年级口语交际编排依据 （二）部编本小学语文低年级口语交际编写特色            1．独立板块，交际要素易识            2．贴近生活，突显交际功能            3．目标明确，布局层次清晰            4．练习丰富，注重融会贯通 二、部编本小学语文低年级口语交际内容分析 （一）独立板块中口语交际的内容构成            1．交际话题            2．交际任务要求            3．情境图            4．交际小贴士（教学提示） （二）口语练习设计 三、小学语文低年级口语交际教学现状及存在的问题 （一）调查研究的设计与实施            1．调查对象            2．调查问卷设计            3．调查实施过程 （二）教师教学现状及存在的问题            1．教师教学情况            2．教师口语交际教学存在的问题 （三）学生学习现状及存在的问题            1．学生学习情况现状调查            2．学生口语交际学习存在的问题 四、基于部编本教材的小学语文低年级口语交际的教学策略 （一）提高口语交际教学重视度            1．提高对口语交际的认识            2．借助贴士科学制定目标            3．树立正确的口语教学观 （二）灵活地组织口语交际训练            1．丰富口语交际教学形式            2．活用教材挖掘文本留白            3．创造条件促使人人参与            4．创设平等和谐交际氛围            5．结合生活实际进行训练 （三）实施多维有效的教学评价            1．课堂评价真挚且重激励            2．评价主体和角度多元化            3．建立科学考核评价制度 结语 参考文献 附录 致谢 声明

著录项

学科：学科教学(语文)

授予学位：硕士

年度：2021

正文语种：中文语种

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7.【学位论文】小学语文教师口语交际教学能力发展的叙事研究

目录

封面 声明 中文摘要 英文摘要 目录 绪论 一、问题的提出 二、研究意义 三、文献综述 四、研究内容与研究思路 五、研究方法与创新之处 第一章 核心概念界定与理论基础 一、核心概念界定 二、理论基础 第二章 研究设计 一、研究目的 二、研究对象 三、研究中的伦理道德问题 四、研究工具 五、研究资料的处理 第三章 叙说故事：Z教师口语交际教学能力发展的表现 一、Z教师的口语交际教学设计能力 二、Z教师的口语交际教学实施能力 三、Z教师的口语交际教学评价能力 四、Z教师的口语交际教学反思能力 五、小结 第四章 归纳阶段：Z教师口语交际教学能力发展的阶段分析 一、教学初期：以任务为中心，关注教学设计的完整性 二、教学发展期：以课堂为中心，关注教学实施中教与学的互动 三、教学成熟期：以学生为中心，关注对学生学习效果的评价 四、小结 第五章 追析缘由：影响Z教师口语交际教学能力发展的因素 一、Z教师口语交际教学能力发展影响因素的编码 二、结果分析 三、小结 第六章 借鉴意义：促进小学语文教师口语交际教学能力发展的建议 一、教师自身形成口语交际教学能力发展的内驱力 二、学校有序推进教师口语交际教学能力发展的工作 三、教育部门建立教师口语交际教学能力发展的保障机制 四、小结 结语 参考文献 附录 致谢

著录项

学科：小学教育

授予学位：硕士

年度：2021

正文语种：中文语种

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8.【学位论文】小学高年级语文口语交际教学中的问题与对策研究――以哈尔滨市S小学为例

目录

著录项

学科：小学教育

授予学位：硕士

年度：2021

正文语种：中文语种

链接：

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9.【学位论文】基于ARCS动机模型的小学语文口语交际教学策略研究

目录

封面 声明 中文摘要 英文摘要 目录 第一章 绪论 一、研究缘起 （一）当前口语交际教学在语文教育中存在边缘化问题 （二）小学生口语交际能力训练还有待提升 二、研究意义 三、核心概念界定 （一）口语交际 （二）学习动机 （三） ARCS动机激励模型 四、研究方法 （一）文献分析法 （二）问卷调查法 （一）小学口语交际教学研究现状 （二）ARCS动机模型在教育教学领域的研究现状 第二章 小学语文口语交际教学的目标与内容分析 一、新课标对小学语文口语交际教学的要求分析 （一）小学口语交际的教学目标与内容 （二）小学口语交际教学的具体建议 （三）小学口语交际教学的评价建议 二、部编本小学语文教材中口语交际内容分布情况 三、ARCS动机模型在小学语文口语交际教学中的应用价值 （一）注意策略促进小学口语交际教学内容的开发 （二）相关性策略促进小学口语交际教学目标的实现 （三）自信策略促进小学口语交际教学方式的革新 （四）满意策略促进小学口语交际评价体系的完善 第三章 小学生口语交际学习动机的现状调查 一、调查工具编制 （一）问卷编制 （二）问卷信效度说明 二、调查对象的选择与施测 三、调查结果统计与现状分析 （一）小学生口语交际学习动机水平分析 （二）小学生口语交际学习动机水平的差异性分析 （三）影响小学生口语交际学习动机水平的相关因素调查 第四章 基于ARCS动机模型的小学口语交际教学设计与实施策略 一、ARCS模型的动机设计流程 二、ARCS动机模型在小学口语交际教学中应用的案例分析 （一）分析动机问题 （二）设计动机策略 （三）执行动机策略 （四）评价实施效果 （一）紧密贴合口语教学目标是ARCS动机模型应用的旨归 （二）尊重和适应学生的主体性是ARCS动机模型应用的基础 （三）发挥教师的教学能动性和创造性是ARCS动机模型应用的关键 参考文献 附录 附录1 小学生口语交际学习动机现状调查问卷 致谢

著录项

学科：小学教育

授予学位：硕士

年度：2021

正文语种：中文语种

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10.【学位论文】小学语文中学段口语交际教学现状研究--以扬州市H小学为例

目录

封面 声明 目录 摘要 英文摘要 引言 一、选题背景及研究意义            (一)选题背景            (二)研究意义 二、国内外研究综述            (一)国外相关研究综述            (二)国内研究现状            (三)对既往研究的评价 三、研究思路和方法            (一)研究思路            (二)研究方法 四、论文的创新之处 第一章小学中学段口语交际教学的理性思考 一、核心概念的界定            (一)口语交际的界定            (二)口语交际教学的界定 二、小学有效口语交际教学的特征            (一)内容切合实际            (二)创设口语交际情境            (三)双向或者多向互动的交际方式            (四)教师切实精当的指导 三、小学口语交际教学的理论依据            (一)对话教学理论            (二)建构主义教学理论 四、课程标准对中学段口语交际教学的要求及教科书编排特点            (一)课程标准对中学段口语交际教学的要求            (二)教科书编排特点 第二章小学中学段口语交际教学现状调查一一以扬州H小学为例 一、调查设计            (一)研究对象            (二)问题编制与访谈提纲设计 二、扬州市H小学中学段口语交际教学的现状调查            (一)口语交际教学重视程度和培训情况            (二)口语交际教学目标的设计            (三)口语交际内容的选择与加工            (四)口语交际教学的教学方法的选择使用            (五)口语交际教学评价及实施效果调查 第三章小学中学段口语交际教学中存在的问题及成因分析 一、小学中学段口语交际教学存在的问题            (一)口语交际教学地位不高            (二)教学目标不明确            (三)课程资源单一            (四)评价标准模糊以及评价主体单一 二、小学中学段口语交际教学存在的问题的成因分析            (一)考核内容缺乏对口语交际的硬性要求            (二)教师口语交际教学专业性不足            (三)缺乏详细的评价体系 第四章小学中学段口语交际教学的改进策略 一、确保口语交际教学的地位并加强学校组织管理            (一)确保口语交际教学的地位            (二)加强学校组织管理 二、提升教师的专业素养            (一)具备良好的普通话基本功            (二)恰如其分的态势语表述            (三)教师的语言要亲切通俗、儿童化、幽默化            (二)刨设生活化情境 四、积极改进教学方法            (一)营造和谐的交际氛围            (二)积极开展课外实践活动 五、多方面完善评价制度            (一)评价主体多元化            (二)评价尺度多元化            (三)优化评价态度 结语 参考文献 附录 攻读学位期间取得的研究成果 致谢

著录项

学科：小学教育

授予学位：硕士

年度：2021

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