思政课第二课堂论文

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《基于项目化高校思政第二课堂体系构建》：本论文可用于第二课堂论文范文参考下载，第二课堂相关论文写作参考研究。

【摘 要】思政教育第二课堂,因其教学模式的独特性,具备了第一课堂不能实现的功能和优势,是高校充分发挥思政育人功能的路径之一.但目前第二课堂体系的构建在理论还缺乏整体研究,导致在实践中经常面临碎片化、随意化的现象.本文试图通过在我校开展的“走读上海”项目教学为依托,从项目设计原则、项目实施流程、项目中的师生校色定位、项目评价体系等方面探索高校思政教育第二课堂的体系构建.

【关键词】高校思政教育第二课堂；项目教学；体系构建

“第二课堂是针对第一课堂而言具有素质教育内涵的学习实践活动,即学生在教学计划规定课程之外自愿参加、有组织进行的各类活动.”①高校思政教育的“第二课堂”通过开展主题调研、社区服务、各类志愿者活动、创新创业活动等,把思想政治教育融于各类活动之中.作为和第一课堂——思想政治理论课堂,预设不同的教育模式,第二课堂在学习的自主性、趣味性、渗透性等方面,均具有第一课堂不能实现的功能和优势,能够很好地和第一课堂形成互动互融、互促互补,相得益彰.但目前,第二课堂在理论和实践方面都面临不足,由于缺乏活动的整体设计,因此在实践中常常出现碎片化、随意化的现象,甚至和第一课堂的理论教学脱节,实施的效果也不尽如人意.本文试图通过在我校开展的“走读上海”活动为基础,探索项目化的社会实践教学,为高校思政教育第二课堂的体系构建提供新的路径,为第一课堂和第二课堂的有机融合提供参考.

一、项目设计的原则

作为思政第二课堂的活动形式之一,项目教学的设计首先应符合高校思政整体目标原则.即依托思想政治理论课堂的教学目标,为高校思想政治教育的整体目标服务.“走读上海”活动是我校马院结合了本科生思政课程中《中国近现代史纲要》的教学目标,即让学生了解中华民族救亡图存、艰难探索的历史过程,进而深刻理解历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了中国,选择了社会主义道路. 它是在民族国家认同基础上的责任担当,结合这一教学目标,在项目设计上以上海地方历史资源为中心,让学生挖掘身边的历史,以丰富、细腻、生动的历史细节,和课堂理论教学的宏观叙述形成补充,增强学生探究知识的兴趣,激发其热爱家乡的情怀,增强对民族复兴历程的切身体会,增强学生对于自己民族和国家的认同,从而更加坚定对于中国和中国特色社会主义道路的信心.“走读上海”项目从场馆的选取、活动形式的设计等都要体现这一主体目标.

其次,项目的设计应注重学术性和趣味性相结合的原则.作为思政教育第二课堂,有趣的各类活动可以很好地弥补课堂理论教学的枯燥,激发学生学习的兴趣.但同时,也应考虑到项目的学术性,培养学生自主学习的能力,这样才能更好地实现和第一课堂的联动.基于这一原则的考虑,在“走读上海”的项目设计中,以十里洋场、红色地标、抗战记忆、伟人足迹四大板块为主,鼓励学生探索不同的学术研究主题.例如,以“一大会址”来说,场馆内的展品丰富、内容翔实.学生们从多个角度设计了自己的实践方案,包括以下五大主题：

（1）从一大代表们的命运看信仰的力量.

（2）从一大会址纪念馆看马克思主义在我国的传播.

（3）调研：一大会址的寻觅和重建.

（4）一大中的共产国际代表们的活动.

（5）陈望道和《宣言》.

在学生小组实践活动中,同样的场馆,不同的主题,学生们不再是走马观花的浏览,而是有目的地学习研究,不仅让学生们近距离地接触了历史,更提升了自身的研究能力,切实做到第一课堂和第二课堂的有机融合,大大激发了学生的实践积极性,充分发挥了第二课堂的优势和功能.

最后,项目的设计应符合可操作性原则.考虑到我校的地理位置,学生实践活动开展的便利性,我们选取了上海的本地资源.“上海”作为近代以来五口通商城市之一,可以说见证了近代以来160多年的中国历史发展,不仅有数量可观的历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地,还有蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观,甚至在上海这个城市中生活的每一个小家庭都是这段历史的亲历者.这些资源都为丰富第一课堂教学提供了大量资料.

二、项目实施的基本流程

(一)行前宣讲

在实践活动开始之前,由各位任课教师把“走读上海”的实践活动要求向各位学生说明,并强调安全问题.

(二)场馆行前个别辅导

在同学们选择好自己要去的实践场馆之前,由任课教师对每个小组进行个别辅导,主要包括参考书籍、历史背景、历史任务介绍等,并要求学生列出自己的调研提纲,进行详细调研,设计多样化的实践方案,打破单一的参观模式,把实践和课题研究结合起来.

(三)以四个历史时期为主线,指导学生做好参观调研

整理出以下四個历史时期具有代表性的,比较适合项目教学的场馆和历史遗迹.

（1）十里洋场时期的外滩建筑群、海关大楼旧址等,上海城市历史发展陈列馆.

（2）红色地标.上海是一座具有光荣革命传统的城市,是全国的“红色之源”.它不仅仅是中国的诞生地,也是很多革命运动的发生地.例如：一大会址纪念馆,四大纪念馆,中国社会主义青年团机关旧址纪念馆,中国劳动组合书记部旧址陈列馆.带领学生寻找红色地标,不仅可以从感性上增加学生对于革命年代的了解,而且也可以让学生们更加深刻理解建党的艰辛过程.

（3）抗战记忆.上海是中国抗击日本侵略的重要城市,是很多抗日战役的发生地,如著名的淞沪战役、四行仓库战役,朱家店伏击战等,也是著名的歌曲《义勇军进行曲》的诞生地.

（4）伟人足迹.上海在解放前是一个名人荟萃的地方,大批经典的历史故事在这里留下烙印,很多历史人物在这里驻足,由此产生了一大批名人故居.如康有为故居、孙中山故居、宋庆龄故居、故居、周恩来故居、秋瑾故居、蔡元培故居等,也有一些伟人纪念馆,如鲁迅纪念馆、孙中山纪念馆、陈化成纪念馆等.参观名人故居纪念馆,近距离接触伟大历史人物的日常生活,激发对伟人的仰慕之情,坚定学生的理想信念.

第二课堂论文参考资料：

结论：基于项目化高校思政第二课堂体系构建为关于第二课堂方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关第二课堂网站论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。