美术课堂剪纸论文 民间艺术――剪纸在中小学美术教学中的传承与创新

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河南省焦作孟州市河阳小学  卢小果  454750

引言：

发展优秀传统民间文化，对培养学生对传统艺术作品的审美力和鉴赏力都具有重要的作用。随着当今西方思潮文化的不断涌进，对传统民间文化的传承和创新也需要从中小学生开始抓起。教师应当积极挖掘中国民间传统艺术文化的精髓，将其与美术教学巧妙融合，以提升学生的美术素养，增强其民族意识。【1】利用好“剪纸进校园”的美术课，将传统民间文化的代表剪纸艺术与美术教学结合在一起，潜移默化的影响剪纸文化的发展和学生美术水平的提高，帮助学生认识到民间文化的闪光点的同时也能进一步提高自身的美术素养。如何将二者有机的结合起来，笔者将在下文中对此重点探讨。

一、剪纸技术与美术课堂内容相结合

开展“剪纸进校园”活动，首先需要将剪纸技术与美术课堂内容结合在一起，在日常美术教学中帮助学生掌握基本的剪纸技法，能够剪出简单的剪纸图案。例如，教师可以采用分组合作学习的方式，学生可以以小组作业的方式交一到两个剪纸作品，教师通过对小组的作品评价和分析向学生传授剪纸学习的知识，先让学生自己动手体验，再加以讲解，能够帮助学生对剪纸技术有更深入的理解，为后续的掌握打下基础。

此外，教师还可以利用好平日里其他的美术训练学习，例如在素描训练课时，教师可以让学生关注不同素描物体的形状、大小或不同人物的动态特征，让学生通过剪出剪影的方式表现出来，锻炼学生对物体的形体把握能力，提高剪纸技术；在色彩训练课时，教师可以引导学生重点关注不同色调的颜色表现的光影效果、冷暖效果对画面的整体有怎样的体现，并将其运用在剪纸技术中，帮助学生可以更好的把握不同图案、不同颜色纸张的选择对剪纸会产生的不同效果；在速写训练课中，教师可以多带领学生走到课堂之外，或者让学生在平日的美术学习中学会利用速写的方式记录下自己观察到的景色、人物或动植物，为剪纸活动积累必要的素材，建立属于自己的艺术素材库。

通过将“剪纸进校园”活动和美术课堂内容学习结合在一起，能够让学生打好剪纸技术的基础，在平日的学习中主动的加入剪纸技术的运用，帮助传统民间剪纸艺术的传承和发展，培养学生的美术素养。

二、剪纸技术与美术理论学习相结合

“剪纸进校园”的学习，不光需要培养学生的动手实践能力，教师也要帮助学生理解掌握传统民间剪纸技术的历史和基本理论。例如，在开展美术课堂教育教学过程中，教师可以多利用多媒体的信息技术，用投影仪或电子白板给学生观看关于剪纸艺术的纪录片、宣传片，或是关于著名剪纸作品的图片。学生通过电视节目的讲解，能够以更加直观的方式了解剪纸的历史，减少了单纯理论讲解的枯燥性，也能够让理论知识的理解更加深刻，美术课堂的趣味性能够得到提高。同时，让学生鉴赏剪纸作品，通过对各地域剪纸作品的欣赏，学生可以了解更多的剪纸形式，学习剪纸艺术的特点和其中蕴含的文化背景、风俗特点，【2】能够帮助学生拓展眼界，意识到剪纸的难度和广度，提高学生的美术鉴赏水平，让学生进一步发现和感受到剪纸作品中蕴含的中国民间文化的民俗美和生活美。除此以外，教师在讲解其他的美术理论时，也可以带入剪纸技术的讲解：“关于透视原理，你能发现在剪纸艺术中有什么样的运用吗？”“几何线条的使用在剪纸艺术中为什么如此常见？”通过类似的问题，引导学生自主思考剪纸艺术的技巧手法和宏观的美术理论有哪些必然的联系，进而引导学生思考中国整体的传统美术发展脉络，也可以进一步和西方美术发展进行比较，引导学生分析中国传统民间剪纸给世界美术带来了哪些借鉴意义，以一个点拓展整个美术课堂的知识面，让学生的美术素养得到整体提高。

三、剪纸技术与美术实践活动相结合

学生能够最大程度的掌握好剪纸技术的理论知识和基础技能之后，教师就可以将“剪纸进校园”活动带入到美术课堂的实践活动中，让学生都参与到剪纸实践活动的开展里。例如，教师可以在美术课堂上举办“剪纸大赛”活动，让学生以比赛的方式创作优秀的剪纸作品，以自己的日常生活为出发点，鼓励学生进行自主创作，自我创新，最后选出优秀的作品，张贴在班级展示墙上。这样的活动开展，可以帮助学生对艺术创作产生更深的参与感和成就感，能够感觉到创作一件美术作品时过程的不易，在创作的过程中，学生也能够在剪纸里训练自己的耐心、细心，帮助学生更好的提高自己对美术作品创作的专注度，提高整体的美术能力。

结束语：

“剪纸进校园”在中小学美术课堂的推广开展，对传统民间剪纸文化的传承和创新可以起到推动作用，教师要正确处理好美术教学内容，在美术教学的过程里引导学生真正热爱剪纸艺术，学会剪纸技术，为传统民间剪纸文化的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]卢建蕊.中国民间传统艺术文化在中小学美术教学中的渗透与运用[J].美术教育研究,2021(05):170-171.

[2]于文静.小学美术剪纸教学的传承与创新探讨[J].美术教育研究,2021(03):182-183.