教师资格证面试课文小学语文 教师资格证小学语文面试都抽到了那些课文

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古诗《静夜思》！

不当小学生好多年了，一起来回一下这首古诗吧~静夜思，唐，李白。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

庆幸抽到这么简单的课题，但是更庆幸的，这是一篇小7准备过的原题，在备考时，小7其中一篇逐字稿写的就是这首古诗，而且反反复复也试讲过七八遍。

不知道走了什么狗屎运，居然能抽到原题，那一刻，即使自己是个小白，但内心也是膨胀的，自信心蹭的一下就到达了99.99%。

嘻嘻嘻(#^.^#)，不傻乐，小7简单的分享下自己是如何试讲的吧~（仅提供思路，并不是逐字稿哟，以防千篇一律）

请开始你的试讲。

导入：

师：上课，小朋友们好，请坐。上课之前啊，老师这里有段小视频，请同学们仔细观察，稍后老师请同学回答下，你看到了怎样一幅画面，好，请看大屏幕。（播放视频，顺势导入新课）

视频毕，请学生回答。

生1：我看到了...........（教师进行点评，以表扬鼓励为主）

串词（如：老师觉得啊，刚才这位同学回答的真不错，但不够全面，哪位同学来补充一下？）

生2补充：................(教师点评并确认)

串词：那现在啊，咱们就一起走进今天的新课。（转身板书）

讲授新课：

师：请同学们自由朗读古诗，边读边用笔圈出不认识的生字或字词。

中间停顿（给时间朗读），时间到，请学生发言。

师：声音越来越小啦，看来大家都已经读完了，那有没有不认识的生字啊（环顾四周），好，最后一位穿蓝色衣服的同学，你的小手举得最高，你来说一下吧！

学生1：................(讲述不认识的生字或者字词。此处，学生边讲不认识的字，教师一边可以把不认识的这个字板书在黑板上）

插一句：试讲过程中，学生的每一句话也一定要模拟出来，教师可以用这样的方式呈现，如，哦，你说第二行第三个字你不认识，还有第一行第二个字你也不认识，嗯，还有吗？一定要把学生的内容表达出来，否则就无法强调学生的主体作用啦~

串词：其他同学还有没有不认识的了？老师看大家都摇头了，好，那接下来咱们一起来认识一下这些生字吧~

师：生字教授（采用标拼音--教师泛读，学生跟读--教师书空，学生跟写--教师田字格范写，学生田字格练习--教师引导学生生字组词大比拼）

生字教授完毕，整体感受古诗。

教师泛读古诗，学生闭上眼睛想象，脑海中出现怎样的画面，请学生作答。

学生1：...........

学生2：...........

串词：老师觉得咱班的同学都非常丰富，语言描述的也很准确。老师想请大家再次朗读本诗，边读边划出你最喜欢的句子，四人一小组，讨论下你所找出的句子有哪些景物，这写景物构成了怎样的一幅画面。稍后请小组代表交流你们小组的讨论结果。

这个过程是体现出小组合作、自主探究的过程。在这个过程中，教师一定要有巡视的动作，到某个小组面前参与学生的讨论并给予指点，体现教师的启发作用。

师：好啦，老师看大家都讨论的差不多啦，哪个小组愿意第一个来交流下。

小组1：................(这是古诗每句剖析的过程，重点在于教师的点评和确认)

串词：大家觉得这个小组讨论结果如何？好，你们小组来说一下。

小组2：...............（这个过程是生生互评，学生与学生之间的点评，有利于发挥学生的主体作用）

师：还有没有小组有不同意见的？

小组3：...................

通过几个小组的交流结果,由此来引导学生体会作者的思想感情。

师：同学们，老师想问大家，诗人李白为什么要展现这样一幅幅画面呢，他究竟想要表达什么的情感呢？

一生抢答，“想家了呗！”

教师顺势点明本诗的思想感情~

师：这位同学说的非常对，举头望明月，低头思故乡。本诗充分表达了作者对于故乡的思念之情。请同学们拿起课本，齐声朗读课文，读出诗人对于家乡的思念之情。《静夜思》，李白，开始！

接下来重点就是朗读古诗。分小组朗读，男女生比赛读，比一比哪个小组读的最有感情。

师：好啦，时间过得真快，咱们今天回去后的作业啊，就是将今天学习的古诗背诵下来，明天上课，咱们看看哪位同学背的又快又好。好，下课。

就是两年前小7的试讲啦~哈哈哈哈，虽然没有很完美，毕竟还是过啦~迷之自信的过啦！

最后，送各位阅读到最后的小可爱们一份礼物，希望在面试中助你一臂之力~

1、结构化：高频真题、万能套句、124个结构化问题

2、试讲：教案+试讲稿+音频、视频示范课

3、电子课本

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