装卸工签合同吗 民法典装卸货物是否是承揽合同

下面是好好范文网小编收集整理的装卸工签合同吗 民法典装卸货物是否是承揽合同，仅供参考，欢迎大家阅读！

资源描述：

名人名言之医学生人文修养现状和提高路径 医学生的人文修养现状及提高路径 跟着医学模式的转变，医学已发展成为一门集自然科学、社会 科学、人文科学于一体的交错学科。陪伴着我国经济转型与社会转 型的双效叠加，医患关系成为一个突出的社会问题，考验着公共治 理者，同时考验着医务工作者。教育部向来致力于展开“中国医学生 人文素质行动”，其主旨就是弘扬和彰显医学的人文精神，培育和提 升医学生的人文素质，向大众宣传医学，让大众理解医学。在新一 轮的医疗改革中，作为一名守卫人类健康、肩负治病救人职责的准 医生，更应将医学生人文修养的提高放在重要地点。 一、医学生人文修养的现状 （一）学习目标不明确，课程设置不科学 目前，医学院校的“时效性教课”使医学生离开了素质教育全面 发展的轨道，片面重申所谓的“专业型人材”，使得全面发展变为了 智育的片面发展，致使医学院校中相当部分学生经常感觉迷惑，没 有追求的目标，缺乏行进的动力。2004年中国教育部宣布的中国医 学院校人文课程的比率，中国为7.54，而美国为20，德国为 26。2012年柳叶刀公布的中国临床医学教育课程，医学人文 占1，历史人文占4，加起来只有5，由此看出，目前医学教 育系统中人文教育十分单薄。美国毕业后医学教育评鉴委员会 （acgme）提出，医生一定具备的核心能力包含医学知识、病人照 护、人际交流和交流技巧、职业精神、鉴于实践的学习与提高、以 执业系统为基础的实践共6项，此中3项均与医学人文有关。 （二）人文知识贫乏，知识构造失衡 医学教育任务沉重，拥有极强的专业性和职业性，使得医学生 在学校时期几乎把所有精力都投向了专业知识的学习和实践上，鲜 有时间、有兴趣波及文、史、哲等人文学科的基本知识；同时医学 院校大多单科办学，文体活动广泛不如综合性院校、理工科院校活 跃，医学院校的人文气氛相对不浓，医学生的视线较为狭小，文、 史、哲等有关知知趣对缺乏，对古今中外治学行医的至理名言、高 尚的医德也知之甚少。 （三）道德观点淡化，价值观功利化 医学专业课程沉重，学业周期长，学习压力大，长时间处在这 种环境中，假如缺乏人文科学的指引缓和冲，学生简单产生失意、 迷惑情绪。有的学生推行享福主义；个别学生沉浸网络难以自拔。 1 / 5 这些现象的出现，一个很重要的原由在于医学教育中对人文素质的 培育重视不够。同时，此刻医学院对学生的培育存在市场化偏向， 着重于职业能力的培育，忽略职业道德等有关医学价值观的培育。 二、医学生人文修养缺乏的原由剖析 （一）传统教育模式致使医学生人文知识天生不足尔后天不补 我国传统的应试教育使得学生在小学、初中阶段就忽略人文素 养教育，对人文素质教育的理念和意义缺乏深刻的理解和认识，高 中阶段的文理分科则加剧了理科生对人文社科知识的忽略。出于对 专业知识的考虑，医学院校招生范围主要着眼于理科生，加之大学 的专业课程入学便划定明确的专业方向，教育过程中加强医学专业 教育，人文学科只作为协助课程，使得医学生在进校之初便拥有重 理轻文的先入之见，进而致使部分医务工作者大学时期学习成绩非 常优异，一到工作岗位面对患者却一筹莫展，出现知识型人材机器 化的难堪场面。 （二）师资力量及教师专业背景构成单调致使医学生摄取人文 知识渠道狭小 不一样于其余的自然科学，医学工作和研究的对象是人和人群。 因为特别性和专业性，医学院校的老师均为临床医生或医学研究者， 除掉专业知识，自己其实不具备丰富的人文修养教育的知识和培育技 能，而更多以临床医生的身份教授给学生某些诊断技术，此中一些 对病人的冷淡和对病人难过的视而不见的态度对年青的医学院学生 影响极大。除掉独自的医学院校，国内很多综合性大学的医学专业 校区广泛距主校区较远，没法与其余校区进行有效的交流与合作， 学生也甚少与其余校区、其余专业的人进行交流，使得医学生摄取 人文知识的渠道有限，致使了医学生人文修养和社会交流与适应能 力的弱化。 （三）实习医院及其余医疗机构的间接指引致使医学生人文观 念缺失 医学生在专业理论知识学习过程缺乏人文知识的摄取，在详细 的临床实践中更是少之又少。大多数医学院学生在临床实践过程中， 不单实践任务沉重，并且亲身领会到我国医疗系统的缺点及医患关 系的紧张，加之社会对医生治病救人的希望值，使得他们只好把更 多的努力和奋斗目标放在提高自己的专业技术上，忽略了人文知识 和修养的重要性。同时跟着现代医学技术的发展，使得本来与医学 融为一体的亲情和博爱被医学技术所取代。医学的服务质量在提高， 但对病人的关爱和尊敬却在退化，为了缓解由此产生的矛盾，医院 求援于先进的医疗设施，而实质上，整个医疗过程越是物化，病人 就越不满意；病人越不满意，越要借助更先进的诊断设施，更缺乏 人性的关心，由此致使恶性循环。面对社会上愈演愈烈的医患矛盾， 作为医患关系中的主体之一的医生既无奈又难过，既纠结又疑惑。 三、医学生人文修养提高门路探究 所谓医学生的人文修养就是要修业生不单拥有高明的医术，而 且要有较高的医德和较高的社会责任感。 （一）改变传统教育理念，调换老师和学生的踊跃性、主动性 和创建性 教课理念的改变第一要从思想的改变开始，改变传统的“以教师、 教科书为中心”的教育模式，让教育者和被教育者接受新的教育理念， 促进学生产生浓重的兴趣，加强其学习的踊跃性。 （二）增添人文社会科学课程的比率，实现课外知识和专业知 识的互相融通