怎么申请新疆支教(新疆支教，并没有你想象的那么美好)
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本人现在在新疆喀什地区支教，在出发前也跟许多朋友一样，对新疆支教情况不了解，但又对支教充满憧憬。
教学篇
学生们并没有我们想象中的那么爱好学习，求知若渴。
我们先看一下这几个问题：
这里为什么需要支教老师？
我所支教的这个地方其实不缺老师，缺的是会汉语教学的老师，这里涉及敏感话题不多说，许多之前维族老师因为不会汉语教学转做了学校的后勤，例如宿管老师等。
而一些从外地来的正编汉语老师，在这呆过一段时间因受不了这边的环境、办事风格、工作内容、待遇等也相继离开了。
什么样的班级会给支教老师带？
作为一个没有教师资格证，也没受过师范专业培训来支教的上班族，会让你带成绩好的班级吗？答案是否定的。不管在大城市小城市还是在刚刚脱贫的县城，学校都会根据学生的成绩进行筛选分班，所谓阶梯式教学。我带的班级是年级成绩最差的一个班，在许多人眼里那是一个快要被放弃的一个班。
我们的这个班没有固定的语文老师，在五年级也是支教老师带的，上一个支教老师走后，也没有多出的汉语老师来教他们了。变成了那个老师有空就来给他们上一下，他们没有固定的老师，老师时常变化。接着就是我来了。
在这种情况下，学生们想把学习学好那也是很艰难的事情。何况他们还是个孩子，玩性十足的孩子。
我所带的班级，每次大家点名要批评时，大概率都会有我们班。
学生有时候自己都会问“为什么每次批评、说不好的都是我们班？”雪崩的时候没有一片雪花是无辜的，当然他们现在还不懂。
在成绩好的班级里，学习差的学生是被孤立的，而在差的班级里，学习好的学生是会被孤立和敌视的。那结果就是大家一起变差。
家长们会关注孩子的学习情况吗？
在生存下去都需要很大力气的成年人们，许多家长们都无暇顾及孩子的学习情况。
一是他们觉得孩子能吃饱穿暖，健康成长就已经很不错了；二是学生们都住校，好几个星期差不多一个才能回一次家；三是他们对孩子学习的东西一无所知，而且没有学生做翻译，汉族老师跟家长们根本没法沟通。
许多孩子的父母都不在他们身边，在这里不存在抖音中父母给孩子辅导作业的场景。
那么上课的时候是怎么样的呢？
老师在上面讲，学生在下面讲，他们带上口罩还真逮不住是那个学生在说话。
而且他们的精力很旺盛上班基本不会睡觉，所以有时候上课有一半时间在维持纪律。
学生怕那些打他们的老师“欺软怕硬”，我也曾想过学习其他老师一样，想用武力让他们知道什么是规矩什么是体统。但我下不了手，有一次我本想着拿一个学生杀鸡儆猴，结果那个学生挨打完转身就笑了，然后其他学生竟然说“老师你也打我一下吧！”，显然武力这招不太适合我。
学生上课不仅讲话，还会随意走动座位，当我正在讲课的时候，会有学生跑去扔垃圾、打水、借笔……不管好学生还是差学生。
他们的行为时刻在打击你的教学积极性。
这样的课堂纪律嗓子一不注意很容易废了，我基本每天都会泡菊花或者罗汉果来“续命”。
有时候会觉得上课就是在历劫。
支教老师上课量多吗？
一个班基本只有两个老师，一个语文老师一个数学老师，数学老师还带两个班，我们班特殊一些，因为我是支教老师所以还配了一个维族的老师当班主任，其他班级都是语文老师当班主任。什么音乐、体育、美术老师，那是不存在的。上课基本不按课程表上，语文老师和数学老师、班主任协商一下一天八节课怎么安排就行。一般来说，一天有四节是我的课，疫情封闭式教学，一周要上6天课有时候是7天，学生不能回家，老师不放假。很多时候，老师见学生烦，学生见到老师也烦。
说不累，是不可能的，讲课、备课，还有批改作业。不过我们支教老师比正式老师已经好许多，我们只管上课，不要管其他乱七八糟的事情。
上课没有学生听课，认真学习的学生没几个，他们的成绩会好吗？
答案也是否定的，每次考完试我都不想去班里看他们，我需要静修。考个位数的学生会占全部百分之二十。
你也会怀疑你的努力，想着放弃。
其实学生有时候也想好好学习，但是之前欠的债实在是太多了，学生们从三年级才开始正式学汉语语文，很多学生到了六年级拼音都不会，连简单的汉字都不认识。能完整的把一篇课文读出来的，都没几个学生能做到，更别提考试的阅读理解和写作文了。
有些同学经过鼓励好不容易坚持学习了几天，一到月考又是考几分甚至零分，深受打击，再次放弃。毕竟语文成绩不是说认真学几天就能提高的。
其实我能十分理解他们的心情，我常常把他们学汉语比喻成我自己学英语，学了这么多年还是个渣渣。
支教单靠对孩子的爱是不够，还需肩负起一名老师该有的责任，当被这群孩子气昏了头脑时，理性的一方还要会提醒自己“我是一名老师”。
爱之深，责之切。若不是那么的心疼这帮孩子，其实也不会为他们不认真学习的行为和极差的成绩感到生气和痛心。
不过抛开孩子们的课堂纪律和成绩来说，孩子们还是很可爱的。
