特长班 英语(体育特长生英语高考备考分析)

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摘 要：体育特长生的文化课备考学习应当针对性开展，这主要是由于体育特长生本身与普通考生学习基础不同。本文从分析体育特长生英语学科学习的现况以及特点出发，进一步分析了体育特长生英语学科高考备考的目标，最后探究其实际备考的有效路径。

体育特长生是与普通考生有着明显区别的学生群体，其高考成绩除了参考文化课笔试以外，更多的是参考体育成绩，因此，这类学生的高考备考也与普通考生有所不同。

一、体育特长生英语学科学习的现况

中职体育特长生是不可忽视的一个有机群体，这部分学生会参与各种体育赛事，在体育领域上发挥自身特长。从目前的教育体制来看，体育特长生的相关招生分为两种形式，一种是体育方面尤其突出的学生，可不参与全国统一的高考，另一种则是以体育为特长但也需参加统一高考的学生，但不管是以上哪种形式，体育特长生需要将大部分的时间和精力放在体育训练上，文化课不能得到很好的兼顾。就英语学科而言，其内容缺少了娱乐性以及趣味性，同时体育特长生的生活接触英语也比较少，在英语学科备考时，也经常会出现无从下手的情况，若教师对其关注较少，那么体特生会如无头苍蝇般胡乱复习词汇和语法，既难以获得较好的学习效果，也浪费了时间。

二、体育特长生在英语学科学习上的特点

体育特长生本身大部分时间会用在体育训练上，但在高考时跟其他类型特长生一样要经过文化课考核，而想要对其英语学科高考备考的途径进行探析，首先需要了解体育特长生英语学科学习的各项特点、基礎情况、兴趣所在以及常用学习方法等等，源头上探析体育特长生英语学习特点，从而制订出有效提升备考效率的对策。

（一）英语学习时间少致使普遍存在基础薄弱情况

与普通考生不一样，在校园生活上，体育特长生属于一边训练，一边学习，这也致使其各科学习基础不能够用普通考生的标准来衡量，他们大多花费时间进行体育锻炼和应对多种赛事，在这些活动中耗费了较多的精力，因此投入到学习中的精力更是少之又少。而从英语这门学科的特征来看，其属于循序渐进学习、逐步积累基础的一门学科，那么花费较多的时间，学习的基础也就更牢固，因此与普通考生相比，体育特长生的累积定然落后，许多学生的英语积累甚至达不到基本要求，基础薄弱情况较为常见。英语学科中的听和说属于输入知识的过程，读和写则属于向外输出的过程，但不管是听、说、读、写哪一方面，体育特长生都达不到既定标准，因此还需从特殊的学习备考方式出发，尽可能弥补体育特长生基础薄弱的缺陷，这样才能够保证其备考到位，顺利通过高考。

（二）英语学习的信心不强导致积极性下降

基于以上所分析的内容，体育特长生没有过多精力投入英语学习，这些特长生在英语输出方面的表现也欠佳，与普通考生之间的差距容易让特长生产生挫败感与压力，因此，长时间后学习英语的信心被打击丧失，体特生的学习积极性也会逐渐下滑，越来越多的体育特长生不愿意主动参与到英语学习当中，在备考的过程中也难将重心放在英语学习上，这是一种不好的态势。体育特长生的英语学习会陷入被动，逐渐受限，进而影响到英语成绩的提升，而由于成绩直接影响到学生的获得感，导致越来越多的体育特长生产生厌学心理。

（三）教师未做到因材施教，对体育特长生的关注不足

体育特长生在英语学习方面明显不具备良好的客观条件，而英语教师通常需考虑大部分考生的进度和情况，在复习安排和一些备考活动设计上，多是以普通考生为主。针对相同的内容进行教授时，体育特长生由于基础不佳，难以跟上老师的讲解思路，再加上体育特长生的人数相对普通考生较少，许多英语教师对其缺乏重视，安排备考复习内容时也较为随意，未切实了解到体育特长生考生的实际需求。且一些英语教师也认为体育特长生重点在体育成绩，忽视了学生的实际状态，其指导学习的作用难以发挥出来，通常是直接进行学生的拔高训练，做不到因材施教，导致学生难以取得良好学习效果。

三、体育特长生英语学科高考备考的目标

根据体育特长生的特点可知，其与普通考生的英语学习是有着较大差异的，因此应当制定出合理的标准和目标来帮助体育特长生英语备考。比如，正常来说，普通考生想要打好英语学科高考备考基础，那么需要掌握三千个左右英语基础单词，这个数字对体育特长生来说是比较大的，甚至也是许多普通考生不容易达成的目标，成为英语备考的一项“痛点”，让许多考生产生的较大压力。对于大多数体育特长生而言，投入学习和背单词的时间不足，这个目标就更加难以实现。因此，在进行体育特长生英语学科高考备考目标设计时，英语教师可充分考虑体育特长生的时间分配情况，除了日常训练以及其他学科学习外，依据剩余时间为其设计备考方案，比如最终目标设置为掌握五百左右个单词，而这五百左右单词自然是从基础单词中提取的，选出出现频率较高的常用单词，若是在备考过程中发现学生的基础打的较好，那么后续也可适当增加。而在针对体育特长生的高考备考教案设计中，也应当尽可能进行精简，实现精讲，节省学生的时间，挑选出重点内容，尤其是一些常见语法，保证体育特长生生掌握这些内容即可达到备考目标。

四、体育特长生英语学科高考备考的有效路径

（一）促使体育特长生转变备考学习思路

根据大多数体育特长生不重视英语学习，对英语学科缺乏热情的特点，在其进行英语学科高考备考的过程中，教师一定要转变学生的思想和学习态度，促使其备考效率的提升，这也更加有利于学生的未来发展。例如，教师应当要指导学生协调体育锻炼和英语备考之间的时间，同时要明确两项学习的不同点，在进行英语备考遇到困难或感觉压力较大时，可通过体育锻炼来释放压力，也能够在体育运动中重新燃起英语学习的斗志，而同时，进行英语备考学习，是一种脑力运动，结合体育特长生身体上的运动，也有助于身体运动平衡，缓解体育锻炼带来的疲惫感。比如，可以让体育特长生在早晨慢跑训练时戴耳机背英语单词，利用碎片时间进行学习，提升英语单词的记忆效率，一些体能训练都会花费较长时间，但不需多动脑，那么学生也可以运用这些时间来读单词。此外，对于英语教师来说，也需打破传统对体育特长生指导的思想，根据其学习特点，重新认知这类学生的高考英语备考学习，尽可能为其提供良好的学习条件。比如，针对性设计指导体育特长生备考的方案，先是从思想上提升这类学生学习英语的积极性，一开始可设置一些简单的备考学习任务，夯实其英语基础，同时，针对不同学生个体设计不同要求，比如一些英语学习能力较差的特长生，可以减少每天背单词的数量，，让学生在学习备考的过程中产生获得感，才能够增强信心，逐渐提升英语备考的主观能动性，保证英语备考与体育训练都能够有序开展。