体智能课程合同 体智能课程合作协议

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第一篇：体智能课程合作协议

幼儿体智能合作协议

甲方： 乙方：

经甲乙双方协商，现就合作开设幼儿体智能课程，达成以下协议：

第一条：协议期限

自

年

月

日 至

年

月

日止 第二条：授课时间及方式

在协议期限内，授课人员每周每班授课一节，每节课程半小时，授课地点要求在本幼儿园内。

注：每班授课人数不超过四十人，每天上课数量不超过六节。 第三条：甲方收费标准及收费方式

1、收费标准：在协议期限内，无缺课(国际法定节日和幼儿园自身原因所造成的缺课除外)的情况下每月一个孩子给甲方 元人民币(每学期，开学一个星期后开始上体智能课程，放假前一个星期结束体智能课程)

2、收费方式：每月 号由园长以打卡或现金交给甲方 第四条;安全责任

幼儿安全关系到家庭幸福，为强化幼儿的安全意识，树立“安全第一，预防为主”的思想，使甲，乙双方共同做好安全工作。

一、甲方所安排的体智能老师在当天来幼儿园上课之前必须进行场地和游戏道具安全检查，如超出安全范围，需第一时间报告乙方，共同解决安全隐患。

二、幼儿上体智能课时乙方应说明当天幼儿体质情况，如幼儿体质情况不符合上体智能课标准的(如癫痫隐藏性疾病)等，当班老师应报告体智能老师，如果由于虚实没报所造成的后果甲方不承担责任。

三、体智能课堂中，甲方教师上课必须有乙方的老师在场配合，如果由于乙方老师缺席所造成的安全事故全由乙方负责，由于正常上课，所造成的小伤害，乙方需第一时间协助甲方解决，由于甲方安防意思的疏忽，所造成的伤害由甲方负责，如果甲乙双方安防意思都到位的情况下所造成的伤害，甲乙双方各负百分之五十的责任。

四、在体智能课程中如果由于自然灾害，所造成的幼儿伤害，甲方不需承担责任。

五、幼儿体育课程必须在幼儿园内完成，如果在户外乙方必须保证场地安全(地面安全，外来安全)，如果由于乙方的疏忽所造成的安全，由乙方负责。

第五条：双方责任

1.乙方负责提供上课时所需的教室，甲方提供专业的上课教师， 2. 在未征得双方同意的前提下，甲、乙双方不得擅自更改上课时间

3. 上课时间的确定应该尊重双方的同意

4. 合作期间，乙方不得再与任何其他与本性质相同的机构合作 5. 甲方教师需自行记录上课日期及时间，以便与乙方进行核对 6. 甲方教师离园时，需检查好门窗及电源等事宜 7. 甲方在乙方所提供的地点上课时需保护好乙方的财产，如因甲方原因造成乙方财产受损的，由双方进行协调赔偿

8. 在未征得家长及乙方的同意下，甲方不得擅自缺课落课，否则自行承担

第六条：违约责任

若甲、乙双方因故要更改上课时间，必须提前一天通知对方，由双方协商另行安排上课时间，如不做通知所产生的损失(课时费)由违约方承担

其他：任何一方出现违约责任，可通过法律条件解决 第七条：协议变更需经双方同意，并签署变更条约 第八条：本合同一式两份，由甲乙双方各持一份，以昭信守

甲方：

乙方：

甲方盖章：

乙方盖章：

签订日期： 年 月 日

第二篇：体智能课程

一：好玩的滑溜布

自带器材

目标：

1、锻炼幼儿的手臂力量

2、提高幼儿团结合作精神

二：袋鼠跳

自带器材

目标：

1、锻炼幼儿的腿部力量以及双脚跳跃的能力。

2、幼儿能积极参与其中。

三：速度我最快

目标：

1、让幼儿掌握正确的跑步姿势以及如何跑步

2、幼儿能积极参与其中，体验游戏带来的乐趣。

四：轮胎

目标：

1、锻炼幼儿手脚协调能力及手臂力量

2、能充分发挥自己的思维，创造不同的游戏玩法

五：七彩世界

自带器材 目标：

1、锻炼幼儿手的握力以及手臂力量

2、幼儿能愉快的参与游戏。

六：抛球

目标：

1、让幼儿掌握双手抛球的动作。

七：椅子

目标

1、培养幼儿团结协作的精神，体验合作带来的乐趣

八：空气棒

自带器材 目标：

1、锻炼幼儿下蹲的能力以及腿部力量。

第三篇：浅析幼儿体智能课程

浅析幼儿体智能课程 作者：崔维勇 导师：张春智

摘要：幼儿期是人类生长发育的关键期,此时孩子的各个器官都尚未发育完善，因此加强幼儿的体育锻炼,可以增强他们的体能和免疫能力。幼儿体智能课程是最近几年刚刚在各大城市兴起的一门幼儿课程，因其课程异常的优秀不但给孩子带来了开心和快乐，还增强了孩子身体的健康，正在深受各个幼儿园，幼儿园老师，孩子们，家长所喜爱，幼儿体智能课程的普及已经成为必然。 关键词：体智能;临沂市;幼儿园

一 选题的背景和意义

纵观人生发展的历程分为以下几个阶段;婴儿期，幼儿期，少年期，青年期，中年期，老年期几个阶段。在这几个阶段中幼儿期是人生成长的关键时期，在这一时期个人的生命刚刚起步、身体器官、系统的机能尚未发育成熟,组织比较柔嫩,其物质基础还相当薄弱。同时,幼儿期又是生长发育十分迅速和旺盛的时期,此时正是建立物质基础的关键期和有效时期。这一时期发展的好坏直接关乎孩子们的未来，现在父母亲基本都是上班族,每天的工作量和压力都很大,让很多家长们没有多余的时间和精力带领子女每天户外锻炼或照顾子女。我们早期的长辈,都是通过人力来维持生活,需要下田耕作或外出务工,在儿童时期都会帮助父母做力所能及的家务,从生活中的磨练造就强壮的身体,而当时的儿童生活乐趣很多,如打沙包、跳方格、河中抓鱼、打水漂等等,这些自由自在的活动无形中练就了幼儿走、跑、跳、攀爬、投掷的基本能力,现在城市的电子化生活方式已经渐渐取代了以往以农业为主的生活方式,而科技进步的生活也使得幼儿的成长不再像以往那样,放任自由的成长。可以很明显的发现,现在幼儿的智育开发跟以前的儿童比有着显著的成长,但是在不同环境下的适应能力或是自我保护与健康的能力上,现在的儿童却有着逐渐退化的现象,造成了现在许多所谓的文明病。

在高楼林立的现代社会孩子们的活动空间被严重限制，孩子们的活动范围越来越局限，孩子们的运动量越来越少，在幼儿期也就是孩子们3-6岁的时候便被父母送进了幼儿园，幼儿园的教育大部分只是起到了看孩子的作用，好一点的幼儿园会开发孩子们的智力，为了孩子们不出任何意外，以免引来不必要的麻烦，他们选择不进行任何的课外活动，孩子们没有了必要的课外活动身体素质急剧下降，在儿时没有养成好的身体素质长大了又怎么会有一个健康的体魄呢，而且当前幼儿园大部分以女老师为主，男老师几乎没有，孩子们的性格多半出现了女性化的趋势，缺少了必要的阳刚之气，因此幼儿教育改革已成为必然的趋势，幼儿体智能课程的出现正在逐渐解决幼儿体质降低，幼儿女性化等问题的发生。 二 幼儿体智能课程概述

幼儿体智能课程是一门专为3—6岁儿童设计规划的体育健康课程，是将身体机能与社会学习、全脑激化相结合的教育，是游戏、运动、律动、健康、生活的结合与学习。该课程自上个世纪70年代末由林永哲先生于台湾地区开始推广研制，在多年的探索与改进过程中逐渐形成了独特的“玩性”教学理念，即追求幼儿拥有快乐的童年，运用幼儿“玩性”玩出道理，玩出健康，并体验生活，增强幼儿体质并提高其对社会的适应能力。由于“玩性”教学理念大量借鉴了欧美幼儿体育教学理念，因此与我国现行的幼儿教学思想有着很大的区别.

三 幼儿体智能课程对幼儿的影响 1 幼儿体智能课程提高幼儿的身体素质

众所周知在高楼林立的现代社会幼儿的活动空间被很大的限制，跑是孩子的天性但是在这个出门就是马路的时代孩子们出门是会小心翼翼的走但是不会放开来跑的，他们出生最先接触的是电脑是手机是上网玩游戏，所以他们会去做他们首先接触到的去上网玩游戏，去玩父母的手机，但是对于运动，在这个水泥森林里面他们是没有感觉的，这样相对于我们的父辈他们从小会做一些体力上的工作，他们有广阔的室外活动空间，所以他们的身体素质是不用担心的，但是现在的幼儿体质是值得让国人担忧的，幼儿体智能的出现是幼儿体质提高的一个福音，他们通过律动，趣味的游戏引导孩子进行各方位的身体锻炼，让孩子的身体素质通过运动迅速的提高。 2 幼儿体智能课程可以提高幼儿的智力

在幼儿园孩子们会多多少少会被教授一些知识，但幼儿只是坐在教室的板凳上听老师讲，幼儿期正是玩的时期，让他们坐在教室里只能让他们顺服，无法激活他们的内心。幼儿体智能课程中体智能游戏的课程内容安排，实现了幼儿身心素质的全面发展，是一个由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的过程，体现了幼儿体育教育第

一、由体 育来引导德育与智育发展的教学理念 3 幼儿体智能课程增强幼儿的团队合作能力

在幼儿体智能课程中好多的趣味游戏是团队之间进行比赛的，比如男队和女队之间的比赛，A队和B队之间的比赛。这样可能使幼儿有一个团队精神，谁也不想拖全队的后腿，当自己的团队胜利后他们会欢心雀跃，自己会有很高的荣誉感，对自己的队友充满特别的爱，他们会努力让自己成为最好的，积极乐观，团结进取直到自己这队取得胜利!

四 幼儿体智能课程对家庭的影响

1幼儿体智能课程有效的促进家长—幼儿的沟通

幼儿体智能课程不仅在上课的时候给孩子以健康快乐的课上体验，在节假日幼儿体智能老师们会举办一些亲子活动，让家长们看到他们的孩子在幼儿园所学到的，看到他们的孩子在幼儿园是快乐的，同时在幼儿节假日体智能老师会让园所老师配合进行一些亲子活动，增加孩子和家长之间的感情，让家长参与到孩子们的游戏中来，让家长和孩子们一同游戏。家长和孩子们玩在一起，在自己孩子旁边一起玩，他们是幸福的!幼儿会在放学回到家后把自己在幼儿园做的有趣的游戏说给爸爸妈妈听，这样家长和孩子有了更多孩子占主动性的沟通在里面。

五 幼儿体智能课程推广的主要障碍

1 幼儿体智能课程本身的课程效果

幼儿体智能课程是最近几年刚刚兴起的一门促进幼儿身心发展的课程，既然是刚刚兴起的心事物必然有他的不足在里面，只有通过时间的检验，自我的审查提高才能让幼儿体智能课程更加完善成熟，说的明白点体智能课程是一个让幼儿玩的课程，那么怎么让幼儿在玩中增强体质，学到东西，收获快乐，提高智能则是幼儿体智能课程的核心!一个幼儿体智能机构如果没有高素质的体智能教师，就无法做到体智能教师和幼儿玩到一起去，既然玩不到一起去，幼儿就收获不了快乐，就会不想动，那么体质必然也提高不了，这样的幼儿体智能课程是失败的体智能课程，没有起到体智能课程应起到的作用，从而失去了他的意义!

2幼儿体智能机构的创新性

创新是一个民族的灵魂也是一个国家兴旺发达的动力。同样体智能机构也需要创新，一个公司如果总是照搬照抄别人的东西总是会落后别人，在体智能课程中如果幼儿总是玩为数不多的几个相同的游戏，孩子们必然也会觉得无趣，进而会产生厌烦!幼儿厌烦了便不会在认真上课，进而体智能课程起不到他想要的效果，老师，园长，家长都会厌烦，这样没有创新性的体智能机构便会被这个行业这个社会所淘汰。

3当地经济发展水平现状

由于目前幼儿体智能课程是由园所外的公司所开设的，幼儿体智能公司会和幼儿园合作，进而产生了体智能课程，公司要发展要创新就需要有利润，所以幼儿要上体智能课程就需要支付一定的费用，幼儿体智能课程收费还是比较低的，但是相对于经济比较差的地区幼儿体智能费用对那里的地方就是一个负担了，没有费用的支持好多幼儿就无法享受幼儿体智能这样的课程。

六 对幼儿体智能机构的建议

为了让更好的体智能课程服务于广大幼儿身上，要不断加强自身创新，创建更好的游戏，更好的律动服务于我们的孩子们，让幼儿的身体通过体智能课程得到更好的发展，让孩子们得到更多的欢乐，加强自身机构的创新，体制的创新，培养出更多的合格的优秀的体智能教师，让孩子们的童年是健康的快乐的是幸福的，为祖国的未来尽自己的绵薄之力，体智能机构要做的到让课程精上加精让孩子开心快乐，让园所满意，让家长放心。

七 对园所的建议

园所应当积极配合体智能教师进行孩子的保护，园所的园长要把眼光放长远，尽量让每个孩子都参与到体智能课程中，对于家境不好的孩子园所应拿出部分费用帮助这些孩子，因为这些孩子也有得到快乐的权利，他们的童年应该和其他家境优越的孩子一样，开心，快乐，幸福。园所应该积极接纳幼儿体智能机构的加入，让自己的园所充满孩子们欢乐的声音!

参考文献：

[1]杨志鑫. 幼儿体智能课程开展现状调查分析〔D〕.湖南：湖南师范大学. 2013. [2] 董 旭. 台湾幼儿体智能课程特色教学模式研究〔J〕.体育成人教育学刊，2014，第30 卷 (第1期)：92 [3] 信丹丹. 新乡市区幼儿体育教育现状与发展对策研究〔D〕.河南：河南师范大学.2013.

第四篇：《爬绳高手》男幼师体智能课程内容

观课记录

时间：2016.3.14 地点：佳宝幼儿园 课程名称：爬绳高手 道具：绳梯 课程执行人员：桔子 课程内容：

①自我介绍，问好，热身。

②队列学习

把小朋友分成四排 (说：被我点到肚子的小朋友就向前或向后走一步)

向右转，走到所有小朋友面前说：我们认真的看看自己前后左右的小朋友是谁，记住自己的位置。

问：记住了吗? ③队列命名

最右边这一队小朋友起名叫桔子1队，然后依次2队 3队 4队。

问：小朋友你们记住了吗?我来考考你们!

依次询问小朋友的队伍名字 让他们回答。 回答后表扬：你们全部胜利! ④队列变换

当我说1队变的时候(动手势)，1队的小朋友就请快速的变到2队里并和2队的小朋友并列成一排。 然后根据手势变回去，接着2队变向1队。

当我说3队变的时候(动手势)，3 队的小朋友就请快速的变到 4队里并和4队的小朋友并列成一排。 然后根据手势变回去，接着学习4队变向3队。

让第一个小朋友不动，其他小朋友向后退一步，完成后手势指挥，让左边的队列变向右边，手势指挥变回去。手势指挥右变左。所有的小朋友都变成一队后，带小朋友绕操场跑步5圈，跑完后依次指挥每队的小朋友回到原位!最后鼓励：小朋友们真棒全部100分! ⑤解散集合

在我说解散的时候，每一位小朋友都可以随意四处自由活动，在说我集合的时候，必须迅速的回到自己现在脚踩得位置，比赛看看那个队的小朋友反应最快!(手势指挥解散，放音乐，集合)表扬最先到的队伍100分!

问：小朋友们想不想超过第一名?那我们再来一次!接着练习2遍后再次变换队形，四队变成一队后介绍绳梯，打招呼。 ⑥玩绳梯

说：变变变，变成一只小企鹅，慢慢的张开企鹅脚，学习企鹅走向绳梯。

问踩到绳梯要干嘛?引导他们说应该说对不起。排在孩子面前带他们做一遍。放音乐，音乐结束后换下一种玩法。 整队，手搭肩

变变变，变成一只屁股倔得很高的小狗。

爬向绳梯引导说：小狗前脚应该在哪里(绳梯里，后脚应该在哪里(绳梯外) 师范后排在孩子前面带他们做一圈。玩的时候放音乐并且鼓励游戏中的孩子加油坚持。音乐结束后指挥小朋友回到原位。 再次练习手势指挥 解散集合，放音乐比赛3次! ⑦结束

放松运动，给小朋友说再见!询问游戏好不好玩，告诉他们下次的游戏更好玩。整队和老师回教室 安全事项：

①提前告知幼儿安全规则，让孩子有秩序，避免摔倒，不能推攘。 感受：

让孩子用玩的方式，有秩序的排列队形，锻炼体魄!这样就不会让孩子厌学，激发他们学习体能课程的兴趣。

第五篇：红太阳体智能课程第二节

一、教学名称：游戏《小兔子找家》

二、教学目标： .上肢、腰部、下肢的协调能力和判断距离能力

三、教学重点：认知方向感思维综合体能游戏，根据不同年龄段的孩子游戏适当调整(大中班游戏方式一样，大班需要单独完成和两人配合完成，中班需要单独完成，小班不能与大中班游戏方式一样，需要调整改为跳跳跳的方式)

四、教学准备：平整场地

五、教学过程：

(一)课前准备：

1. 清理、查看场地，消除不安全隐患 2.单元砖4块左右

3 布置场地，安放器械，准备音乐

(二)引导部分：

1. 教师集合整队、师生鞠躬问好 2. 气氛营造、口令互动 3. 热身引导，口令带动

(1)运用整套徒手口令带动操带动幼儿进行身体各个部位的热身运动，如上下肢、头部、 颈部、腰部等(注意锻炼顺序从上到下从头到脚)

(2)引导语言：拍拍手、手举高、手打开、手放下、手伸平、转个圈、这是头点一点，摇一摇，这是肩绕一绕，向前绕，向后绕……(从头到脚语言带动热身)

(三)游戏活动：

1. 游戏导入：小兔子贪玩迷路了，我们要帮助它找的自己的家，需要过一条小河，聪明的小兔子找来了两块大石头(单元砖)。 2.游戏方法：小兔子先把第一块石头放到小河里面站在第一块石头上，然后搬起第二块大石头放到第一块大石头的前面，从第一块石头走到第二块石头上，再把第一块石头搬起啦放在第二块石头前边....(以此类推)

3. 游戏规则：尽量让小朋友保持站在大石头上面小脚不要踩在地面上要踩在单元砖上面(根据大中小班适当增加或者减少距离，单元砖根据情况上当增加或者减少)

六、结束部分：

1. 小结：小兔子在小朋友们的帮助下终于安全的回到家里面。简单评点全体幼儿表现，

2.督促小朋友们上完课需要上厕所，喝水。 3. 和小朋友们挥手告别!