初中教育教学论文课题范文8篇

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初中是国民教育的尤为关键的时期, 在整个教育体系中起着承上启下的重要作用，前承义务教育的责任, 后托中等教育, 承载着中国基础教育的未来，对初中教育教学进行分析和研究，可以有效促进我国教育事业的发展。本文汇总了8篇“初中教育教学论文范文”，以供参考。

初中教育教学论文（课题范文8篇）之第一篇：初中教育教学现状与对策分析

关键词：初中教育教学,初中教育,教育教学

百年大计, 教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石。而初中是国民教育的关键时期, 是人生中的重要时刻, 一方面它是义务教育的高段, 另一方面它又是中等教育的基础, 前承义务教育的责任, 后托中等教育, 处于启下承上的腰部, 承载着中国基础教育的未来。加州大学洛杉矶分校负责本科教育工作的院长同时兼任副教务长的是帕崔西娅·特纳 (Patricia Turner) 教授, 她对于创造性人才培养的问题, 给出了三个回答, 其中第一条就认为关键在于中小学教育。然而, 我国的中学教育不同程度的都存在着许多问题, 严重制约着我国中学教育发展。因此, 如何提高初中教育水平, 使教育均衡发展, 加快初中教育向优质教育的转变, 就成了我们着重要思考的问题。

一、查摆问题

自义务教育实施以来, 我国初中教育的发展取得了一些成绩, 但对于经济的迅速发展、小康社会对人才的需求和人们对基础教育的期望而言, 还远远不够。特别是近几年来, 初中教育规模小、底子弱、发展缓慢, 尚未摆脱应试教育的影响, 难以适应国家对各类人才的选拔需要, 难以适应学生全面而有个性的发展需要, 难以适应高等院校多样化办学、特色办学的需要, 这些问题已经成为制约基础教育发展整体水平提升的“瓶颈”。具体包括但不仅限于以下几个方面 (1) :培养目标定位不准, 教育评价导向错误;部分管理体制运行不畅, 投资分配比例不当;初中教育发展不均, 教师学生流动无序;学校布局调整不够合理, 教育资源缺乏整合;民办教育扶持不够, 规划引导不能到位;教育资源严重匮乏, 信息运用效益低下;教学质量普遍不高, 学生缺乏自尊, 辍学现象继续发展;学校发展环境不良, 内部管理水平较低;校长选任行政主导, 专业发展基础薄弱;教师队伍职业倦怠, 生存状态令人堪忧;初中班级管理缺乏民主;中考改革步伐滞后, 课程改革困难较多;学生学业负担沉重, 生存发展能力缺乏。

二、解决对策

(一) 加大学校投入和建设, 促进教育均衡化发展

首先, 要缩小地区间、城乡间、学校间的差距, 在统筹规划、整体布局的基础上, 根据地区人口密度状况、生源情况, 确定比较合理的办学规模, 只有真正缩小学校间的差距才能促进教育的均衡发展, 提升初中教育的水平。其次, 要全面实施素质教育, 需要有一定的条件保障, 这也是各级政府必须履行的职责之一:第一, 要依法保障初中教育的投入, 不断改善办学条件;第二, 加快推进教育信息化建设, 全面提高教育现代化水平, 促进优质教育资源共享 (2) 。

(二) 加强初中教育师资队伍建设

全面提升初中教育, 从未来的发展和走向看, 无论是教育的均衡发展还是优质发展, 队伍的质量和水平仍然是关键因素甚至是决定因素, 因此, 加强初中教育要以队伍建设为重中之重。首先要大力加强校长队伍建设。一个好校长就是一所好学校, 其核心理念是好校长可以带出一个好的领导班子, 可以带出一支好的教师队伍, 可以设计形成一套好的管理制度, 可以创造出好的课堂教学, 提高教育质量。说到底, 一个好校长可以创建出好的学校文化。其次要大力加强教师队伍建设, 提高教师的仪表、语言、体态、神态、情绪等细节, 激发初中教师开展教育教学研究的热情, 提高初中教师的研究能力, 提高他们实施课程能力, 鼓励他们自主开发具有鲜明特色的校本课程, 培养教师改革课堂教学的能力 (3) , 从而形成为人师表, 乐教勤业的优秀教师队伍。

(三) 提高班级管理水平

管理是初中教育发展的软件, 也是核心力的体现 (4) 。如何管理好一个班级并让学生的身心在其中得到锻炼, 个性和创造性得到体现和发展, 是教育工作者特别应该思考的问题。首先, 要坚持以学生为本的管理模式, 即贯彻“以人为本”的科学发展观思想。其次, 从学校秩序、培养、校规等方面来实施班级管理的综合策略, 从而让学生形成良好的品质和行为。再次, 分析学生心理健康的成因, 积极开展学生心理辅导, 引导学生重视心理健康教育, 增强中学生的心理健康和心理免疫力 (5) 。最后, 通过恰当的激励和正面引导模式, 改善师生之间的关系, 使师生之间相处融洽, 共同努力完成各项文化教学指标。

(四) 全面强化优质教育

1. 道德教育一直是教育理论研究与实践研究中最受关注的问题。学校教育必须要从学生的需求出发, 这样才能使学生获得成就感和自尊。只有学生获得了自尊, 才能在良好的学习氛围中健康成长, 提高素质。首先, 教师的否定会击毁学生脆弱的自尊, 所以, 学会关心学生是使得学生得自尊的最好方法。其次要加强学生间的团队合作, 也能使学生获得极大的自尊。再次, 通过班级活动和班会讨论, 也可以让学生拥有自尊 (6) 。心理研究表明, 人有被认可、被承认的心理需要, 因此, 成功的体验 (获得自尊) 可以激励人们不断进步。

2. 新时代明确了社会责任感教育的目标体系:以自我责任意识为起始点, 以公民责任意识为支撑点, 以对人类社会发展的负责为制高点。教师可通过分年级引导、依托学科课程培养学生的社会责任感、具体可采取课堂渗透、作业渗透、课外辅导渗透等措施, 充分发挥教师的表率作用, 实施社会责任感教育。同时, 中学生的社会责任感教育离不开学校家庭和社会的共同努力, 家庭的配合和政府的支持是保障中学生社会责任感教育顺利进行的重要力量 (7) 。

3. 兴趣是学生最好的老师, 人天生就有好奇心, 初中生处在青春期, 对新鲜事物有着强烈的好奇心, 因此中小学教育要特别注意培养学生天生的好奇心。这些都要在教学安排中合理地有针对性地进行培养, 从而引起学生的学习兴趣 (8) :第一, 活跃课堂的气氛, 提高课堂感染力;第二, 注重专业发展, 提高专业艺术水平;第三, 创设知识框架意境, 运用语言技巧增强学生的好奇心;第四, 巧用实验材料, 提高演示的趣味性;第五, 利用鼓励式教育让学生积极参与互动, 亲自动手实验。以学生为主体, 将理论与实践有机地结合起来, 注重学生综合素质的提高, 着重培养学生对自然科学的兴趣以及主动积极的思维, 不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、模拟等探索手段提出种种假设和猜想, 最终提高教学效果。

4. 良好的习惯是成功的一半, 如果把人生看成是一架天平, 那么良好的习惯则是这座天平上举足轻重的砝码, 影响着人的一生。因此, 教育需要培养学生良好的习惯 (9) :第一, 从细节着手, 教师要注重监督学生从坐姿、读书、预习、独立完成作业、观察等方面养成好的习惯;第二, 学生在教师的要求下要学会认识自己、约束自己、提高自制力;第三, 学生偶有偏离, 需及时调整, 对于学生在学习过程中的错误要及时予以纠正;第四, 消除外部干扰, 排除内部故障, 持之以恒, 从而形成良好的学习习惯, 提高学习水平。

(五) 学生评价与中考制度

为避免现行考试招生制度中“一考定终身”的弊端, 建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度, 鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式, 才能引导学生学好每门课程, 获得全面发展。教师要引导学生选择适合自己兴趣、优势、志向的课程, 充分发展他们的个性潜能和特长, 还可以引导学生参加公益服务和社会实践等获得, 促进学生健康成长, 同时减轻学生不必要的课业负担, 从而实现初中教育向优质教育的转变, 加快教育不断向前发展。

(六) 加强教育督导

建立健全优质教育的督导评估制度是推进素质教育或优质教育的必要措施。加强对学校教育的督导评估, 要以其实施的素质教育、优质教学和规范办学行为的情况为重点。与此同时, 还要加强“督政”, 因为初中教育发展的政策、制度以及对学校的领导和管理都由地方政府负责, 地方政府在发展初中教育、实施素质教育和优质教学中负有重大责任。此外, 还需要各地加强舆论引导和宣传, 对于初中教育工作中涌现出来的先进事例和成功经验要及时总结, 并进行大力宣传和积极推广, 以扩大社会影响, 取得全社会的关心、支持、参与和认可 (2) 。

三、教育展望

在2014年全国两会上, 教育制度改革受到了广泛关注并首次跻身于两会调查热点前十, 可见全国人民高度关注教育。同时党中央国务院也高度重视我国教育事业的发展, 多次强调要积极发展教育事业, 促进教育均衡发展, 为广大人民群众提供更多的享受优质教育的机会。优质教育关系着学生全面均衡的发展, 关系着教育事业的长足发展, 更关系着国家和社会的进步与发展 (10) 。然而, 优质教育的实现也需要政府、教育行政部门及学校的支持保障, 乃至教师、学生与家长的共同努力和配合, 只有让学校的条件好起来, 让学校的能动性充分发挥出来, 让学生学习的热情高涨起来, 才能提高教育水平, 加快我国从教育大国向教育强国逐渐过渡、转变, 最终实现人才强国战略的宏伟目标。

注释

1、山西省初中教育现状分析与发展对策研究总课题组.山西省初中教育现状分析与发展对策研究 (上) .教育理论与实践, 2006 (11) :29-34.

2、山西省初中教育现状分析与发展对策研究总课题组.山西省初中教育现状分析与发展对策研究 (下) .教育理论与实践, 2006 (12) :44-52.

3、杨军.关注教师行为细节培养学生良好习惯.学周刊, 2014 (1) :181.

4、宗锦莲.关于初中教育研究的文献研究.江苏教育研究, 2009 (10B) .

5、李玉.浅谈初中班级管理的有效性.学周刊, 2014 (1) :188.

6、梁爽.学校教育如何让学生获得自尊.教育教学论坛, 2014 (4) :4-5.

初中教育教学论文（课题范文8篇）之第二篇：素质教育下的初中教育教学改革研究

摘要：在我国社会主义市场经济不断发展壮大的影响下, 社会对人才有了更新、更全面的要求, 这就对我国的教育水平提出了更高的要求。尤其对于初中教育来说, 在我国整体的教育体系当中起着重要的承上启下作用, 无论对于高等教育还是基础教育来说都产生着重要的影响。再加上近年来素质教育在我国幼儿基础教育以及大学生高校教育中的逐渐推进, 使得身处中间力量的初中教育实施素质教育改革已势在必行。为此, 本文将初中教育作为讨论的主要对象, 围绕素质教育背景下初中教育改革展开全面的研究。在对素质教育的基本内涵以及主要特性进行简单概述的基础上, 对我国当今初中素质教育改革中仍然存在的问题进行研究, 并提出优化我国初中素质教育改革的具体措施。

关键词：素质教育,初中,教学改革,问题,措施

一、素质教育概述

(一) 素质教育的基本内涵。素质教育, 指的是在对学生目前的发展水平以及未来的发展潜力进行准确、客观判断的基础上, 利用教育、遗传、环境等对学生所起到的积极影响, 将大量的有价值的知识传授给学生, 促进知识在学生头脑中的不断深化, 以此来使学生的各项潜能得到激发, 使学生的精神品质得到提升。简单来讲, 素质教育就是为了让每一名学生在各个方面都能够有所发展的综合化的教育, 素质教育实施的主要目的就是为了使学生的劳动技能、审美素质、身体素质、智力素质、道德素质等各方面素质得到全面的提升, 使学生得以全面综合发展。在大力提倡素质教育的今天, 通过各种方式对当代初中学生的综合素质进行培养与提升, 已经被各教育部门放在工作的首要位置, 是初中教学改革的重要突破口, 其对学生的全面发展以及初中教学质量的提升都具有十分重要的促进作用。

(二) 素质教育的特性。一是全面性。素质教育提倡通过对教学形式、内容、方式方法的综合运用来使学生的道德品质、智力、身体等各方面得到全面的发展和提高, 进而使学生成为21世纪有理想、有文化、有道德的社会主义合格接班人。并承认学生个体之间差异性的存在, 注重对学生进行因材施教, 使学生在保持自我的基础上得到个性化的发展, 杜绝高分低能的出现;二是全体性。素质教育面向的对象是全体学生, 不受学生自身学习能力、家庭状况、所处地域等条件的限制, 不是所谓的精英化教育也不是齐步走的一刀切式的教育;三是个性性。素质教育尊重学生之间的个体差异性, 注重根据学生的个性特点进行因材施教, 为每一名学生的发展和提高提供可能。四是时代性。素质教育具有十分鲜明的社会特征和时代特征, 在不同时代的影响下, 人们素质发展所具有的外部环境以及具体要求都是不同的。素质教育是在不断的讨论、实施、改革中逐渐摸索前进的, 也正是如此才使素质教育在不断的发展和推进过程中逐渐从单一的局部的教育走向了现如今全面化的教育, 这充分体现出了与时俱进的时代特征, 与事物客观的发展规律完全相符。随着社会经济的发展以及社会文明的进步, 在素质水平上社会对人们的要求逐渐提高。因此, 在实施素质教育的过程中, 我们尤其要注重方式、方法、内容的时代性, 以更好地满足当今现实社会对素质教育的需求。

二、初中素质教育中出现的问题

(一) 教学观念陈旧。处于素质教育的大背景之下, 初中教学改革在教学观念方面陈旧、落后, 主要表现在三个方面:一是当前初中教学的观念与思想较为陈旧, 缺乏一定的创新意识;二是受传统教学思想影响, 一部分中学教师仍然将自身视为教学的中心, 过于对自身在教学过程中的主导作用进行强调, 忽视了学生在教学中的主体地位, 在这种思想的影响下学生只能被动地去接受教师所传授的内容, 学生在学习中的主观能动性以及自主性受到抑制;三是初中的大多数教育者只认识到学校教育对学生的重要性, 而忽视了社会和家庭在学生教育中所起到的不可替代的作用, 没能将学校、社会、家庭教育很好的结合起来, 以为学生未来的发展和成长营造出一个良好的空间。

(二) 教学模式落后。随着我国素质教育改革在中学中的进一步推进和落实, 那些形式落后的教学模式已经难以适应初中素质教学改革的需要。首先, 在选取教学方法方面, 原有的教学模式只是将课堂上对知识的讲授作为教学的重点, 而没有认识到讨论、互动等方法在教学中所起到的重要作用, 致使学生对知识的探索能力逐渐弱化;其次, 在设置教学内容方面, 由于长期受应试教育思想的影响, 大多数教师都将教学内容的重点局限在应对考试上, 为更好的适应应试教育的要求, 使学生在考试中的成绩得到大幅度的提升, 一些课外活动、音乐、体育等与升学考试范围不相关的学科, 在教学时间上逐渐被缩短甚至取消, 以用于增长考试科目的教学。

三、素质教育背景下优化初中教学改革的具体措施

(一) 积极转变教学观念。在素质教育背景下, 要想使初中教学改革得到更好的开展, 首先就要从思想观念上进行更新。具体来说, 一是要转变在教学过程中教师将自身看作教学主体的错误观念, 在教师当中重新树立起以学生为中心的教学观, 教学的一切活动都要围绕着学生来进行, 以便使学生对知识的自主学习能力、探索能力得到发展和提高。二是要转变以知识传授为主的教学观念, 使教师树立起为培养学生高水平的、全面化的综合素质能力为主的教育观念, 对学生的创新能力进行培养, 使学生成为不仅乐于学习而且善于学习的人。

(二) 营造良好的教学环境。环境是一切教学活动赖以生存和发展的主要空间。良好的社会环境、和谐的家庭氛围以及团结友爱的校园环境在学生的学习和成长方面都发挥着各自重要的促进作用。只有为师生营造出一个良好的、适应素质教育改革需要的、综合化的教学环境, 才能保障初中教学改革在素质教育的背景下取得良好的成效。具体到校园环境建设方面, 应将工作的重点放在校园硬件、软件以及制度环境建设上, 校园硬件环境即各项教学设施、校容校貌等;校园软件环境即校纪校风、精神面貌、价值观念等;校园制度环境即学校当中的各项规章制度、组织结构等。

(三) 改革现有教学模式。我们对学生实施教育的主要目的并非是为了使学生在考试中获取较高的分数值, 而是为了使其各项综合能力得到培养和提升。因此为了使初中素质教育改革得到更好的开展, 我们必须对初中陈旧的现行教学模式进行改革。具体来说应从两方面来着手:一方面在对教学方法进行选取时, 要重视网络教学资源的利用, 使学生的自主学习能力以及获取信息的能力得到提升;另一方面针对学生之间的差异性, 对课程结构内容的难易程度要作出相应的调整, 根据学生学习特点及水平对其分别开展基础型、拓展型、探究型课程的分层教学。其中基础型课程教学内容即教材当中的基础知识, 拓展型课程即包括多媒体计算机软件知识、名著阅读等在内的知识, 探究型课程则是对学生发现、分析、解决问题的能力进行培养, 其教学内容涉及到了社会、人文、自然等学科的方方面面。

(四) 加强师资队伍建设。在教学中教师不仅扮演着重要的引导者的身份, 同时也是各项教学活动重要的组织者、设计者, 其对教学成败起着关键的作用。处于素质教育背景下的初中教学改革要想取得良好的成效, 就必须在校园中建立起一支高素质、高水平的师资队伍。首先, 应努力提高初中教师尤其是偏远农村地区教师的福利待遇, 如增加工资、为其解决户口以及子女的就学等问题, 使其没有后顾之忧, 这样教师才能够将全部精力都投入到教学中去。其次, 提升教师的整体水平, 注重人才的引进, 对于青年教师要鼓励其通过进修来不断完善其教学技能和教学理念, 使其能够在短时间内更好的融入到教学工作环境当中, 对于老教师要为其各项科研活动的开展提供一定的条件。此外, 学校还要针对全体教师的考核和聘任在制度上进行不断的完善, 并对教师在科研、教学、课程开发以及师德等方面所取得的成绩给予鼓励和表彰。

(五) 改革教学评价机制。在素质教育背景下初中教学改革要想取得最终的成功, 就必须勇于突破传统应试教育观念束缚下的以考试成绩为唯一评价标准的评价机制, 使教师能够根据学生日常学习中的表现以及德、智、体、美、劳等各方面的内容来对学生进行客观的综合评价。提升学生的学习积极性, 使每一位学生都有在集体面前表现和接受表扬的机会, 从而使学生的综合素质得以全面发展。

参考文献

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原文出处：姜喜平.素质教育背景下的初中教育改革[J].合作经济与科技,2014(14):115-116.