关于地理微课教学的访谈(微课在高中地理课堂教学中的应用现状及策略研究)

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邹琳琳

湖北省宣恩县第一中学   湖北 恩施 445500

在现如今信息化高度发展的这一时期，运用网络实施微课教学成为了新时期的新兴教学手段。近些年来，随着我国信息化技术的不断发展，互联网能够有效地拉进教师与学生之间的交流和接受学生的建议，并且微课这一教学方式已经在线下教学时得到有效运用和实施[1]。在高中地理的教学实施过程中，教师应当合理运用微课教学方式来达成传统教学课堂中所无法达到的教学效果，促使新时期的地理课堂教学效率得以有效的提高。

一、微课的实际应用现状

（一）高中地理教学应用微课的必要性

高中地理课程作为高中学期的一个必学科目，主要考察学生是否能够运用所学习到的基础知识来解决一系列的分析性问题，将实际的热点问题分解成一系列知识点问题，了解到各个地形各个地区产生的一系列地理问题，进一步扩展其地理知识的详细内容。微课教学作为一个新兴教学方式，具备教学功能的多样性和新颖性，因此，微课教学可以非常充分的满足高中地理教学的一系列需求，并且能够在运用微课教学的过程中培养学生分析问题的能力以及解决问题的能力，从而在采用微课教学的过程中提高学生的地理素养和综合素质。

（二）地理教学所面临的困难

对于地理教学来讲，高中地理与初中地理之间存在着较大的区别，初中地理更加注重于教授学生一些理论知识，并且在不断地进行重复性的教学，而高中地理更加注重教会学生如何分析地理现象。

在高中进行地理教学的过程中，由于学生在初中时期学习过一系列地理知识，导致学生在学习的过程中，对地理知识的学习缺乏新鲜感，以致于其在课堂上学习的积极性比较差[2]。因此，教师在进行实际教学的过程中，应当结合学生对地理知识的了解程度以及其对地理这门学科的积极性，合理地运用微课这一新兴教学方式来有效提高学生对地理这一学科的学习兴趣，但如何能够在课上及课后有效地采用微课进行实际的地理教学，亦成为了高中地理教学的一个重大问题。

二、微课在高中地理课堂教学中的应用策略

（一）合理进行课前预习，提升课堂教学效率

高中地理这门学科是由一系列琐碎的知识点组成的，教师应当巧妙地应用微课教学，使学生能够合理的进行课前预习，不应该在教学过程中忽视基础知识的掌握，应该更加注重让学生自主进行微课的预习并结合课本中的知识进行自主阅读，并结合预习情况而制定下一步骤的教学计划，从而使课堂的实际教学效率得以有效提高，巩固学生学习地理知识的能力。

例如：在对高一地理第一章《行星地球》的第二节“太阳对地球的影响”进行教学时，教师应当先在课前制作一个与本节课内容有关的微课视频，使学生能够在课前进行自主观看微课视频，并了解到“太阳是一个巨大炙热的气体球，主要成分是氢和氮，其表面温度约为6000K”等等，使学生能够在课前对课本具有一系列模糊的了解，然后再引申到太阳活动对地球的影响，激发学生学习的积极性。在微课教学中也可以运用PPT的形式使学生得到进一步的了解，从此处引入太阳对地球的影响，从而展开对课内地理知识的学习。

（二）把握学生心理特点，融入生活教学场景

高中生正处于青春期这一特殊的时期，在这个时期的学生较为厌恶讲道理的学习方式，并且对传统的教学失去好奇心。因此，高中地理教师在实际进行教学的过程中，可以结合生活中的娱乐趣事、新闻、时事等，将学生较为感兴趣的方面融入到微课教学中[3]。

例如：在解释“地球自转”这一内容时，可以让同学们在课前或课后时间选择一个晴朗的夜晚把摄像机固定好，对准北极星附近的夜空，长时间曝光得到一张照片，能够了解到因为地球正在自转，每一颗星的运动轨迹都呈现一个弧线。由此，能够更好地解释地球自转的这一内容，进而了解到本节课的学习重点——地球自西向东进行自转，自转的单位是一日，并且在计算周期时，由于其参考的点不同，一日的长短具有一系列的差别，名称也就不同。

高中地理教师在进行教学的过程中，应当合理地引导学生从实际生活场景出发，将学生的心理特点融入到微课的教育过程中来，运用所学过的知识进行教学，提高学生对高中地理这门学科的学习兴趣，使学生能够在不断进行分析以及探索的过程中得到新的知识，进而了解到地球为什么会自转的这一知识点。

（三）突破教学重点难点，完善地理知识结构

高中的地理知识不仅多而且较为复杂以及分散，并且对于那种较为分散和难以确定教学的重点地理知识很难进行实际教学。因此，高中地理教师可以有效运用微课来突破教学的重难点，帮助学生进行进一步的学习，将地理知识变得更加系统化以及更加完善化，从而帮助学生能够在观看微课教学后更好地掌握考试和学习的内容，形成一个完善的地理知识结构。

例如：教师在给予学生复习资料的过程中，可以让学生根据教师所发的备课资源进行进一步的学习。用更简短的视频来了解更具有针对性的教学复习资料，来逐步解释某些难点地理现象形成的原因和过程。

高中地理教师巧妙地运用微课进行复习教学，使学生能够积极地针对自己的弱项进行自主学习，从而提高自身对高中地理教学内容的理解能力，更好地巩固自身学习地理知识和熟练运用程度。

结束语：

对于现如今的高中地理教学来讲，微课这种教学方式仍处于起步阶段，但是，微课教学已经逐渐地对我们现如今的教学环境造成巨大的影响。从高中地理教师的角度来讲，微课教学作为一种较为重要的教学方式，能够有效提升高中地理课堂教学质量，不仅能够改善传统教学方法所带来的一系列弊端，还能够不断地探索出新的教学方法。从学生的角度来讲，微课教学给予学生更多的选择，并且能够有效激发其在学习过程中的学习兴趣，做到个性化学习，从而主动掌握学习过程中的节奏，构建一个有效的高中地理知识体系。

参考文献：

[1]郭琼燕.“互联网+”背景下高效课堂探索与实践微课在高中地理教学中的应用[J].新课程,2020(33):185.

[2]杜欢.浅谈微课在高中地理课堂教学中的应用与研究[J].高考,2020(11):42.

[3]叶万花.微视频在高中地理课堂教学中的应用研究[J].新课程(下),2019(05):95.