小学综合实践活动存在的问题 浅谈农村小学综合实践活动课存在的问题和解决办法

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田洪和

山东省滨州市阳信县河流镇中心小学

一、引言  

当前，小学综合实践课程具有较强的综合性，不是任何一门学科的附庸和辅助，而是有着自身独特的价值与功能，另外，综合实践的课程不会受到逻辑结构与知识体系的限制，有着非常大的开放性和活动空间，活动内容的灵活性以及活动形式的综合性等特点。可以更好的帮助学生发展和培养学生的动手能力，创造能力、以及想象力和观察力，有利于学生发散思维，提高自我创新的能力，是小学生发展的重要载体。

二、农村小学综合活动课的现状

对于农村学生来说，不仅仅在自身的文化知识水平方面，落后于城市学生，其次学生的家庭教育也比较弱。大多数农村的留守儿童，由爷爷奶奶管，但是爷爷奶奶又文化知识水平较低，难免会导致学习起来的难度较大。再者，在学习的过程中，学生的思维能力受限，导致学生在学习期间，受限制于自身的文化素质与实践能力，因此，学习起来比较吃力。更为重要的是，学生对城市与社会化的活动接轨比较少，不容易与外界打成一片。眼界比较狭隘，大多数事物的认知都是停留在农村的场景中。当前，农村小学生的精力大多数都是处于对知识的学习与应试阶段，学生家长更希望通过考试让自己的实力得到认证，所以，农村学生的活动课，会容易拿来当做文化课进行学习，无暇顾及综合活动课的实施，甚至认为，活动课的实施是没有实效性和实用价值的，固执的认定，学生在走向社会后，自然会接触到社会生活。当然这也与实践活动方式有关，实践活动方式的问题是在开展小学生综合实践课的过程中，教师对学校的教育资源难以运用，综合实践课，主要强调的是，将课程与社会的有效结合，但是农村学生来说，对社会这个定义比较模糊，并不清楚，自己真真的需求。有的教师还没有打破传统课堂教育的限制，让教学更加难以开展，因此缺乏实效性。

三、小学综合实践活动课程的解决方法

（一）实践活动课的设定

当前，在活动实践教育中，对农村学生来说，因受到农村条件的限制，行动比较局限，为了解决综合实践课程，较为集中，实践短的问题，教师必须合理的设置实践课程的时间，给予学生更多的机会，开展实践活动，以此来培养学生的综合素质。比如;在培养学生参与社会实践能力的时候，教师可以将活动课，选在周末或者周五的下午，带领学生前往活动区域进行实践。可以通过和陌生人的交流，通过劳动成果换取相应的报酬，也可以像清明节、国庆节等，去为革命志士献上爱心。

（二）丰富综合实践课程的方式

丰富的课程内容可以使得教学的资源最大化，不断的扩充学生的见识，比如，教师可以带领学生走进大型的超市。进行产品的选购，自付费用；比如，教师可以带领学生走向社会进行捡垃圾的活动，培养学生参与社会实践，体会打扫卫生，保持卫生的不容易，另外，教师可以跳出教材的局限，就地取材，让学生不要因为距离城市生活较远，教学活动的开展就较为局限，而是以学生生活的条件为半径，开展教学活动。随着城市化的加剧，以及农村振兴经济建设的发展，很多农村的建设会逐渐被农业化的发展所替代，因此，在此过程中，教师要善于抓住机会，引导学生更加的享受当下的生活条件，从而让学生充分的参与到农村这一“社会”生活中来，让学生以苦为乐，通过教学理念以及对学生情绪引导的转变，让学生更能享受到当前的环境优势，其实农村，天地广阔，更利于观察与操作，在农村更利于小学生的身心得到锻炼，在这个过程中，就需要教师充分发挥作用了，再者，就是农村的植物和花朵较多，教师就可以引导学生采集好看的植物标本进行收藏，待风干了可以收藏起来，作为书签使用，夹在书中，可谓是真的书香。除此以外，教师还可以结合科学老师，引导学生做光合实验。并且，引导学生观看节约水资源，让学生针对农村的水节约，创造全新的想法与思路，因此促进学生思想行为的培养。由此可见，教学困境其实和学困生问题一样，都是教育的鸡肋，只要教师在教学的过程中，多学习课外实践知识点，养成勤于动手的习惯，就可以有效的改善教学，实现教育资源最大化。比如组织学生观看优质的社会实践视频，当前的电子媒体已经在教学领域非常的普及，在教育的过程中，教师需要充分的对学生的认知进行感悟，在学习的过程中，教师可以扬长避短，让学生的社会实践活动开展的不输城市学生。而打通学生与社会链接的有效策略，就是对学生的认知进行提升，帮助学生播放来自国外、国内优秀社会青年参与社会实践活动的课程，让学生通过观看不同优秀大学生、中学生、小学生，参与社会公益活动的视频，让学生更加积极的从其他学生在社会实践过程中，感受到服务社会，贡献自己力量的磅礴精神。另外， 关于安全的教育主题非常之多，最为重要的是，对于安全意识薄弱以及生存能力较为弱的小学生来说，提前准备好自身的技能，尽可能的避免对意外事件的参与，从而成功的脱离危险，电子媒体以及科教宣传片的问题是当前教育阶段最为重要的，胜过教师的千言万语。当然，目前，电梯的尾随事件，在生活中也较为常见，教师可以选用俄罗斯一位9岁的女童成功甩开尾随的男子青年，通过躲藏在楼梯转角口，成功躲开坏人的尾随，避免了意外事件的发生，通过这种机智应对，让学生学会保护自己，免受坏人的伤害。也可以让学生尽可能多的模仿他人的这种机智应对，让学生更多的思考，假如是自己遇到问题后该如何解决。

总结：农村的教育有着非常大的局限性，比如，第一农村的条件有限，对社会实践性的课程，难以开展，但是学会就地取材和教育资源的转化，一定可以将农村的优势充分的运用到课程中去，从而打破教育资源枯萎的现状，让教育更加的丰富多彩，具有趣味性，让最接近大自然的农村优势得到发挥。

参考文献：

[1]陈秋丽.小学综合实践活动课存在的问题及解决办法[J].好家长,2019:224-225.

[2]吴美华,张艳艳.小学综合实践活动课存在的问题及解决办法[J].祖国,2017:266-266.

[3]马红艳.小学综合实践活动课存在的问题及解决办法[J].科技创新导报,2015:156+158.