教师资格证面试考情分析(全国中小学教师资格考试面试试讲考情分析)

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试讲环节中，考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案，备课时长为20分钟。此环节，考生不得携带任何与考试相关的资料。考生按照准备的教案进行试讲（或演示），时间10分钟。

一、考题示例

教资面试试题通常是由题目、内容以及试题要求三部分组成，试题要求是对试讲最基本的要求，也是在教学环节中必须展示的内容。所以考生拿到试题之后，要先浏览试题要求。

注意：体育学科的试题与其他学科有所不同，节选1-2个基础动作进行考试，如篮球投篮、跳远；足球脚背内侧踢球、跑等。因此，体育学科考生面试时可以穿运动装。

注意：考生须在备课纸上完成教学设计（教案）。备课纸一张不够 可以向考官索要。

备课技巧及教学设计

（一）备课技巧

备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。在面试环节中，备课是保证试讲成功的重要环节。备课主要包括备教材、备学生、备教法学法三个方面。

1.备教材

备教材就是指考生面试前对教学资源的提前准备和编排，并对教材内容有准确的把握。备教材要求认真钻研教材，阅读有关参考资料，明确教材地位、作用，确定教学目的要求，掌握教材的重点、难点、关键，落实基础知识和基本技能等，备教材分为熟悉教材——理解教材——运用教材三个步骤。

（1）熟悉教材

①整体了解教材：了解教材知识体 系与逻辑结构，课程 目标的总要求与局部 要求的关系，教材的 阶段性与连续性等。

②通读某一册教材：理清某册教材的 课程目标及内容体 系、各单元各章节的 重点及相互关系，为 教学设计提供基础

③细读某一单元教材：理清各单元的主 题、特点及作用，才 能做好轻重主次的安 排，选择高效的教学 方法。

（二）理解教材熟悉了教材之后，考生要深入钻研教材，达到对教材的充分理解，理解教材要做到以下几个方面：

①掌握基本知识：要对与所讲知 识相关的内容均清 晰把握，明确知识 间的相互联系，使 知识立体化。

②解决实际问题：能熟练地运用 各种知识与原理解 决现实问题。

③规律方法总结：能概括出规律 性的知识，上升到 方法论的高度。

（三）运用教材要精心组织教材、处理教材需完成两项工作：把教材内容变成教学内容；将教材转化为教学系统。着重考虑以下问题并思考解决：

①教学目标：怎样充分 地调动学生学 习的主动性和 积极性，使 学生积极参与 教学活动，使 智能得到充分 发展，思想品 德教育得到渗 透？

②内容导入：课题如何 引入，新旧知 识怎样衔接， 新知识怎样展 开？

③新课开展：怎样根据 教材特点和学 生实际科学合 理地安排好教 学程序，重点 怎样突出，难 点怎样突破， 关键如何抓 住？

④巩固提高：怎样根据反馈原理选择、安排好层次练习，使听、说、读、写、算等技能训练落实到实处？

教资面试临场突破

精读面试试题中的教材片断。对抽到的文本进行深钻细研，逐字逐句推敲、研究，做到“字字落实”，从而明确以下问题：

①本节课的教学目的要求是什么？学生通过本节课的学习应学会哪些基础知识？学生通过本节课的学习应熟练哪些基本技能？学生通过本节课的学习应培养什么能力？学生通过本节课的学习应得到什么思想品德教育？

②本节课教材有什么内在联系？教材的重点是什么？学生最难理解与掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？知识的来龙去脉是什么？例题的作用是什么？如何使用？

③本节课如何导入？怎样根据本节知识点展开教学？如何安排这一知识点讲授的教学程序？

2.备学生

备学生即学情分析，是对学生有针对性地、较为全面地分析，如学生的知识基础、学习兴趣、对学科的态度等。学情分析是提高教学效果的关键因素，也是面试前准备的重要内容。备学生重点包括以下几个方面：

（1）备学生的一般特征根据学生们的一般心理特征，可知：

①学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战的，只有那些处于“最近发展区”的、经过跳跃可以摘到的“果子”，学生才有摘取的兴趣。

②学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习，“老师讲，学生听”的教学方式不受学生欢迎，学生乐于用自己不同的方式解决自己想要解决的问题。

③学生对未来课堂的向往是“在线学习”。信息技术的普及以及与学科课程的结合，让课堂教学变得更加开放和丰富多彩。

（2）备学生的知识水平在教学过程中，常有部分知识点或内容，学生容易混淆，进而产生误解，是教学中的难点。教师在备课时应充分了解并预估到，并采取有效措施加以突破，合理确定好教学的深度、广度和课程容量。

教资面试临场突破

教师资格的面试考场中，无生授课的面试形式决定了不能通过观察学生表现、测验等方式来分析学情，因此备学生环节，需要：

①根据面试中学或小学学生的一般心理特征，合理设置教学内容、选择教学方法、组织教学语言。

②根据所给教材片断，确定本节一般教学难点。比如语文学科中把握文章的内容和主题、感知课文内容、复述课文内容、理解作品的思想内容、领悟文章的思想内涵、感悟文章的思想感情等均为一般教学难点

3.备教法学法

在整个课堂教学中，教中有学，学中有教，它们有机统一，相辅相成。它们的区别因为它们联系紧密而并不明显，并且同一种方法有时既可以作为教法，又可以作为学法，比如：发现法、观察法、实验法等。因此，要备好教法学法需要做到：

（1）明确选取原则在完成不同的教学目标和任务时采用不同的教法和学法，在一节课中，往往是多种方法的有机结合，综合运用。

（2）以研究教材和了解学生为前提这也印证了备教材与备学生的重要性，不深入挖掘教材，便找不到文本的知识点、能力训练点、情感培养点，教学的目的任务便不明确，教法学法的选择也是盲目的，而教师要知道不同年龄阶段学生的不同特点，了解他们的学习习惯、学习态度、学习方法等，则教学方法会高效，也更容易受到有多年教学经验的考官们的青睐。

（3）具有可操作性所谓可操作性，是指教师的教法和学生的学法是切实可用的，便于完成教学任务，便于学生掌握和运用学习方法，例如发现法、探究法、调查法等教学方法是现代课堂常用的教学方法，但一定注意要根据教学内容细化设计使之具有可操作性，不能为了追求热烈的课堂气氛而不顾教学内容特点和学生的学习能力生搬硬套。

教资面试临场突破

①根据确定的教学重点、教学难点及本学段学情选定高效的教学学法；

②梳理各个环节，细化教学内容，保证教学方法的可操作性，一般建议采用常用的教学方法。

●教学设计模板●

一、教学目标

（一）知识与技能目标

（二）过程与方法目标

（三）情感态度价值观目标注意：行为主体为学生，尽量不设置疑问句，

根据课程标准的要求

进行教学目标的确定。

二、教学重难点重点：

难点：注意：说明本节课重难点，可写出部分突破建议。

教法学法

四、教学过程环节一：新课导入环节二：新课内容环节三：巩固提高环节四：小结作业

五、板书设计

1、导入技巧

积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维，因此课堂导入是课堂教学的主要环节之一。在教师资格面试中，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。以下为几种常用的导入方法：

（1）温故知新导入学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提升到新的台阶，更需要原有知识作铺垫，温故知新导入根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连结点，通过对旧知识的复习过渡，自然引出新知识，不失为展示个人对知识体系熟稔程度的一种好方法，但是，也正因如此，对考生了解教材知识体系的要求也是极高的，要慎用。

（2）设疑导入设疑导入常能造成学生心理上的渴望和兴奋，从而吸引学生的注意力。教师可以在教学开始，根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、预测或渗透本课学习的主题。设疑导入应当与学生实际的知识经验和生活经验相联系，这也是常用好用的导入方法。

（3）实例导入从学生熟悉的生活实例入手，联系新课内容进行导入，引发学生联想和思考，进而激发学习兴趣。生活实例导入最大的特点就是与生活实际联系紧密。对于善于观察和总结的考生，是上上策，也是考官喜闻乐见的好方法。毕竟学以致用，学从生活来，回归生活去才是教学的目标之一。

（4）直观导入在教学中，教师常常借助挂图、简笔画、幻灯片、投影片、录像、实物等手段，直观形象地创设学习的情境，称之为直观导入。直观导入形象生动，易于引起学生的注意，不仅能提高学习兴趣，也有利于加深印象，加强记忆。对于语言描述能力强，积累丰富的考生，也是不二佳选。原因有二：第一，这一方法能彰显现代教育技术与教学的结合；第二，这一方法贴近学生的学习需求——了解知识从感官开始。

2.提问技巧

提问是课堂互动的重要方式，作用主要有：启发思维、吸引注意力、设置悬念、激起进一步探讨的兴趣、检阅教学成果等。在教师资格面试的试讲环节中，真正让课堂提问发挥到以上的作用，需要考生得当应用提问语言。因此，要注意以下几个方面：

（1）讲究提问语言的价值性。反对不分轻重巨细，处处设问，课堂教学满堂问。

（2）讲究提问语言的诱导性。诱导性的语言能够激发学生求知的欲望，便于唤起各种知识的联系，借助图像表格或其它媒介进行联想、分析、归纳、类比得出结论。

（3）讲究提问语言的适应性。把握好提问的深浅程度，做到提问语言与学生知识水平及接受能力相符合。

提问关键在于“激疑”和“诱导”，因此提问技巧在于：

（1）在新旧知识的连接点提问。新知识是在原有知识基础上进行的，找出新旧知识的连接点，就能促进认知结构的扩展。

（2）在知识的变化处提问。有层次地引导学生观察对比、分析综合、得出规律。

（3）在知识的对比处提问。通过对比，使学生更加理解和掌握知识，发展学生的认知结构。

（4）在总结知识的规律处提问。经过观察、分析、解答问题，培养学生观察、分析、综合、比较、概括等能力。

三、试讲展示

课题:First aid

教学目标

(1)知识与技能目标：

Students can master some works and expressions, such as : sprained ankle, choking, bleeding, broken bones, snake bites, nose bleed.

(2)过程与方法目标：

①Cultivate students´ ability of listening for general idea and specific information.

②Develop students´ ability of talking about first aid.

(3)情感态度与价值观目标：

①Motivate students´ interest in listening, and raise their enthusiasm to learn more about first aid.

②Stimulate student´ awareness of participation, comprehensively applying knowledge and cooperation with each other.

教学重难点

(1)教学重点：Develop students´ listening skills — listening for general idea and for specific idea.

(2)教学难点：Teach students how to listen to some long sentences.

教学过程

Step 1 greeting

Step 2 leading in— Ask students to look at the pictures and answer some questions.

Step 3 presentation— Listen to the passage three times, First listen to get the general idea, and then listen to find the answers on the book and the last time listen to check the answers.

Step 4 practice— Make conversations in pairs about the first aid instructions.

Step 5 summary— Ask the students to summarize what they have learnt.

Step 6 homework— Write a short article to introduce a first aid instruction.

教学板书

A nosebleed

Sprained ankle

Clothes on fire

Choking

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最后祝未来的教师们全都能通过面试！