幼儿园教师资格证面试考点(教师资格证考点汇总)

2023-03-14 19:16:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

下面是好好范文网小编收集整理的幼儿园教师资格证面试考点(教师资格证考点汇总)，仅供参考，欢迎大家阅读！

幼儿园教师资格证面试考点

登登登登~

小伙伴们期待已久的教师资格证考点来啦！

盘他！！

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先附上幼小中教资备考干货（内附答题模板），有需要的小伙伴可以自行学习哦~

一、综合素质

教资考点汇总：综合素质

二、保教知识与能力

各章节考察情况：

保教知识与能力各章节考察情况

（一）著名的儿童教育思想

学前教育原理这一模块中的高频考点——著名的教育家的儿童教育思想，在历年教师资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及著名代表作。

1、福禄贝尔

代表作：《人的教育》

教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。

2、蒙台梭利

代表作：《童年的秘密》

教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。

3、陈鹤琴

主要贡献：提出“活教育”；“五指活动”课程；重视家园合作；被称为我国“幼儿教育之父”。

4、陶行知

主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”；提出“六大解放”；“教学做合一”的教育方法。

（二）幼儿园教育指导纲要(试行)

《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》，这两部幼教法规在近两年教师资格证考试中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。各位小伙伴要注意啦，今年下半年教师资格证考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下必看知识点，详情可参考教材中《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的具体内容。

1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》

（1）教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?

（2）对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?

2、《3-6岁儿童学习与发展指南》

（1）《3-6岁儿童学习与发展指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么?

（2）各领域的学习与发展目标?

（三）游戏的分类

根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年教师资格证考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有：

1、按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)

2、按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点)

3、按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏

（四）角色游戏

之所以将角色游戏单列出来，是因为它几乎是教师资格证考试主观题中的必考知识点。结合历年真题，我们可以归结为两点：角色游戏的特点是什么?角色游戏的指导要点是什么?

1、角色游戏的特点

创造性：对社会现实生活的一种创造性再现

过程性：从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂

变化性：内容随社会生活变化而变化

2、角色游戏的指导要点

（1）小班

特点：独自游戏、平行游戏为主；角色识差，内容为重复提作，主题单一；儿童之间交往少

指导：提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具；平行指导参与指导；注定规则意识培养

（2）中班

特点：内容、情节较丰富；处于联合游戏阶段，主题不稳定；不善于合作和交往；有角色意识

指导：提供丰富材科，数励玩多种主题成相同主题游戏；以平行游戏或合作游戏等方式解决纠纷；用游戏讲评引导儿童分享经验；指导儿学会并掌握交往技能与规范

（3）大班

特点：主题新颖，内容丰富；处于合作游戏阶段；游戏中解决问题的能力在增强

指导：引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语指导游戏；观察儿游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助；允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习

（五）研究方法

研究方法指的是研究学前儿童发展的方法，主要包括观察、谈话、作品分析、实验等方法，小伙伴们需要掌握其基本含义和优缺点即可应对此知识点的考查。

1、观察法

优点：幼儿的表现自然、真实，有利于获得真实可靠的资料

缺点：无法控制刺激变量，观察者处于被动位置，可能得不到所需要的资料

2、谈话法

优点：比较灵活，能够深入了解

缺点：比较费时，容易产生偏差

3、实验室实验法

优点：严格控制实验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料

缺点：容易使幼儿产生不自然的心理状态，而且也难以研究较复杂的心理现象

4、自然实验法

优点：研究者可以对其些条件进行控制，避免处于被动地位，实验结果也比较真实

缺点：对条件的控制没有实验室实验法那么严格，容易出现各种不易控制的因素

（六）学前儿童思维的发展

思维的发展这一知识点在真题中频频出现，同样也是广大考生基础较薄弱的一项。

注意：识记每一种思维方式的工具及对应的年龄阶段，此知识点常以例子的形式进行考查，所以需要在理解的基础上记忆。

1、学前儿童思维方式的变化：直观行动思维-具体形象思维-抽象逻辑思维

2、学前儿童思维工具的变化：感知、动作-表象-语言

3、皮亚杰认知发展四阶段论：感知运动阶段-前运算阶段-具体运算阶段-形式运算阶段

（七）学前儿童言语的发生发展

1、言语的发生:

（1）发生阶段：前言语阶段（0-1岁）

简单发音-连续音节-学话萌芽

（2）发生阶段：言语的发生阶段（1-3岁）

理解语言阶段一一积极说话阶段

（3）发展阶段：基本掌握口语阶段（2、3-6、7岁）

2、言语的发展

言语的发展包括语音、词汇、语法、口语表达以及内部言语，其中多次考查了不完整句的发展：单词句（1-1.5岁）、电报句（1.5-2岁），考生需掌握单词句及电报句的含义。

（八）学前儿童想象的发展

真题中对于学前儿童想象的发展的考查难度不深，常出现于客观题中，在此为各位小伙伴汇总了想象中的识记点

1、想象的特点

（1）小班

目的：无目的

内容：零散无系统

（2）中班

目的：有但不明确

内容：较以前丰富、夸张

（3）大班

目的：有明显目的

内容：丰富、新颈、形象

2、想象的夸张性

（1）夸大事物某个部分或某种特征

（2）混淆假想与现实

（九）学前儿童发展的基本概念

此知识点考生需要掌握的是：维果斯基的最近发展区、关键期与敏感期的区别、转折期与危机期的含义。

1、指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距, 在幼儿心理发展的每一时刻都存在

2、关键期与敏感期的区别在于后果上。二者都是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征。但错过了关键期的后果是难以弥补，错过了敏感期的后果是还可以产生只是比较缓慢。

3、转折期与危机期：转折期必然出现，但危机不是必然出现。

（十）情绪情感

学前儿童情绪情感的发展这一知识点应在备考时谨防主观题，如案例分析题。大家需掌握以下两点内容应对这一高频考点：

1、幼儿情绪情感的特点

（1）不稳定性

（2）好冲动

（3）外露性

2、培养良好的情结的第路

（1）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感

（2）充分利用各种活动培养幼儿的情感

（3）成人的情绪自控

（4）正确疏导幼儿的不良情绪

（十一）幼儿园常见的安全事故

在历年真题的客观题中，幼儿园常见的安全问题及意外事故保持每年一道的趋势。其中应经考查过的有：气管异物、蜇伤、扭伤、鼻出血等。在此为各位小伙伴汇总各种意外事故的原因及处理办法：

1、青枝骨折：儿童的骨骼弹性大、硬度小，容易因不正确的姿势导致骨骼变形，首要原则为限制伤肢再活动，即固定

2、脱臼：关节的牢固性差，用力过猛容易脱臼，切勿贸然复位

3、扭伤：先冷敷止血止痛消肿，后热敷促进血液循环

4、鼻腔异物：用力擤未被异物堵塞的那只鼻腔

5、气管异物：倒立拍背法、推压腹部法

6、鼻出血：应首先头略向前倾，按压鼻翼和前额压迫止血，冷敷额头

7、煤气中毒：首要原则应开窗通气，让患者吸收新鲜空气

8、冻伤：应首先保暖复温

（十二）幼儿营养知识

1、肥胖症：肥胖指身体中脂肪堆集过多。如果体重超过同年龄、同身形儿童体重平均值2个标准差

2、佝偻病：俗称缺钙，是3岁以下小儿常见的营养缺乏症。是由于维生素D缺乏引起，可补充维生素D，多晒太阳

3、缺铁性贫血：幼儿常见的贫血为食物中铁的摄入量不足

4、维生素A：与视觉有着重要关系，缺乏维A会导致夜盲症

5、维生素C：在新鲜蔬果中，缺乏可导致坏血病

6、钙：99%的钙存在于骨骼和牙齿中，其中1%存在于血液里

7、碘：海产品中有大量的碘，缺碘可得“大脖子病”或者“克汀病”，而碘补充过多则容易导致甲亢

8、锌：具有保持味觉、促进伤口愈合、增强免疫的功效，缺锌会导致异食癖等

（十三）家园合作

家园合作是近年来幼儿园教育中的一个重要任务，也越来越受到资格证考试的重视

1、家园合作方式：家长开放日（我国最常用的家园联系方式）

含义：定期让家长来园参观和幼儿一起活动

2、家园合作方式：家长委员会（《幼儿园工作规程》明确规定）

含义：由家长民主推选产生，参与和协助幼儿园工作，反映家长的意见和要求

3、家园合作方式：家长学校

含义：向家长宣育知识，帮助家长立正确数见念，字习教育方法

4、家园合作方式：家长接待日

含义：由园所安排一个固定的时间，听取家长的意见和建议

（十四）幼小衔接

幼小衔接是指幼儿园与小学两个阶段相互衔接，在《幼儿园工作规程》中明确规定：幼儿园应做好与小学两个阶段的衔接，考生备考时应谨防出现策略类题

幼儿园应怎么做好幼小衔接工作

1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

2、培养幼儿对小学生活的适应性

（1）培养幼儿的主动性

（2）培养独立性

（3）发展人际交往能力

（4）培养幼儿的规则意识和任务意识

3、帮助幼儿做好入学前的学习准备

（1）培养良好的学习习惯

（2）培养良好的非智力品质

（3）发展思维能力和基础能力

（十五）原则

在《保教知识与能力》七大模块的考察中，多次出现过“原则”题，需注意以下几块：

1、学前教育的特殊性原则

（1）保教结合的原则

（2）以游戏为基本活动的原则

（3）教育的活动性和活动的多样性原则

（4）整体综合教育的原则

2、环境创设的原则

（1）目标导向原则

（2）发展适宜性原则

（3）幼儿参与性原则

（4）开放性原则

（5）经济性原则

3、教学活动的原则

（1）科学性和思想性相结合的原则

（2）操作性原则

（3）直观性原则

（4）发展性原则

（5）保教结合原则

（6）活动性原则及运用

（7）面向全体与因材施教原则

（十六）气质类型

关于学前儿童的气质类型这一考点，最著名也是最常考的是胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质这四大内容，小伙伴们备考时注意：

1、胆汁质

精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事

代表人物：孙悟空、王熙凤

2、多血质

反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶

代表人物：猪八戒

3、粘液质

稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气

代表人物：沙僧、薛宝钗

4、抑郁质

敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢

代表人物：唐僧、林黛玉

（十七）个体差异

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，应尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。此外，还应掌握个体差异的类型

1、幼儿的气质差异

2、幼儿的性别差异

3、幼儿的智力差异

4、幼儿学习类型差异

5、幼儿的性格差异

（十八）教育活动方案

《保教知识与能力》这一科目每年必考一道30分的活动设计题，近年来常以看图的方式进行考查，而活动设计应从哪些方面进行来设计，在此给大家总结了以下要点：

1、活动目标（2-3条即可）

内容：认知目标、能力目标、情感目标

2、活动准备

内容：物质准备、经验准备

3、活动过程