怎么办，非师范专科生，试讲真的太难了

下面是好好范文网小编收集整理的怎么办，非师范专科生，试讲真的太难了，仅供参考，欢迎大家阅读！

兄弟,“双非”你是占全了呀

自学是指望不上了，建议报班保命

因为试讲最重要的就是逐字稿和模拟练习

这两个对于非师范生来说哪一个都不好准备，没人指导走进误区也就洒洒水那般轻松

先说逐字稿，大多数（包括之前的我）都觉得逐字稿套个模板不就搞定了，但是这就陷入了一个铺天盖地营销模板挖的陷阱里，忽略了逐字稿存在的意义是在一字一句扣逐字稿的过程中逐渐形成了自己的讲课思路，在不断反复的练习中逐渐从看逐字稿、到脱稿形成自己的讲课风格。

诚然网上有很多模板，但是真正到手里能不能转化为自己的讲课思路这种隐性的成果有待商榷，表面显现的、可以肯定的一点是，盲目模仿网上所谓的一些模板，只会陷入到两个怪圈里：

讲课语言局限，套路化严重，严重的话讲课仿佛在读书，没有互动感；

遇到准备逐字稿的课文，口若悬河，万一面试抽到新的课文，思维受限，大脑一片空白，没什么讲课思路。

其次是模拟练习，这也是面试时给考官的直观印象，语调是否洪亮、板书是否工整（包括写字笔顺对不对，小学语文注重这个）、课堂内容是否完整、是否饱含感情等等，包括一些教态问题，这些都是自己观察不出来的，特别是当自己也没啥教学经验的时候，更有点外行人看热闹的意思在。

所以面试还是需要有个专业的人指导一下，才知道前进的方向。

而且报班这块我建议把齐鸟招教莫白老师的班放在首选考虑。一个是齐鸟在招教这个领域也算是龙头机构了，综合实力，包括口碑，服务啥的都属于一线水平的那种。另一个是莫白老师专攻面试已经多年了，对各种细节已经了熟于心，他的高分定制模板很契合招教面试的需求这一点是我个人比较喜欢的。再加上督学助教每天都催着赶着学，跟报了个一对一的私教班差不多，整个跟下来我觉得还挺适合冲高分用的。

由于我面试时就是闭着眼睛跟老师走，老师让干啥就干啥，所以我这边就简单聊聊关于备考时写逐字稿和模拟试讲的一些小心得，希望能给各位一些参考。

逐字稿：一字一句精打细磨，搞清讲课重点

由于面试的试讲题都是从课本里面直接抽的，所以在准备逐字稿之前，可以先把小学阶段的语文课文买全，通读一遍，有思路的就写在旁边，没思路的就做个标记，之后再跟着老师过一遍课文，记下出题可能性大的文章，比如说七年级上册的《猫》、《济南的冬天》、九年级的《沁园春·雪》等，和文章的出题角度是什么，这个过程中要把握的重点是：知道每篇文章要讲的知识点在哪，这样才不会写完逐字稿拿到课文也不知道讲什么，重点要表达哪一个段落。

接下来就逐字稿的导入、初读、精读、结束语这几个板块来具体介绍一下，怎么准备。

导入

导入的好坏直接奠定了面试官的第一印象，网上有很多导入的形式、也有很多要求说是要新颖，但我个人感觉，不必过分套路化，但也不必过分追求新颖而不管是否与要讲的课文匹配。

无论是从作者生平导入、复习导入这种中规中矩的，还是讲个笑话导入、故事导入、悬念导入这些比较新颖的，都可以，但是一定要根据课文的类型来，找几个导入固定好类型，练习成自己最拿手最有把握的。

我一般都是在网上找那些获奖教师的微课视频或者是他们的上课视频，解构他们上课的导入形式和导入语，然后仿照着他们的写几个，又根据莫白老师的建议，不断修改，最终确定以哪种方式导入。

初读

这个环节基本上就是了解文章的基本信息，比如说生僻字、多音字、成语、朗读等等，我是固定把这一环节的形式固定为了提问（当然也有老师范读、听录音读、自由朗读等多种形式），可以找一到两个形式固定下来，比如决定初读先过一遍字词，可以提问同学“文中有一个多音字，老师想找一位同学帮我区分读音并且组词，就你了，积极举小手的同学”然后根据他的回答说出评价语，自己再解释一下这个多音字以及示范一下怎么写，让同学跟着一笔一画写一下。

除了多音字之外，也可以说关键词，这是除了诗歌、文言文之外通用的形式，注意这部分时间不要耽搁太久，精读才是重中之重。

精读

精读是试讲中最容易陷入到面面俱到怪圈之中的一个部分，刚开始准备逐字稿的时候，很容易在精读这边设计太多的知识点，这也想说一下，那也想说一下，最终超时不说，还很大可能给面试官留下把握不住重点的印象。我是直接根据老师在讲课文时说的重点，挑出来一个，然后精读全程就围绕着这一个知识点来讲。

比如《蟋蟀的住宅》，可以从住宅的特点和修建的过程入手，第一个课时可以讲住宅的特点，把修建的过程放到第二课时，这样在精读环节只需要围绕着住宅的特点深入讲解，分析的文本也只需要围绕这一个来。

精读环节的互动形式也可以固定下来，比如说以小组讨论的形式，讨论一下住宅特点，然后让各小组代表分别代表回答，最后自己做个总结。当然，自己讲解或者其他形式都可，但是要结合着文章的体裁，固定下来一两个，这样在面试时抽到不熟悉的课文也不至于全盘大乱，我个人习惯用的形式是小组讨论。

结束语

结束语这部分和导入一样，是一个可以固定下来的部分，但是语言这部分需要注意一下，我是在看获奖教师的微课视频的时候，总结导入语也把结尾给研究了，模仿他们的用语，然后转化成书面的语言写在逐字稿上。

这部分也可以穿插布置一些作业，比如说预习下节课要讲的《蟋蟀的住宅》的修建过程、搜寻诗歌作者的生平资料等等，但是注意减负，别一下子说一大堆作业。

除了以上四个部分之外，逐字稿中有些语言是可以固定下来的，比如说提问语、评价语、过渡语。

我常用的提问语是：

(1)老师看到许多学生已经跃跃欲试，迫不及待想要分享了呢

(2)最后面那个女生，你有想法，哦你找到的是...

(3)这边的同学你又发现，哦?你有什么发现?

(4)博学组一马当先，请博学组代表回答问题

评价语可以在提问之后的三四秒之后说出来：

(1)你的回答很完整，声音也很响亮。

(2)你讲得很有道理，如果你能把语速放得再慢一些，我们听得就更

清楚了。

(3)读的真不错，听得出来你们都把情感融入其中了。

(4)哇，你的朗读太富有感染力了，让我们全班学着他的样子一起来读一读。

过渡语一般都是用在初读到精读的转折上，我常用的几句话是：

(1)同学们的读书声渐渐轻了下去，看来已经准备好了。

(2)今天这节课让我们先走进某个段落去感受……

还有很多很多，挑几个自己讲的顺嘴的固定下来就可以，这样，整个讲课的话语会更加流畅，也有利于缓解讲课时的紧张。

模拟练习：反复模拟，不断改正进步是关键

逐字稿打磨好之后，接下来就要反复模拟练习了，从开始的逐字稿提示到后面模拟抽文章自己备课讲解，再到最后能够脱稿讲课，是要经过不断反复模拟练习的，我就分享几个模拟练习时需要注意的点叭~

模拟练习一定要录视频

录视频可谓是模拟练习的利器，因为它能够最大程度还原考场的紧张气氛（面对镜头不紧张的当我没说哈），而且如果在录视频的时候在前方画个小人，把它当做是面试官，还能解决眼神飘忽不定这个问题，亲测有用，但是要注意不要把眼神固定在小人那个方位，可以在提问的时候环顾四周，装作确认要提问的对象，这样才显得课堂比较真实。

录视频的方法我推荐两个，一个是在网上买一个手机三脚架，和身高等长的那种，再买个小黑板，立在前方，录整体的动作、仪态、讲话风格；另外一个是利用全民K歌的清唱模式，点视频自动录像，十分钟之后自动结束，刚好与面试试讲的时间大概重合，这样锻炼自己讲课时把握时间的感觉。

另外，录视频之后，要注意看讲课的时候肢体动作是不是僵硬、站姿是不是东倒西歪、有很多小动作、是不是长期背着身写板书、长时间不互动，再看看讲话是不是磕磕绊绊、语气词过多、声调过于尖锐等等各种问题，关于讲课内容是不是连贯这块，我是把视频发给了莫白老师，通过的指正，反复练习不断纠正小毛病。

板书一定要工整、注意笔画笔顺

由于我教的是小学语文，在试讲的时候，板书要求是不能连笔的，要工工整整的写楷书，而且字的笔画笔顺一定要写对，前期我试讲就是没注意这个问题，被莫白老师指出来好几次，后来是每天都拿着粉笔练习楷书（板书是一个长期的过程，面试时间虽然短，但是也要练），遇到拿不准的字，就去百度搜它的笔画顺序，这样积累下来虽然不是完美无瑕，但也不至于漏洞百出。

后面是莫白老师给了我一个小诀窍，小学语文要图文并茂，多画图，少写字，图不用画的太精准，有个差不多的意思就行了，总而言之一句话，字少，画清楚，简单明了即可。

讲课一定要饱含感情

这里的饱含感情不仅是指在语言饱含感情，还有肢体动作和面部表情，因为小学语文大部分面对的是孩子们，大多处于一个好动的状态，如果讲课过于平白直叙不够有吸引力的话，大概率分数这块也是不够高的，而且小学语文中有很多的记叙文，要点就在一个情字，小学生体会感情很多是要靠老师的感情去带动的，所以语言、肢体动作、面部表情一定要感情丰富。

肢体动作和面部表情没啥技巧，反复观察微课视频模仿练习就对了；语言怎么看起来才有感情，我自己总结了一套公式，就是朗读+有感情分析+语速稍快的评价。

具体说来就是朗读语句的时候就抑扬顿挫一些，声音洪亮一些，分析的时候就亲切的像是问自家孩子吃不吃饭那么温柔，问一下学生能想象到什么画面呀等等，询问的时候多带上语气词，提问的一句话前面咬字重一点，后面就轻柔一些。评价语就正常语速，但是遇到一些夸奖的话就要夸张一些，声调高一些。这样整体下来，就不会那么平淡。

其他关于不能驼背啊、自信大方啊这些就不多做赘述了，声音洪亮、身姿挺拔能解决掉大部分的教态问题。

就先分享到这里吧，外卖到了，秃头选手吃完要睡觉了，祝各位顺利上岸！