小学语文阅读教学论文一等奖(小学语文阅读教学文本细读的策略研究张领军论文)

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引言

在小学语文阅读教学中，只有让学生对文本进行细读，才能挖掘其中的内涵和主旨，明确文章的中心思想和表达情感，才能学好语文。因此教师在今后的课堂教学中，可以通过教学情境的创设、逐层提问的方式、小组合作的方法，来创新优化教学方式，提高学生的学习成绩。

1、阅读文本细读的含义

文本细读，重在“细”字。细就是仔细、细致，也就是要求学生在阅读过程中对文章进行细致的阅读，不仅要了解文章表面字词、句子、段落的意思，还要抓住文章出现的关键词，对文本中的语言形式进行细致的分析，精细的理解，把握文章的整体结构，并在此基础之上深度剖析文章的深层含义，实现对文章的精准理解。由此看来，文本细读能够促进学生实质性地阅读，在阅读中落实知识的积累，能力的提升

2、加强小学语文阅读教学文本细读的必要性

2.1符合素质教育的要求

随着新课改的发布，人们对于语文教学越来越重视，语文是具有中国特色的学科，里面包含着许多中国传统文化和传统思想。新课改也更加关注学生的自主学习和阅读能力，通过培养学生的文本细读能力，能够传授给学生许多阅读方法，当学生掌握了一定的阅读方法后，自主阅读能力也就逐渐培养起来了。素质教育观认为应该促进学生的生动、活泼、主动发展，文本细读正是顺应了素质教育欢的要求，积极培养会主动阅读的学生。

2.2有利于激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养

兴趣有些是天生的，有些是后天培养的。举个例子，如果一个人数学学得非常好，那么他一定会对数学产生兴趣，反之亦然。所以，通过文本细读让学生与作者交流思想，明白文章的深层含义和意境，与作者的文章打成共鸣后，学生们一定会喜欢上这个文章甚至这名作者，从而会积极地主动阅读其他相关的文章。语文阅读在语文教学中占了绝大部分的内容，如果学生对阅读产生了兴趣，那么他的语文素养和语文成绩只会一直上升。

2.3为以后的学习奠定基础

小学语文的阅读量相对来说是比较少，理解难度也是比较低的。小学时期又是习惯养成的关键时期，在这一时期培养文本细读能力是比较简单的但是很重要的。只要在小学时期养成了文本细读的习惯，以后文章篇幅的增加不会他们产生威胁，因为他们具备了仔细阅读、主动阅读的能力。这样看来，小学时期的文本细读能力培养，就是为学生以后的学习奠定基础。

3、文本细读和阅读教学的关联性

文本细读属于一种精细化的教学方式，其主要通过教师对于文本的理解，让阅读教学实现深入浅出，强化学生对于文字的理解以及情感的共鸣，这一种高要求也促使文本细读教学更容易被师生认可。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文本细读是一种可以有效提升学生学习效率、提高学生记忆效果的有效方式，合理的应用文本细读可以让阅读教学更加贴近学生的心理，让答疑解惑更加符合学生的需求，促使学生对文字有更加深入的理解，从而形成思维的发散、创新能力的提升以及感知能力的强化。简单而言，文本细读可以为阅读教学添加非常多的动力，属于阅读教学质量改进的有效措施之一。

4、小学语文阅读教学文本细读的策略研究

4.1创设教学情境，激发学生阅读兴趣

语文的文本细读就是指在阅读教学中，学生通过教师的正确指导，对文本内容进行详细的研读，进入到文章的意境中，找出作者的表达情感和中心思想。在情境教学中，教师要利用一些具体的活动场景，让学生获取更多的学习资源。教师在引入或创设具体的场景时，一定要注意场景的情绪色彩，要尽量注意所选场景的形象性、主体性、生动性，这样学生就能够在学习过程中产生良好的体验，他们对于教材的理解就会变得更为深刻，也能够更为轻松、愉悦地掌握一些良好的学习方法。有了教学情境的参与，就能够迅速将学生带入到学习状态中，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，发散学生的思维，开拓学生的视野，学生的积极性也能得到有效提高，主动参与到阅读学习中来。

4.2进行逐层提问，加深学生对文本的理解

只有当学生对课文内容有了全面系统的了解之后，才能掌握更多的知识内容。因此教师在实际的阅读教学中，就要通过逐层提问的方式，让学生对文本进行细读，再结合学生的实际学习情况，提出相应的问题，引导学生进行思考交流，解决问题。教师的问题要有针对性，要结合不同层次的学生提出不同难度的问题。对于学习成绩和学习能力较好的学生，就要向他们提一些有益于知识拓展的问题，而对于学习基础较为薄弱的同学，就可以将一些关于基础知识的问题留给他们。通过这一系列活动，促使学生明确文章的中心思想，表达情感，加深学生对文本的理解，提高学生的学习效率。

4.3小学语文阅读教学文本细读注重学生的学习体验感

学习体验感会直接影响学生在课堂上的学习效果和在课堂上的集中力，所以教师要想提高语言阅读文本阅读教学效果，就需要在教学阶段注重学生的学习体验感，将学生放在主体上，选择学生喜欢的学习方式来展开教学。与此同时，教师在教学阶段要做好对学生语言篇章深入思考的指导工作，采用连续教学方法，从简单到麻烦，在学生能接受的范围内提高难度，防止学生对语言自学课程失去学习兴趣，还能专心在教室里工作，提高语言阅读文本阅读的教学质量。

结束语

在小学语文教育中，阅读属于重点教学环节，同时也是必不可少、无法替代的教育方式。阅读教学应用对于小学语文教育有着重要影响，一方面能让学生通过阅读积累相关的知识，增加自己的知识储备，另一方面，对于学生良好阅读习惯、培养思维认知具有重要作用。细读主要是让学生以不同的阅读方式实现对文章的深入理解，从而达到提高阅读学习效果的作用。

参考文献

[1]温爱丽.语文阅读教学中文本细读的策略[J].课程教育研究,2019(03):84-85.

[2]张小梅.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].课程教育研究,2019(03):91-92.

[3]席慧娟.小学语文阅读教学文本细读的策略[J].课程教育研究,2019(02):97-98.

论文作者:张领军

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次