中国教师发展报告(国内第一本教师教育蓝皮书《中国教师教育发展报告》在宁发布)

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央广网南京9月3日消息（记者王锡斐）9月3日，《中国教师教育发展报告（2022）》蓝皮书发布会在南京举行。本次发布的《中国教师教育发展报告（2022）》是国内第一本教师教育蓝皮书，由南京晓庄学院组织研创，报告包括总报告、分报告、专题篇、区域篇、附录5部分，涉二孩三孩政策背景下幼师培养等多个议题。

发布会现场（央广网记者 王锡斐 摄）

教师教育事业综合发展指数稳步上升 不平衡问题仍需高度关注

《中国教师教育发展报告（2022）》（以下简称“报告”）总报告梳理了我国改革开放以来的教师教育发展历程，全面总结了我国教师教育发展总体状况。报告副主编孙友然介绍：“总报告构建了教师教育事业发展评价指标体系，计算了中国教师教育事业综合发展指数和平衡发展指数，反映了我国教师教育发展的基本特征，深入剖析了我国教师教育发展面临的挑战和困难，提出了系统推进我国教师教育发展的政策建议，为推进我国教师教育高质量发展、加速教育现代化进程、办好人民满意的教育提供了理论支持和决策参考。”

报告首次发布的中国教师教育事业综合发展指数和平衡发展指数表明：我国教师教育事业取得长足发展，学前教育、普通小学、普通初中、普通高中、中等职业教育、普通高等教育、特殊教育的教师教育事业发展综合指数分别从2011年的26.21、34.86、47.64、50.95、40.79、39.16、37.09提高到了2019年的38.85、47.38、56.92、57.85、48.17、47.85、43.17；2011年以来，我国教师教育整体保持较快发展，平衡发展指数呈稳步上升趋势，2019年总体平衡发展指数为45.20，比2011年上升11.39，提升幅度较为明显。我国教师教育事业的发展规模、发展质量、发展支持等平衡发展指数均有一定程度的提升，分别从2011年的34.29、28.66、20.15上升到2019年的46.43、42.62、31.08。报告编委张济洲指出：“我国教师教育的发展规模、发展质量、发展支持的不平衡程度均有所降低，但教师教育发展不平衡问题仍需高度关注。”

二孩三孩政策背景下 中国幼儿园教师教育走向新时代

《中国幼儿园教师教育发展报告（2022）》报告研究表明：进入21世纪，学前教育快速发展，加强优秀教师的培养，不断满足人们日益增长的高质量学前教育需求，推动了幼儿园教师教育的持续发展，幼儿园教师教育进入了快速发展时期：培养数量逐年加大，幼教人才供不应求；培养层次多元发展，学历水平稳步提升；培养质量明显提高，质量监控严格规范；培养内容注重实践，校园合作逐步深化；职后培训快速增长，乡村教师重点支持。

尽管幼儿园教师教育取得了显著的成绩，但同时我国幼儿园教师教育仍面临幼儿园教师数量紧缺、质量不高、职后培训的实效性有待提升等诸多挑战。

未来幼儿园教师教育发展需要创新职前培养模式，提升幼儿园教师职前培养质量；积极推进布局调整，促进师资培养机构协同发展；改进完善职后培训，加强幼儿园教师培训实效。

新时代劳动教育 需要着力提升劳动教育教师的素养

记者关注到，《中国劳动教育教师素养发展报告（2022）》中界定了劳动教育、劳动教育教师素养等相关概念，梳理了劳动教育素养研究的演进过程，开展了新时代劳动教育教师素养的圈层结构分析，构建了包括理念、知识、能力、规范、结果五个维度的劳动教育教师素养评价模型。在此基础上，客观总结了劳动教育教师素养发展取得的实践成效和面临问题，并利用历年《中国教育统计年鉴》数据，深刻揭示了劳动教育教师素养发展的瓶颈，据此提出激发劳动教育教师素养提升的内在动力等五点对策建议。

新时代劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，必须着力提升劳动教育教师素养。从实践层面，如果劳动教育教师按生师比为500：1进行测算，运用教育统计年鉴数据，可以初步测算各学段教师缺口数如下：小学学段15.8万名、初中学段6.3万名、高中阶段3.4万名、普通本专科6.1万名；可见各学段劳动教育教师普遍存在较大缺口，各学段的系统性缺口将严重影响新时代劳动教育的高质量推进。

《中国教师教育发展报告（2022）》（央广网记者 王锡斐 摄）

报告还围绕幼儿园、义务教育阶段、普通高中、普通高校、职业教育、特殊教育教师教育发展形成分报告6篇，深入研究了各类中国教师教育发展历程、发展现状、问题分析，并提出切实有效的对策建议。专题篇的板块，深入剖析中国师德师风建设、中国高校教师课程思政素养、中国劳动教育教师素养、中小学教师信息技术素养发展报告及21世纪以来陶行知教育思想研究综述等重要议题，形成专题报告5篇。报告还针对南京市、河南省、广西壮族自治区教师教育发展发布区域性学术报告。