陶校长的演讲课文五年级上册《陶校长的演讲》课文原文

2024-02-15 04:03:00 来源 : haohaofanwen.com 投稿人 : admin

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陶校长的演讲课文

读完一本经典名著后，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？

《陶校长的演讲》解读篇一

《陶校长的演讲》教学反思

《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。因为本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。不过我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极力地引导，真诚地鼓励，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那么说不出来的不对劲，学生被动者多。

以下是我的几点做法，是在同事们的建议中得到的启发，所以，预设与生成不在同一轨道。

1、请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第几问。

2、在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问表格。

3、在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。

以下是我的几点做法，是在同事们的建议中得到的启发，所以，预设与生成不在同一轨道。

1、请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第几问。

2、在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问表格。

《陶校长的演讲》教学反思

在学生反复朗读这篇文章，清楚这篇文章的内容后[课文内容其实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我们仍然停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们肯定讨厌这篇说理文的]，我采取的教学方法是这样的：

师：同学们！《陶校长的演讲》这篇文章已经读了多遍了，内容都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来了。下面，我想换一种方式思考这篇文章。

师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分数都要说出理由，最高分是100分。请同学们听配乐演讲。

[以苏教版教材提供的配乐朗诵作为素材]

[同学们认真听着、想着、在给陶校长打分]

师：你们一定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出自己给分的理由。

[学生思考了几分钟后，有学生举手]

生1：我给陶校长的演讲打100分。这篇文章太精彩，让我们懂得了许多道理。明白如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在健康、学问、工作、首先各方面有长足的进步。

生2：我也给陶校长的演讲打100分。因为每一问都那么好，告诉我们该怎么做。

生3：我同样给陶校长的演讲打100分。因为这是陶校长给他的学生讲的，他的学生肯定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的了。

生4：我也给陶校长的演讲打100分。因为从第一问到第四问，每一问都那么震撼人心。

…………

[说到这儿，大家都是满分。当时的我，想到孩子看来已经理解这篇文章，事实上我在备课中想到这一方法，也没有想到什么特殊的分数。所以听到同学们这些表白，自然内心十分高兴，原因很简单，孩子们懂得了这篇文章所表达的东西。所以，我准备说……]

师：同学们说得真——[我刚刚要说，一位同学举起来了手（一位女生，叫熊一威）]你想给陶校长打多少分呢？

生：我想给陶校长的演讲打99分。

师：（我笑着说）你为什么这么吝啬，舍不得把那1分给陶校长呢？

生：我应该给陶校长打个100分，也应该给他打个100分。不过我要试验几个月，每天问问自己，如果真进步了，我就把这1分给陶校长，如果我一点进步都没有，说明陶校长的演讲不管用，到时那99分也不能给。

[听到这儿，我感觉到这个孩子真的用心学这篇文章了。全班同学听完所说，自动给她鼓掌]

师：（非常激动）你说得真好，我们都应该加入到这个四问中来，从今天开始就问，几个月后再来给陶校长评分。

《陶校长的演讲》解读篇二

教学过程：

一：复习导入

师：今天继续学习《陶校长的演讲》。先读一读课文中的这些词吧。

出示：健康否则锻炼作息堡垒源泉承担值勤彼岸道德激励鞭策专心致志坚韧不拔

（指名领读词语。）

出示：根据意思，找到合适的词语。

来源

激发勉励，使振作。

坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强，不可动摇

比喻内心非常向往的境界

师：下面这些句子分别解释了上面的哪些词语？

生：“源泉”的意思是“来源”。

生：“鞭策”的意思是“激发勉励，使振作”。

生：“坚韧不拔”的意思是“坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强，不可动摇”。

生：“彼岸”比喻内心非常向往的境界。

出示句子：这样，我们就能够达到胜利的彼岸。

师：文中说“到达胜利的彼岸”就是指什么？

生：获得成功。

生：到达理想的境界。

【这个复习环节既帮助学生复习了文章的重点词，又强化了学生对生词意思的理解。扎实、有效】

师：上节课，我们一起初读了课文，还记得陶校长在演讲中到底讲了些什么？

生：每天四问。

师：能把句子说完整吗？

生：陶校长要求学生“每天四问”。

师：哪三问？（相机板书）

生：一问自己的身体有没有进步。

生：二问自己的学问有没有进步。

生：三问自己的工作有没有进步。

生：四问自己的道德有没有进步。

二、回顾“第一问”，学习“第二问”，小结学法。

师：陶校长是怎样将第一问讲清楚的呢？回忆回忆上节课咱们理清的层次，先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

生：先讲问什么，再讲为什么问，最后讲该怎么做。

师：陶校长的第二问又是怎样讲的呢？请大家自读第三小节，然后像刚才一样，用单斜线画出这一小节的层次。

（学生自学“第二问”）

师：你是怎么分层的呢？

生：第一层是第一、二两句，写问什么。

生：第二层从“为什么要这样问”开始，到“将来才能更好地造福于社会”，写为什么要这样问。

师：你注意到这段话里的关联词了吗？

生：“有了…才能…”

师：怎样才能让自己的学问不断进步呢？

（生读）

师：从这段段话里，你捕捉到了哪些关键词？

生：专心致志

生：坚忍不拔的意志力

生：认准目标

生：钻进去，展开来

师：作者是用什么关联词把他们串联起来的呢？

生：要想…就要…就要…

师：（富有鼓动性地）抓住关联词和关键词语，就能读好这一段话，谁来试试？

（一生读）

师：他读得怎样？

生：（自信地、赞扬地）他重点强调了关键词，含有关联词的句子读得抑扬顿挫，让人觉得他说的话好像非常有道理。

师：他读得好，你的点评更是画龙点睛。我们也一起读一读吧。

生齐读。

师：学到这里，你发现第二、三小节在结构上有什么相似的地方吗？

生：都是先说问什么，再讲为什么问，然后说该怎么做。

师：层次一样，条理清晰，我们可以用一个词来形容，就是——言之有序。

师：事实上，这样相似的构段方式使演讲更加通俗易懂，能使听的人更好地把握演讲者的主要意思。还有什么特点？

生：都使用了很多关联词。

师：关联词用处很大，它能帮助我们把道理说清楚，说透彻，就像刚才那位同学讲的那样，让听的人觉得他讲得很有道理。所以陶校长的演讲还做到了言之有理。

【教师是学习的主导，通过教师的点拨、启发，引导学生在比较中自己理清文章的构段方式，掌握语言表达的技巧，为后两问的学习奠定了基础。】

三：小结学法，学习“三、四问”

师：陶校长的第三问、第四问也是这样写的，下面就请大家运用刚才的方法，自学第4、5小节。

出示自学要求：

（1）轻声读课文，想一想：问的是什么？为什么这样问？我们该怎么做？

（2）找出句中使用的关联词语。

（3）对哪句话感受最深，联系自己的生活实际，请在课文的空白处做上批注。

（指名读自学要求）

（学生自学）

师：“第三问”问什么？

生：自己的工作有没有进步。

师：为什么要问这个问题呢？

生：（读书上的句子）

师：我们该怎么做呢？你能完成这个填空吗？

出示：值日、值勤、班级和学校的管理等等工作都是一些小事，能培养我们的，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。，这也是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。

生：口答。

师：这段话中又提到了“锻炼”这个词，不过这次不是锻炼身体，而是——

生：锻炼能力。

师：所以“锻炼”还有一个意思。

出示：　③通过生产劳动和工作实践，使觉悟、工作能力等得到提高。

师：从这里我们可以看到，同一个词在不同的语言环境中，有时会表示不同的意思，我们要细细加以区分。

师：“第四问”问什么？

生：问问自己的道德有没有进步？有，进步了多少？

师：为什么要问这个问题呢？请男生读出相关的句子。

出示：为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，你有一些学问和本领，不会成为对社会有用的人。

（男生读）

【运用填空的方式检查学生的自学情况，既抓住了课文的主要内容，又突出了关联词的应用、关键词的理解，简化了学习方式，高效，低耗。】

师：这句话中用“即使…也”是要强调什么？

生：强调道德是做人的根本。

师：你能用它说一句话吗？

生：即使考了100分也不能骄傲。

生：即使今天不下雨，你也要把雨披带来。

师：未雨绸缪嘛！还有吗？

生：即使天分不好，通过努力，你也能成为有成就的人。

师：（赞许地）瞧，关联词多会讲道理啊！

师：我们该怎么做呢？女生读出相关的句子吧。

出示：社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是学习做人，学习做“真人”。

师：这句话中“真人”从字面看是指什么？

生：真正的人。

师：陶校长认为什么样的人才是真正的人呢？

生：有优秀品质的人

生：有道德的人

生：不虚伪的人

生：真诚的人

生：有“公德”、有“私德”的人。

师：（微笑着点头）陶校长如果听到了你们的回答，他一定很欣慰。

【紧扣重点词句进行教学，重视学生对词语的理解与运用。】

四、略读第六小节

师：到这里，陶校长的每天四问已经讲的非常清楚、透彻了，最后，陶校长以一个画龙点睛般的结尾总结了每天四问的意义，让我们一起读一读最后一小节吧。

出示：以上我谈的就是“每天四问”。如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。

（生齐读）

五、学习演讲

师：陶校长的这篇演讲稿可谓是言之有理、言之有序。但演讲稿写得好演讲才算成功了一半，关键还要讲得好，下面就请大家代替陶校长给我们演讲。

师：演讲要注意些什么呢？

生：注意抑扬顿挫

生：吐字要清楚

生：要突出重点

生：还可以加上一些动作。

师：知道得还真不少啊，那就请从“四问”选“一问”，先练习练习吧。

（生练习演讲）

师：哪些演说家先来？

（生一演讲）

（掌声）

师：你觉得这位讲得怎样？

生：他很有激情。

师：说的非常好，他刚才的演讲告诉我们，演讲还应该充满激情，才能打动别人。

生：他注意了抑扬顿挫。

生：他声音响亮，但如果有些地方不结巴，就更好了。

师：（赞许地）你既表扬了他的优点，也指出了不足，评价非常中肯。

（生二演讲）

（掌声）

（生三迫不及待地上台演讲，声情并茂）

师：刚才他们的演讲有激情，有感召力，为大家树立了榜样。回家后大家可以讲给家长听，请家长做你的听众兼评委。

【语文是实践性很强的课程，课标指出，要通过多种途径提升学生的语文素养。设计演讲这一环节的目的正在于此。为了取得实实在在的训练效果，演讲前的要点提示、演讲后的具体点评有效地提升学生对演讲的认识。】

六、总结全文，布置作业。

师：今天，我们一起学习了《陶校长的演讲》这篇课文。在演讲中，

（出示）生齐答：陶校长希望同学们从小树立的观点，筑起科学的；学习上认准，刻苦钻研；工作上要培养，认真负责地做好；道德上要学做。这样就一定能在、、、各方面有长足的进步。

师：陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，每位同学可以向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说，然后写下来。

【拓展说话、写话，既是对文本内容的深化，也是对文本语言的学习，体现了语文学科工具性与人文性的统一。】

陶校长的演讲篇三

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，绿线里的1个字只识不写。理解生字词的意思。3、学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。4、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重难点1、通过反复朗读，明白为什么要做到“每天四问” 2、体会句子间的联系。教学时间2课时第一课时9月7日总第6课时教学目标：1、能够正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字新词。3、初步感知课文内容，了解课文的内容，了解演讲的特点，理清文章脉络。教具准备投影片、插图、课文录音教学过程教学环节达成目标教师活动学生活动一、导入新课由课题入手，激发学生学习兴趣，并对陶行知有一个初步地认识，对学习课文奠定感情基调。1、作为一名学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进步呢？今天就让我们一起聆听陶校长的教诲。2、板书课题。质疑。3、简介“陶校长”（打出人物画像）陶校长，名叫陶行知，中国近代著名的教育家，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，积极从事教育活动，培养了一代代人，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。思考：怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进步呢？对课题质疑。听老师介绍陶行知的生平。二、初读课文学生通过自读，自学生字新词，达到正确流利地朗读课文，并初步感知课文内容。1、引导自读：什么是演讲呢？演讲又有什么特点？这篇演讲讲了些什么呢？2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。3、检查学生自读情况。4、自由读课文，要求把语句读通顺。5、逐段指名朗读，正音，在此基础上逐段齐读，要求读得正确流利。学生自读课文学习生字词。开火车认读，齐读词语和一些句子。指名分节朗读课文，师生评议。三、再读课文。通过螺旋上升的再读，使学生对文章脉络有初步认识，并了解演讲的特点。1、自由朗读课文，思考：陶校长的演讲主要讲了什么？是分哪几个方面来谈这个问题的？2、引导理清文章脉络3、结合课文，引导学生说说演讲的特点。给课文分段：第一段（1）提出演讲的内容是“每天四问”第二段（2-5）让学生从“健康”、“学问”“工作”“道德”四个方面问问自己有没有进步。第三段（6）希望学生养成“每天四问”的习惯，取得长足的进步。说说演讲的特点。四、指导写字进一步巩固生字词。1、对一些容易混淆的生字进行认读。2、让学生描红、临写。学生描红、临写五、布置作业 1、组词炼稳拔即莲稳拨既2、近义词反义词坚固进步寻求幸福鼓励胜利 第二课时9月10日总第7课时教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。指导学生复述课文。2、明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教具准备：多媒体课件教学过程教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习导入。复习巩固上节课内容，对课文有整体认识。1、说说通过上节课学习，知道演讲有什么特点？2、这篇课文中陶校长讲了哪些内容？复习演讲特点及课文主要内容。二、精读课文。通过指导学生学习第二自然段，掌握学习方法，让学生学会自己学习类似的段落，锻炼学生的自学能力。通过抓关联词语，让学生明白句子与句子之间的关系。1、导读第2自然段。( l )速读，思考：作者第一问问的是什么？为什么要先问这一问？（2）指名回答，出示第四第五两句。标出关联词健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点。（3）那怎样才能有一个健康的身体呢？指名回答，齐读第六句，理解“健康堡垒”。小结：只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。(4)齐读全段，想一想：陶校长是怎样讲清这第一问的？理清脉络：“设问”——“解答”——希望”2、学习第3、4、5自然段（1）交代学习方法，即刚才小结学习第2自然段的方法。(2)学生自学，教师巡视释疑。(3)检查自学效果。指名说说这三段内容；指名读，要求强调关键词句；齐读这三段。默读思考：作者第一问问的是什么？为什么要先问这一问？齐读，注意：因为……有了……才有……否则紧扣这些词，说说这些词语的作用。齐读，体会“健康”的重要性。思考怎样才能有一个健康的身体？指名回答，齐读第六句。有感情地朗读全段。小结学习方法（先默读思考“问的是什么，为什么要这样问，”找出有关句子，抓住关键词语，朗读理解；再思考”怎样才能做到“找出有关语句，抓住关键词，朗读理解，最后有感情齐读全段。自学第三四第五两个自然由联系实际进而培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3、齐读整篇课文。用演讲的口吻朗读课文，注意表达出老一辈教育家对下一代的关怀和爱护。4、尝试归纳课文主要内容。5、联系实际，谈谈这四问中哪一问给你感触最深？齐读课文。在教师的引导下学习用演讲的口吻读课文。学习归纳课文主要内容。联系实际，谈对这四问的体会。三、复述课文。通过复述课文，进一步内化课文内容，锻炼学生的口头表达能力。1、引导学生同桌试述。2、指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。3、再指名复述。同桌试述。指名复述。评议。再尝试复述。四、迁移练笔。通过练笔，让学生进一步理会文章主旨。根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。联系自己的一天说说，尝试写下来。作业设计根据课文内容填空1、有了健康的身体，我们 2、学问是3、社会的稳定和国家的发展需要 4、认真负责地做好这也是 板书设计2、陶校长的演讲健康寻求幸福实现理想学问造福社会每天四问工作培养责任心锻练能力道德社会稳定国家发展（激励鞭策）（长足进步） 教后反思：在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”？怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果。在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？”和“你认为在现实生活中你哪一问作的比较好？”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。在这一课的教学过程中，除了存在上述不足外，还有另外的不足。比如对教材的挖掘不深，因此在教学过程中每个环节讲解的不够深入；此外，还有我的教态不够亲切，使用的语言不恰当，不符合儿童的语言要求，并且语调过于平缓，讲课的激情不足

《陶校长的演讲》解读篇四

教学要求目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会109个生字，会认4个两条绿线内的1个字只识不写，理解有关由生字组成的新词。

3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。

4.感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

5.学会用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。

教学重点：学演讲，学自励

问什么为什么问希望怎么办

教学难点：

1、真实性、鼓励性、礼仪性

2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。

3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。

养成教育训练点：让学生养成说真话，实事求是的习惯。

教学准备：多媒体

1.录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》

2.陶行知资料，“学做真人”演讲稿

3.话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。

课时安排：2课时

第一教时

教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。

教学难点：音：稳韧

形：堡垒陶炼彼

义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、地朗读课文，

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.了解作者的生平。

4.初读课文，了解每天四问的内容。

教学重点：初读课文，了解每天四问的内容。

教具：多媒体

教学设计：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出词正音

2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了

二（2—5）分别要求学生从、四方面问问自己有没有，了多少，并讲了这样问的。

三（6）总结全文，希望学生养成的好习惯，争取在取得。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、认生字、抢答：

比喻难以攻破的事物严格督促使进步

来源比喻向往的境界

给人带来幸福进展迅速

形容意志坚强，不可动摇

2、归类写

左右：演锻稳

3、比较组词

陶炼彼

葡练履

4、抄词

教学过程：

一、揭示课题

孩子们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题：陶校长的演讲

介绍陶行知：我国近代的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文

出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？（听录音）

1.自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2.讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

3.出示词语

健康本钱寻求崇高理想否则持久锻炼合理作息树立筑起坚固堡垒造福专心致志坚忍不拔意志力彼岸担任影响承担值日值勤管理培养责任心基础稳定公德私德激励鞭策即使……也……既要……也要……

三、指名读课文

1.叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2.自由读课文

3.逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、检查初读理清思路

1.出示生字词正音。

2.理清文章脉络

交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意。

第一段（1）开门见山提出了

第二段（2—5）分别要求学生从、四方面问问自己有没有，了多少，并讲了这样问的。

第三段（6）总结全文，希望学生养成的好习惯，争取在取得。

3.按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

4.质疑留疑

五、指导写字

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

炼右边是不能写成“东”

第二教时

教学目的：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。

教学设计：

第二课时

教学目标：

1.通过探究性学习，结合自身实际，感悟为什么要做到“每天四问。

2.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点、难点：

1.理解“每天四问”的重要意义。

2.学会使用关联词。

一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德

二、教学第一问

1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为……有了……才有……，否则……将

4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问

1、默读圈画方法同上

2、交流讨论，学生为主

（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）

（3）怎样才能使自己的学问有进步？

3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

四、以读比感悟，深化倾吐

1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）

2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？

3、填空总结

陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上认准，刻苦钻研；工作上要培养，认真负责地做好，要学做。这样就可以。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

5、倾吐练习

A、《陶校长的演讲》读后感

B、《我也要每天四问》

C、陶校长，您听我说……

五、作业：填空（课后4）

教学过程：

一、导入

上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习〈陶校长的演讲〉。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）

二、精读课文

（一）讲读第二自然段

1.速读：思考，为什么要先问这一问题呢？

2.指名回答出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

3.请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……

4.请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？

5.很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

6.健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？

7.“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

8.指导复述，顺便归纳学法。

A这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

B我们学习的时候是这样学的。

①看清设问的是什么。

②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）讲读第三自然段

1.首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

2.找出解答

3.标出关联词：因为……有了……才能……

4.找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，

5.希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

6.读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段

1.交代方法。

2.学生自学，老师巡视。

3.检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

（四）学习最后一段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

三、总结课文

1.这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

2.结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。

四、复述训练：

1.略作准备，同桌试述。

2.指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。

板书：

陶校长的演讲

健康→生命之本实现理想

每天四问学问→前进活力的源泉

工作→培养责任心锻炼能力

道德→做人的根本国家发展

（激励鞭策）→（长足进步）

教学反思：

本课的教学重点是学习陶校长“每天四问”的具体内容。课上我引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，“问的什么——为什么要问——提出希望”，由学生自学其它三问。由于结构清晰，内容简单，课堂上自学效果比较满意。另外，我补充了陶校长演讲的时代背景，更加深了学生对每天四问的理解，明白了陶校长是为了启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。实践证明，陶校长的演讲对我们班学生触动很大。

陶校长的演讲篇五

预习提示：

1,正确流利地演讲课文，了解演讲的特点。

2,感悟为什么要做到"每天四问".

教学目标：

1,学会生字，正确流利地演讲课文。

2,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3,通过探究性学习，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重，难点：

了解演讲的特点，明白为什么要做到"每天四问",并努力养成不断激励和鞭策自己的好习惯。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1,学会生字，正确流利地演讲课文。

2,结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

教学过程：

一，导入新课

1, 理解"演讲".

(1)板书"演",说说写"演"要注意些什么，然后用"演"组词，适时写上"讲".

(2)说说演讲是怎么一会事，"演"什么意思。

(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片"说明事理发表见解")

(3)老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2, 导入课文

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。(板贴小小演讲家标志)

请一学生说说现在能作个演讲吗从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

二，感知演讲稿

1, 自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么 .(板书：读)

2, 交流讨论，从中明确文章的层次。

(1) 演讲稿共几个自然段。

(2) 齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(板书：四问)

(3) 分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

三，感悟演讲内容，学习演讲

(一) 学习演讲"问健康"部分

1,理清层次

(1)假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲

(2)自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的也可同座交流。(在"读"字上加圈)

(3)交流讨论，投影文字灯片。(问健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望)

2,理解"健康第一"的观点

(1) 现在你觉得能演讲好"问健康"这部分内容了吗如果不行，就再读读("读"字上加圈),抓重点句子，不太理解的地方读读想想，体会一下作者的见解是什么，想说明什么。

(2) 交流讨论

a, "有，进步了多少 "(应该有进步，还应该争取大进步。)

b, "因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。"

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对"寻求幸福"的理解，然后抓"有了……才有……"体会健康的重要性，是一切的根本。

c, "否则"是进一步肯定健康的重要。("否则":不这样的话。)

d,"健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。"

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜"锻炼"为什么是金字旁，火字旁投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对"科学合理的生活和作息"的理解。

e,说说对"健康堡垒"的理解。("堡垒",从字形上猜是什么东西，然后看图片)

3,练习演讲

(1)各自练习演讲这部分。

(2)指名演讲，学生评议。

(3)指导感染性演讲

a,了解作者

(1) 看画像，说说是谁。板书"陶"说说去"阝"加"艹"是什么字，加"氵"是什么字，学生描红"陶",课题板书完整。

(2) 介绍演讲稿写作背景。(画像旁投影文字)

陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的"每天四问"的演讲，启发学生鼓励，鞭策自己，不断进步，学做"真人".

b,进一步了解演讲特点

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识

(明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发)

d, 引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音，停顿，语气，手势等帮助表明自己的见解。

e, 指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

4,小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气，语调，重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。(明确最基本的方法就是读，一读再读。)

(二)学习演讲"问学问"部分

1, 四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么看看课文是从哪几方面来讲的陶校长想要告诉听众什么然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

2, 交流讨论

(1) 中心话题是"学问",层次：问什么——为什么问——该怎么做

(2) 指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

(3) 结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了……才能…….

(强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。)

要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

(举例说说怎么做就是"专心致志","坚韧不拔","钻进去","展开来".怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。)

3, 齐声演讲性读课文

4, 指名演讲

(二) 小结

1,让学生说说这堂课的收获。

2,这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康，学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是"演讲",也初步学会了演讲，这都得感谢——"陶校长的演讲".

四，课堂检测：

1,比一比，再组词。

淘( ) 练( )波( )急( )

陶( ) 炼( )彼( )稳( )

2,写出下列词语的近意词。

演讲( )坚固( )激励( )道德( )

第二教时

教学目标：

明白为什么要做到"每天四问",并努力养成不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学过程：

复习

1,读词语

生命之本否则锻炼健康堡垒

源泉造福社会专心致志坚韧不拔彼岸

2,说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

3,用上上述两组词，演讲"问健康"和"问学问"部分。

二，继续感悟课文学习演讲

1,这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好"问工作"和"问道德" 部分。

板书：讲什么

读从哪些方面讲

边读边想体会见解

2,自读自悟4,5自然段，练习演讲。

分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段"问工作"部分；5——8组同学重点学"问道德"部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。

3,交流读悟收获指导演讲

学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。

(1)"问工作"部分

a,层次：问什么——为什么要问

b,重点句："这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。"

举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

c,指导演讲重点句。

(2)"问道德"部分

a,层次：问什么——为什么要问——要学做真人

b,举例说明"根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。"

"我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。"

"真人"是什么样的人 (真诚，不虚伪的人。)这样的人在"公德"和"私德"上会有些什么表现 (在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。)

c,指导演讲重点句。

(3)练习有感情地演讲4,5自然段。

a,各自准备，看词语有感情地演讲。

词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习

做人的根本即使稳定发展讲究真人

b,指名演讲，组织评议，任命"小小演讲家"称号。

4,学习第6自然段。

同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢我们来读读最后一段。

(1)指名读。

(2)说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什么不懂的。

三，实践拓展

1陶行知先生从健康，学问，工作，道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么 (最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等)

2,每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

谁有没有提高——

有，提高了多少；没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四，课堂检测：

1,填空：

学问是—————————————————————

社会的稳定和国家的发展，需要————————————.

如果我们每天都这样地问问自己，这样地————————,我们就一定能在——,——,——,——各方面有长足的进步。

思考：

平时，你常问自己哪几个问题为什么这样问

(实验小学王凤妮)

《陶校长的演讲》教学设计篇六

作者：佚名转贴自：转载点击数：54

木可可发表

《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿。说实话，不太喜欢这篇文章，我觉得对学生来说，说教的味道太浓了，学生也未必喜欢。文章条理清楚，说理透彻，语言也比较直白，学生一读就能懂。那么，是不是学生懂了就算完成教学任务了呢？应该不是，因为这是语文课，不是思品课，进行语言文字的训练是语文课必须承载的重任。那么，本文的语言文字训练点在哪里呢？

1、对学生解词方法的指导。初读课文后，我问：“你读出了哪些问题？”学生提出了以下几个问题：“健康堡垒”是什么？文中“私德”指什么？“鞭策”是什么意思？学生的问题基本都涉及到了字词的理解，这也是孩子们在阅读中的障碍。我作了这样的指导：

师：垒”是什么意思？（学生通过查字典知道是指用于防守的坚固建筑物。）学生在一些影视作品中见过。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。

师：那么“健康堡垒”指什么呢？读一读第2小节，联系课文想一想这个词在文中指什么？

学生认真读上文，知道了“健康堡垒”在这儿指有了健康第一的观点，加强锻炼，身体健康结实。

（第一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：陶校长）

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师：先来说说“公德”是什么意思？（公共道德），那么想想“私德”会是什么意思呢？猜测一下。

生：也许是自私的道德。（部分学生笑起来）。

师：文中说“也要讲究私德”，我们要自私的道德吗？显然不是这个意思。

生：哦，我知道了，是指私人的道德。

师：是这个意思，但是没有这种说法。请换个说法。

生：指每个人的道德。