生态的自我调节能力

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范文一：生态系统的自我调节能力

生态系统的自我调节能力

主备人:张霞

学习目标:

1.认同生态系统具有一定的自我调节能力。

2.描述生态系统的相对稳定和生态平衡。

3.概述生态系统的自我调节能力是有限的。

能力目标:

1.培养学生处理信息.合作学习.表达交流的能力。

2.培养学生理论联系实行际进行问题分析并且学以致用的能力。 情感态度价值观:

1.通过分析生态系统中各种生物之间相互影响，相互依存的关系，使学生逐步形成辩证的世界观。

2.培养学生热爱大自然，保护生物多样性的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

3.关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。

以建构主义理论为指导，结合初中生物课程的基本理念，注重与现实生活联系，运用多媒体课件，着力引导创新学生学习方法。在教学中结合情景，引以讨论.理解.体验.分享与合作等主要特征的学习方式，努力培养和发展学生终身学习能力。

学习重难点

重点:

理解不同生态系统的自我调节能力有大有小，在一定限度内可以开发利用生态系统，但生态系统的调节能力又是有限的，不可过度开发利用。

难点:分析几种生态因素的关系

教学手段:现代媒体

学习过程:

一、激趣导入

1.展示新疆伊犁那拉提草原美丽景色图片，播放《天堂》歌曲。

询问:美妙的歌曲将我们带到了一个什么地方,

学生欣赏歌曲放松心情，脑海中展现美丽的各式草原美景。

2(自古以来美丽的草原就是诗人歌颂的对象，你知道那些诗吗,

学生思考，朗诵某首诗。如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊??”

3(美丽的草原在长期的各种因素影响下，有的依然光彩夺目，但更可惜的是有些草原消失了，想知道原因吗,想让美丽的草原永远稳定地详和地存在吗,

二、新知探究

(一)生态系统具有自动调节能力

图表分析

教师引导，学生据图分析以下问题:

1.指出1965.1970.1975.1980年驼鹿数量和狼的数量各是多少,从中发现了什么现象,为什么会出现这样的变化,

2.假设有一年狼群中出现一种疾病，导致狼大量死亡，随后的一年鹿群会产生怎样的影响,

3.如果驼鹿大量繁殖，它的数量会无限制的增加吗,这说明什么问题,

学生讨论，并进行小组汇报

教师质疑:

生态系统中各种生物之间是一个什么样的关系,

学生概括:是相互依存，相互制约的关系，正是因为他们之间有这样的一个关系，才使生态系统以在较长的一段时间内保持相对的稳定。

从而得出结论:

1.生态系统具有自我调节能力(板书)

2.不同生态系统调节能力有差异

教师质疑:是不是所有的生态系统调节能力都一样呢,

学生讨论:森林和荒漠哪个生态系统调节能力强,

教师引导用图(生态系统1只有一条食物链，生态系统2是食物网)形成对比帮助学生分析。

小组合作讨论后概括:在一个生态系统中，生物的种类越多，生态系统越稳定。

师生共同总结:生态系统具有一定的自我调节能力，不同生态系统的调节能力又有大有小，生物种类越多，生态系统的自我调节能力越强，生态系统越稳定。

对学生进行情感教育应注意保持生物的多样性，不应该随意捕杀生物。

三、现象剖析

说明生态系统的调节能力是有一定限度的。

(过渡)生态系统具有自我调节能力，是否说明没有破坏力量摧毁它呢,

1.请探究性学习小组的同学汇报他们对雀尔沟牧场放牧情况的调查。

其他学生可以提出问题，共同分析调查记录，最终得出结论:过度放牧，超过生态系统自我调节能力的极限，将使草原遭到破坏。从而说明生态系统的调节能力是有一定限度的。

2.学生讨论分析影响生态环境破环的因素

(41)过度放牧、砍伐，外来物种入侵;森林大火、厄尔尼洛、洪水、地震、干旱、火山等。

(2)学生汇报搜集的相关生态环境遭到破环的实例。

(3)教师展示自己搜集相关图片及舟曲泥石流视屏，引起共鸣。

(4)警钟长鸣，如何从身边小事做起。

四、作业布置

给你的家人写一封信，希望你及你的家人都能做一个环境卫士，热爱我们共同的家园??生物圈。

五、课堂小结

生态系统具有一定的自我调节能力，不同生态系统的调节能力有大有小，每种生态系统的调节能力都是有限的，一旦超过了这个限度，生态系统将很难得到恢复。我们应该努力提高科学技术水平，从而有效防止和减少各种自然灾害因素的发生，同时更应该积极提高自身的素质，防止人类自身对环境的无知和恶意破坏。

范文二：生态系统的自我调节能力

生态系统的自我调节能力

一、教学目标

1.阐明生态系统的自我调节能力。

2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

3.简述提高生态系统稳定性的措施。

4.设计并制作生态缸，观察其稳定性。

5.认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。

二、教学重点和难点

1.教学重点

阐明生态系统的自我调节能力。

2.教学难点

抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。

三、教学策略

可以从正反两方面的实例来引入《生态系统的稳定性》一节的教学。

教材中“问题探讨”的素材是从正面说明生态系统具有稳定性，引导学生从群落的种间关系、生态系统的结构与功能等相关内容进行讨论。也可以设问:“人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢,”引出“生物圈2号”实验，引导学生思考生物圈2号失败的原因。上述正反两个实例，可以说明自然界中生态系统具有相对稳定性，稳定的生态系统对于生物的生存至关重要。在此基础上，教师阐释什么是生态系统的稳定性，并进一步设问:“为什么生态系统具有稳定性,”引出“生态系统的自我调节能力”。

教师可以提出数个实例，让学生讨论生态系统是如何通过自我调节达到稳定状态的。例如，(1)草原中生活着野兔和狼，由于狼的捕食，野兔数量减少，分析草、野兔、狼的种群数量是如何逐步达到稳定的。(2)为什么森林中害虫数量不会持续大幅度增长,(3)适度捕捞后，池塘中鱼的种群数量为什么不会减少,(4)森林局部大火过后，为什么植株能较快生长,

请学生按照“思考与讨论”中的要求来解释上述实例，使他们理解负反馈调节的机制。教师可用计算机将上述实例制作成动画来模拟演示反馈调节的过程。教师要说明，生态系统的自我调节能力是有限的，这也可以通过大量事例说明。

通过以上内容的教学，已为学生理解“抵抗力稳定性和恢复力稳定性”的概念打下了伏笔。“抵抗力稳定性”要强调其核心是“抵抗干扰，保持原状”。“干扰”是指破坏稳定状态的外界因素;“保持”是指与干扰同时表现的系统内在的自动调节能力。“恢复力稳定性”要强调其核心是“遭到破坏，恢复原状”。“破坏”是指受外界因素影响使生态系统较远地偏离了原来的稳定范围;“恢复”是指外界因素消除后，生态系统重新建立稳定状态。

请学生比较草原、北极苔原、森林生态系统，抵抗力稳定性谁强谁弱,恢复力稳定性谁高谁低,引导学生认识:一方面，不同的生态系统表现出的稳定性是不一样的;另一方面，生态系统的稳定性也取决于外界因素的影响程度。

进行“提高生态系统的稳定性”的教学时，主要明确以下观点:(1)自然生态系统是人类生存的基本环境;(2)人类活动的干扰正在全球范围内使生态系统偏离稳定状态;(3)人类生存与发展的命运就掌握在自己手中，但又受到自然规律的制约。在教学中，应尽可能通过图片、照片、录像片等，丰富学生的感性认识，拉近与现实生活的距离。

四、制作指导

课题:设计并制作生态缸，观察其稳定性。

1.在指导学生制作生态缸时，除了参考教材中的方法步骤外，还要注意以下几点。

(1)生态缸可制作成封闭型，也可制作成开放型(即不加盖)。前者对生态系统的基本成分及其比例有着更严格的要求。

2)生态缸中放置的生物必须具有较强的生活力，放置生物的数量要合适。 (

(3)为了使生态缸内的沙地保持干燥，可在沙土下铺垫一张塑料布，以防止缸中水(气)渗透上来。

(4)生态缸制作完毕后，应该贴上标签，在上面写上制作者的姓名与制作日期。

2.在指导学生观察生态缸的稳定性时，要注意以下几点。

(1)让学生设计一份观察记录表，内容包括植物、动物的生活情况，水质情况(由颜色变化进行判别)及基质变化等。

(2)定期观察，同时做好观察记录。

(3)如果发现生态缸中的生物已经全部死亡，说明此时该生态系统的稳定性已被破坏，记录下发现的时间。

(4)依据观察记录，对不同生态缸进行比较、分析，说明生态缸中生态系统稳定性差异的原因。

五、答案和提示

练习

基础题

1.(1)?;(2)×;(3)?。

2.自我调节能力最强的两个生态系统是(1、8);人的作用突出的生态系统有(6、7、9、11);陆地生态系统中抵抗力稳定性较强的是(1、2)，较弱的是(3、5、6、7、11);水域生态系统在遭到较严重的破坏后，恢复较快的是(4、9)，恢复较慢的是(8)。

拓展题

提示:生态系统中的生物种类越多，食物链越复杂，系统的自我调节能力就越强;反之，生物种类越少，食物链越简单，则调节平衡的能力越弱。例如在马尾松纯林中，松毛虫常常会产生爆发性的危害;如果是针阔混交林，单一的有害种群不可能大发生，因为多种树混交，害虫的天敌种类和数量随之增加，进而限制了该种害虫的扩展和蔓延。

六、参考资料

1.生态系统的自我调节能力

生态系统的自我调节能力主要表现在3个方面:第一，是同种生物的种群密度的调控，这是在有限空间内比较普遍存在的种群变化规律;第二，是异种生物种群之间的数量调控，多出现于植物与动物或动物与动物之间，常有食物链关系;第三，是生物与环境之间的相互调控。

生态系统总是随着时间的变化而变化的，并与周围的环境有着很密切的关系。生态系统的自我调节能力是以内部生物群落为核心的，有着一定的承载力，因此生态系统的自我调节能力是有一定范围的。

生态系统的调节能力主要是通过反馈(feedback)来完成的。反馈又分为正反馈(positive feedback)和负反馈(negative feedback)两种。负反馈对生态系统达到和保持平衡是必不可少的。正负反馈的相互作用和转化，保证了生态系统可以达到一定的稳态。例如，如果草原上的食草动物因为迁入而增加，植物就会因为受到过度啃食而减少;而植物数量减少以后，反过来就会抑制动物的数量，从而保证了草原生态系统中的生产者和消费者之间的平衡。在生态系统中关于正反馈的例子不多，例如，有一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减少，鱼类死亡的尸体腐烂，又会进一步加重污染，引起更多的鱼类的死亡。

不同生态系统的自我调节能力是不同的。一个生态系统的物种组成越复杂，结构越稳定，功能越健全，生产能力越高，它的自我调节能力也就越高。因为物种的减少往往使生态系统的生产效率下降，抵抗自然灾害、外来物种入侵和其他干扰的能力下降。而在物种多样性高的生态系统中，拥有着生态功能相似而对环境反应不同的物种，并以此来保障整个生态系统可以因环境变化而调整自身以维持各项功能的发挥。因此，物种丰富的热带雨林生态系统要比物种单一的农田生态系统的自我调节能力强。

2.生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性

生态系统的稳定性不仅与生态系统的结构、功能和进化特征有关，而且与外界干扰的强度和特征有关，是一个比较复杂的概念。生态系统的稳定性是指生态系统保持正常动态的能力，主要包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

以往认为，抵抗力稳定性与恢复力稳定性是相关的，抵抗力稳定性高的生态系统，其恢复力稳定性低。也就是说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性一般呈相反的关系。但是，这一看法并不完全合理。例如，热带雨林大都具有很强的抵抗力稳定性，因为它们的物种组成十分丰富，结构比较复杂;然而，在热带雨林受到一定强度的破坏后，也能较快地恢复。相反，对于极地苔原(冻原)，由于其物种组分单一、结构简单，它的抵抗力稳定性很低，在遭到过度放牧、火灾等干扰后，恢复的时间也十分漫长。因此，直接将抵抗力稳定性与恢复力稳定性比较，可能这种分析本身就不合适。如果要对一个生态系统的两个方面进行说明，则必须强调它们所处的环境条件。环境条件好，生态系统的恢复力稳定性较高，反之亦然。

自我检测的答案和提示

一、概念检测

1.(1)×;(2)?;(3)?;(4)×;(5)?。

2.(1)B;(2)C。

3.(1)举例:

图5-10 生态系统的信息传递

4.略

二、知识迁移

1.这是一道开放性非常大的题，可以让学生充分发挥创造力去设计。

2.提示:

(1)藻类数量减少;需氧型细菌大量繁殖，溶解氧随有机物被细菌分解而大量消耗。

(2)有机物分解后形成的大量的NH+4等无机盐离子，有利于藻类的大量繁殖。

(3)藻类通过光合作用释放氧气;有机物减少，需氧型细菌数量下降，因而对溶解氧的消耗量减少。

(4)河流中生物大量死亡，该生态系统的稳定性遭到破坏。

三、技能应用

1.略

2.放养赤眼蜂。因为喷洒高效农药，在消灭棉铃虫的同时，也会杀死大量的棉铃虫的天敌。棉铃虫失去了天敌的控制，就容易再度大发生。在棉田中放养赤眼蜂，由于棉铃虫和赤眼蜂在数量上存在相互制约的关系，因此，能够将棉铃虫的数量长期控制在较低水平。从这个角度看，这个方案有利于提高农田生态系统的稳定性。

四、思维拓展

(1)属于自养生物。

(2)一般生态系统的能量来自太阳，由绿色植物进行光合作用固定，但深海热泉生态系统中的能量却是来自硫化物，由硫细菌通过氧化硫化物获得。

(3)对于研究生命的起源和演化，研究地球上生态系统的结构、规律具有重要的意义。

原文已完。下文为附加的原创公文，如不需要，下载后可以编辑删除，谢谢～

副县长在2016年县政府全体会议上的讲话

按照会议安排，我就今年分管工作简要讲5个方面:

一、强化调度管理，着力抓好项目建设。一方面，要着力抓好全县项目调度管理。每季度召开一次经济运行分析、项目调度会议，及时查改问题，抓好宏观经济运行调控管理和主要经济指标月度监测预警，确保全县经济运行健康有序，项目建设顺利推进。要抓争取。紧盯争取项目资金增长10%、谋划储备项目150项、向上申报80项以上、争取到位60项以上的目标，继续严格落实责任目标考核制，深谋细研国家、省市的战略意图和政策导向，用足用好政策，主动争抢，争取让更多项目挤进上级的大盘子。要赶进度。按照3月上旬全面开工，6月份完成一半以上实物工作量，11月底圆满完成年度建设任务的总体要求，健全完善重点项目推进和督查考核机制，落实重大项目分析报告制度，特别是对43个千万元以上项目，县发改局要坚持每周一报告，每月一分析，每季一调度，及时研究解决具体问题，全力加快建设进度。要严管理。严格执行项目建设基本程序，切实落实好立项、设计、评审、用地、规划、开工许可、竣工验收以及“四制”管理要求，主要负责同志要对项目质量、资金运行等情况进行全程监管，跟踪问效，确保工程安全、资金安全、干部安全。特别要强调的是，项目建成后要在3个月内完成竣工决算，并按规定报请有关

部门进行验收，发现问题及时整改。今后，凡建设项目未进行决算验收的，在资金拨付过程中将适当暂扣部分资金，直至决算验收;对擅自扩大投资规模、变更建设标准和建设内容的，超出部分的资金由单位自行解决，情节严重的还要追究相关人员责任。另一方面，要着力抓好分管项目的组织实施。全面完成2015年易地扶贫搬迁项目，建成移民住宅280户,启动实施2016年易地扶贫搬迁项目，新建集中安置点11处～开工建设移民住宅733户～年内完成70%工程量,认真做好村级公益事业建设“一事一议”财政奖补项目～在50个村实施村内基础设施建设项目50个,全面完成2015年巩固退耕还林成果项目、世行贷款可持续发展农业项目和高标准农田建设项目各项任务。

二、围绕提速提质，着力抓好新型城镇化建设。投资10亿元～实施城镇基础设施建设项目36项～着力抓好四个方面的工作:一要瞄准国家政策导向搞规划。积极吃透新型城镇化建设有关精神，做好与省市新型城镇化规划和城镇体系规划的对接，认真调研，科学编制我县新型城镇化发展规划和县域城镇体系规划。全力抓好新一轮县城总体规划修编，完成4个中心村庄风貌规划～**历史文化名镇规划，**两镇镇区给排水专项规划和部分县城重大基础设施建设分项规划，为争取国家对县城和小城镇支持项目打下规划基础。二要强化工程质量进度抓建设。按照“新区提速、老城提质、组团开发、整体推进”的思路～全力抓好**开发、商品房开发、居民迁建安置、保障性住房建设、集中供热、路网改造、绿化亮化、市政设施维修改造“八大工程”20个具体项目建设～扎实推进各项前期工作～确保3月上旬所有

续建工程、路网建设、城区绿化亮化和市政设施维修工程全面开工～5月底前商品房开发、保障性住房和居民安臵楼建设工程全面开工～11月底前行政中心、多功能文化中心、法院审判庭、公安局业务技术用房、污水处理厂、路网工程、绿化亮化工程全面竣工～集中供热工程确保投用。特别是要把城区居民搬迁安臵作为今年县城建设的一件大事来抓～中台镇和国土、住建等相关部门要克服困难～全力参与～各方齐用劲～拧成一股绳～务必于5月底前完成协议签订～并启动安臵楼建设～力争尽快建成搬迁～为县城建设腾开步子。三要整合执法力量抓管理。推行城市管理相对集中处罚权试点，理顺城市管理体制，整合执法力量，扎实推进环境卫生、市容市貌、交通秩序、市政设施管理。深入开展“三项创建～六大整治”活动,即:示范街、文明个体户、文明工地创建和汽修汽配市场、市容环境、建筑市场、户外广告清理、城区校园周边环境、专业市场整治,～下功夫解决县城区废品收购、汽配维修、乱堆乱放等突出问题。要下硬手查处违建问题～坚决遏制乱修乱建、抢修抢建、谋取征迁私利的势头。四要延伸城市公共服务抓村镇建设。4个重点镇要抓住国家支持建制镇建设的政策机遇～找准功能定位～优化发展布局～积极争取项目支持～全力实施好道路、给排水、集中供暖等基础设施配套项目23项～稳步推进小城镇提质扩容。其他乡镇在现有基础上～以完善功能、强化配套为重点～加强小城镇日常管理～合理控制城镇建设规模。坚持点面结合、以面为主、整村推进的思路～以优先保障住房最危险、经济最困难的群众为前提～持续推进农村危房改造～年内完成危改2000户9万平方米～

进一步改善群众居住条件。特别是在危改对象确定过程中～要严格按照“一申二评三核四批”的程序～实行三级审批～三榜公示～做到公平、公正、阳光操作。

三、坚持征管并举，着力抓好财税工作。坚定不移地抓好收支调度、资金争取和财经监管，确保财税收入实现新突破，监管水平实现新提高。一要突出财政增收加强预算执行。继续严格执行部门和乡镇税收考核制度，完善征税激励机制，不断健全社会综合治税，扩大税源基础。建立月调度、季考核的财政工作机制和财政收入定期通报制度，避免工作上前松后紧、增幅大起大落，确保收入均衡入库、平稳增长，上半年实现“双过半”，全年突破亿元大关，达到**万元。各涉税业务部门要积极配合开展代征代扣业务，确保各项税收和非税收入应收尽收。要切实保障好农业、教育、医疗卫生、社会保障、保障性安居工程、公共文化等重点支出需要。严格控制一般性支出和“三公经费”，规范会议费、差旅费和车辆管理，降低行政成本。二要突出资金争取狠抓财源建设。紧紧抓住上级投资导向积极论证申报项目，年内力争争取到位各类财政专项资金8亿元以上，比上年提高10%以上。加大财政对工业、农副产品加工、牛果菜农村主导产业等支持力度，设立专项扶持基金，落实税收优惠政策，优先帮助申报项目资金，培育新的稳定财源。三是突出改革创新加强财政管理。积极推进金财工程一体化平台建设，完善国库集中支付改革，逐步取消纸质凭证和单据流转。加快部门电子化预算进程，启动金财工程部门预算模块。健全预决算公开机制。认真实施营改增试点。继续扩大政府

采购范围和规模，规范政府采购行为。加强国有资产管理，加大清理清查力度，严防流失。推进预算绩效管理，加大对民生项目和政府投资重大项目的财政监管力度。加强政府性投资项目评审和结算。进一步加强政府性债务管理，建立债务风险预警机制。四要突出金融改革破解资金难题。针对当前财力不足，产业发展、项目建设等资金短缺的问题，各金融机构要积极探索，创新金融服务“三农”、助推扶贫攻坚和中小微企业发展机制，探索开展“三权”抵押，量身订作符合企业实际的金融产品和产业链融资等信贷模式，积极支持全县经济发展。

四、严守耕地红线，着力抓好国土资源管理工作。按照保红线、保发展的要求，严格耕地保护，大力推进节约集约用地，强化执法检查，确保国土资源管理科学有序。一要全力保护耕地资源。持续加大基本农田保护力度，从严控制非农建设占用耕地，确保耕地保护红线不突破。全面完成农村集体土地“三权”确权和农民宅基地确权登记颁证工作。争取立项土地整治项目1,2个，争取资金1000万元以上。全面完成**不稳定斜坡治理工程和**等7个乡镇14个村6个土地整治项目～整理土地1161.69公顷。各乡镇要抓建较高标准的土地复垦整理示范点1处，确保耕地占补平衡。二要有力保障发展用地。按照“增量上努力争取、存量上积极盘活、利用上节约集约”的原则，积极盘活土地存量，优先保障重大建设项目、民生工程、基础设施用地，切实保障战略性新兴产业、节能环保、保障住房建设等领域的项目建设用地需求。积极抓好土地资产运营，完成土地出让收益2000万元以上。三要着力保障发展环境。加大国土资源执法监察力度，着力控

制未报即用、批少占多等违法用地多发的态势，严肃查处国土资源违法案件，有效保障土地开发利用秩序稳定，确保我县卫片执法检查“零通报、零问责、零约谈”。

五、坚持统筹兼顾，着力抓好审计等其他各项工作。审计工作要按照审计监督全覆盖的要求，以财政预算执行审计、领导干部经济责任审计、政府投资项目审计、民生专项资金审计、行政事业单位财务收支审计等为重点，加大审计力度，扩大审计覆盖面，深刻揭示突出问题，及时提出有价值、有针对性的建议，强化审计查出问题的督促整改，有效维护正常的经济秩序。统计工作要深入推进统计制度改革，切实搞好经济运行和社会发展监测服务。加强统计基础建设和统计巡查监管，推进统计能力建设，提高统计质量。法制工作对县政府各类规范性文件从严审核，修订和废止一批现行文件，切实规范约束行政行为。县政务服务中心和乡镇便民服务网点要进一步加强规范化运行，加强人员管理，健全服务制度，完善服务功能，推进审批服务事项办理集中化和网上办理审批、缴费、咨询，最大限度缩短办理时间，提高政务服务效率。物价工作要综合运用多种调控手段，不断强化价格监管和服务。全力争取省级价格调节基金项目支持，在县城建设蔬菜冷贮配送中心1处。防震减灾工作要认真落实建设工程抗震设防要求，实现工程抗震设防全覆盖。

全县抓农村基层党建促脱贫攻坚工作经验材料

***县是大别山连片特困地区片区县～地处皖西南边陲～皖鄂赣三省交界处～总控制面积1357平方公里～辖10个乡镇、118个村、17个社区～人口63.5万,党员28033名～其中农村党员23087名,基层党组织1217个～其中党委13个、党总支157个、党支部1047个。2014年～按照精准扶贫的要求全面进行建档立卡～全县识别贫困村60个、贫困户3.62万户12.74万人。2014—2015年共减贫1.13万户4.56万人～到2015年底～全县贫困户及贫困人口已减至2.47万户8.14万人。近年来，***县坚持把脱贫攻坚作为主战场～把强化责任落实、措施落细、服务落小、考核落准作为党建助推脱贫攻坚的着力点～扎实推进农村基层党建与脱贫攻坚深度融合。

一、主要做法

,一,坚持目标引领～把责任落实。中央和省、市脱贫攻坚大会后～县委、县政府明确提出将脱贫攻坚作为“十三五”时期“六大攻坚战”之一～紧扣全面建成小康社会目标～用3年左右时间实现县摘帽、村出列、户脱贫。围绕这一目标～层层压紧压实包保帮扶责任。建立了县、乡镇、村、组四级党员干部联系包保责任制～把责任扛在肩上。目前～39名县级领导干部分别联系1-3个贫困村～全县7155名党员干部、职工共包保帮扶14124个贫困户～其中县级领导干部每人帮扶6户～科级领导干部每人帮扶4户～一般干部、职工每人帮扶

2户～学校、医院行管人员和教师、医生中的党员每人帮扶1户～驻望条管单位干部、职工每人帮扶1户～村级干部每人帮扶3户。2015年～各级包村帮扶单位共向贫困村捐款90.54万元～安排项目帮扶资金112万元。强化驻村扶贫工作队建设～选优配强贫困村党组织第一书记。

,二,坚持问题导向～把措施落细。针对贫困村、贫困户致贫的原因及存在的问题～进行把脉问诊～实行分类施策～认真贯彻“五大”发展理念～全面落实“五大”脱贫计划～重点从五个方面推进。一是实施产业扶贫。以创建全国木本油料重点县为契机～推进油茶、薄壳山核桃等特色种植业～全县计划发展20万亩～2015年已发展4万亩,有力地促进村级集体经济发展和贫困户增收。如～鸦滩镇望马楼村大力发展油茶种植～并通过村党总支牵头、村干部领办、村民入股等方式～成立了油茶合作社资金互助部～截至2015年底已累计为本村农户提供互助资金1750多万元～村集体也因此年增收近60万元。按照“精准扶贫不让一个少数民族掉队”的要求～在全县唯一的少数民族村——漳湖镇回民村发展黄牛、青年鸭、薄壳山核桃等种养产业～并依托“中国少数民族特色村寨”品牌发展乡村旅游。二是实施就业扶贫。充分发挥***纺织服装产业优势～通过基层党组织和党员的牵线搭桥～先后吸纳贫困劳动力1200多人到申洲针织、童装产业基地就业。三是实施光伏扶贫。实行60个贫困村光伏电站全覆盖～建成5000户贫困户光伏电站～并通过农业发展银行融资推进光伏项目向非贫困村延伸。四是实施电商扶贫。利用电商扶贫试点县平台～依托

电子商务公共服务中心、特产中国1号店〃***馆～发展农村电子商务。五是实施农民专业合作组织带动扶贫。把支部建在产业链上～大力加强农民专业合作社党建～如全国农民专业合作社示范社——***县金穗种植专业合作社～在党组织的引领推动下～流转土地2.6万亩～带动1600多户贫困户增收致富。

,三,坚持机制搞活～把服务落小。一是打造农村党员干部助力脱贫攻坚“一公里”服务圈。全面推行以打造脱贫攻坚“一公里”服务圈为目标的农村党员干部网格化管理～确保贫困户在“一公里”范围内有贫有人扶、有困有人帮、有难有人救、有问有人答、有事有人解。与此同时～通过实施网格化管理～一些贫困户的信访问题得到了及时有效化解～有力促进了基层社会和谐稳定～***的信访维稳工作也进入了全市先进行列。二是落实村级干部助力脱贫攻坚各项保障。在全县135个村,社区,全面建成规范化村级便民服务中心的基础上～2016年县财政及县管党费将投入4200多万元～用于提升村级保障水平。2016年～村主职干部的报酬待遇将达到3.4万元～一般干部的报酬待遇达到3万元,确保3000人以下的村基本运转经费不低于5万元、3000-5000人的村不低于7万元、5000人以上的村不低于9万元,继续实施村级干部参加城镇职工养老保险全覆盖。三是激发村级干部助力脱贫攻坚内生动力。从2016年开始～每年评选10名优秀村党组织书记～重点向脱贫攻坚工作实绩突出的倾斜～对特别优秀的～安排进入乡镇领导班子～并比照副乡镇长工资水平确定其报酬。

,四,坚持导向鲜明～把考核落准。突出精准考核～制定脱贫攻坚考核办法～将考核结果与干部使用挂钩～充分发挥考核的导向作用。加强乡镇和县直部门扶贫工作考核～对扶贫实绩突出的优先提拔使用,对未能完成年度扶贫开发目标任务的实行“一票否决”～对其党政主要负责同志不予评先评优～3年内不提拔、不重用或调离。加强对行业扶贫和定点帮扶工作的考核～对工作不称职的领导干部和驻村工作队队长及时进行调整。对弄虚作假搞“数字脱贫”的～严肃问责。推行村级干部、普通党员、村民组长“千分制”或“百分制”量化考核～推动农村基层党员干部全面进入脱贫攻坚主战场。各乡镇坚持每年开展一次村级班子“回头看”活动～对抓脱贫攻坚不力的村级干部及时进行调整处理。

二、存在的主要问题

目前～在抓党建促脱贫攻坚工作中～有少数贫困村党组织观念陈旧～缺乏发展意识～依赖思想较重～在如何利用自身优势引导农民增收致富方面思考不多、谋划不够,部分农村党员年龄偏大、文化程度偏低～缺乏带头致富、带领致富能力～不能有效发挥党员在脱贫攻坚中的先锋模范作用,少数村级干部在集体资产处臵、管理使用民生工程资金和政策性涉农资金上存在优亲厚友、虚报冒领等违规违纪现象。此外～还存在以下三个方面较为突出的问题:

1、乡镇村撤并力度大～基层组织管理服务难以有效覆盖。***乡镇、村撤并力度大【由原来的21个乡镇359个村,社区,撤并至10个乡镇135个村,社区,】～在有效精简机构和人员的同时～也

导致基层党组织服务管理的半径过大～其辐射带动能力受到制约～一些便民利民的基本公共服务难以实现及时有效覆盖。

2、村级集体经济普遍薄弱～村级组织为民办事的实力不足。***作为大别山扶贫开发片区县～村级集体经济普遍薄弱～村级组织在开展公益事业、改善村内基础设施建设方面缺乏资金保障～往往是心有余而力不足。

3、农村基层组织对贫困户留守儿童关爱不到位～极易引起贫困的代际传递。部分农村基层党组织、社会组织及群团组织关爱留守儿童的职责没有很好落实～对贫困家庭特别其中的离异家庭的留守儿童关爱不到位～导致这些留守儿童往往存在心理缺陷、安全隐患、学习成绩滑坡等问题～极易引起贫困的代际传递。

三、几点意见建议

1、要进一步提高农村党员干部的带富能力。建议针对基层实际～进一步下沉教育培训资源～突出现代农业、集体经济发展等方面的教育培训～不断提高农村基层党员干部引领群众脱贫致富的能力。

2、要进一步加强农村基层组织规范化运行的制度建设。针对脱贫攻坚中容易发生腐败的领域～切实加强基层组织规范化运行的制度机制建设～防止农村基层干部在扶贫项目建设和资金管理使用方面优亲厚友、以权谋私～确保每一分“造血钱”、“救命钱”都真正用到贫困村发展和贫困人口脱贫上。

3、要进一步加大对发展壮大村级集体经济的支持力度。建议在村级发展集体经济的项目规划、立项审批、运行指导、金融支持、政

策激励等方面～出台一些更具刚性的政策措施～并对***这样乡镇村撤并力度较大的贫困县～在资金和项目的安排上给予倾斜照顾。

4、要进一步发挥各类社会组织在关爱农村留守儿童中的能动作用。探索创新相关工作机制～着力引导各类社会组织、群团组织在关爱农村留守儿童特别是贫困家庭留守儿童中～切实担负起应有的社会责任。

范文三：生态系统的自动调节能力是有限的

《生态系统的自动调节能力是有限的》 教学设计

上高中学 胡欢秀

一、教学内容及教学对象分析

?教学内容分析:“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的内容。传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理～重视学科体系的完整性～其中有些离学生的生活实际较远～不利于调动学生学习兴趣。新课标的知识体系则突出人类活动的内容～突出生物圈～突出人与生物圈的关系。因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元～说明它在教材中的位置非常重要。通过本节课的教学使学生初步了解生态系统的组成～认识生物和生物圈与人类的关系～树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用～有利于学生形成辩证唯物主义观点。

?学情分析:学生平时从电视、报刊、广播、网络等媒体上～对生态系统有

而且七年级学生年纪较小、基本的了解～具备一定的认知能力～但还不够完善,

科学基础薄～理解、分析能力较弱～所以我采用以“教师引导～学生合作”的实验探究方法～逐步培养学生的分析解决问题能力～激发学生学习的主动性～培养严谨的科学态度。

二、教学目标

知识目标:

? 说出生态系统的组成。

?描述生态系统中的食物链和食物网。

?认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

能力目标:尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能

力～以及收集整理资料能力。

情感态度价值观:理解人与自然和谐发展的意义～了解生态保护的紧迫性～认识

到提高环保意识的重要性。

三、教学重点:

1、生态系统的组成

2、生态系统各组成成分间有何联系～食物链的形成

四、教学难点:理解生态系统的自动调节能力是有限的

五、课前准备

学生:搜集如生态系统组成、环保、受到破坏等内容的有关图文资料。 教师:1. 鱼缸生态系统等直观教具和几种生物胸牌、几段50厘米长的绳子。

2.选择课前音乐～制作好教学课件。

六、教学策略

本节课本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念～力求充分发挥学生学习自主性～利用课堂教学对学生进行环保教育。改变以往由教师直接说出生态系统概念、组成的教学方法～指导学生从更深的层次去思考影响生态系统的因素及其综合作用的结果。教学中充分利用多媒体～采用多边互动的形式～即教师巧妙地结合课本及生活实际创设问题情景～在

1

民主、平等、和谐的气氛下展开师生之间的共同讨论～这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。使学生在教师指导下～观察思考、分析讨论交流从而自己得出结论～进而达到教学目标。

七、教学方法

1.多媒体教学法:采用课件以增大教学容量～展示影象资料和学生搜集的图片。

2.启发式教学法:学生自学讨论、抢答相结合～使课堂气氛活跃～体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问～实现一定的能力梯度～让一般学生都能通过努力达到教学目的～而优生也有思考的余地～体现教学面向全体学生。

3.搜集和整理资料:为解决教学难点～发动学生去搜集“生态系统被破坏的事例”～让学生在搜集和整理的基础上理解生态系统的自动调节能力是有限的。 4.角色扮演:安排几位同学在讲述食物链内容之前戴上胸牌～进行角色表演～这样即生动有趣～激发了大家的参与热情,同时又在复习了前面生产者、消费者、分解者的作用～引出前两者的关系——捕食关系～起到很好的承前起后的作用～学生印象深刻～从而突破难点。

八、教学过程:

教学教师活动 学生活动 设计意图 环节

1、首先请同学们欣赏一段优美

的音乐～使学生感受自然的魅

力～创造一个愉悦的氛围。再激发学生学提问:如果没有这美丽的蓝天、1、回答问题 习的兴趣和白云～草原上的马儿还能自由 欲望～融入新地奔跑吗,鸟儿还能自地飞翔 课的学习氛吗,生物与环境之间为什么是 围 一个不可分割的整体呢,我们

这节课来学习生态系统～探究

生物间的奥秘。 导入2、引导:一片树林～一块农田～ 新课 一片沙漠,出示图片,等等～2、说出在一定地域内～

都可以看作一个生态系统～引生物与环境所形成的统

导学生说出生态系统的概念。 一的整体叫做生态系统。 3、与不同环境相适应～生物种

类千差万别～地球上有哪些不

3(讨论说出自己所知生同生态系统, 了解生态系态系统 提示、补充:校园生态系统～统的概念

森林生态系统～城市生态系统～

农田生态系统……

2

1、看图 引导:生态系统虽然

千差万别～但包括哪些基本成

分,以鱼缸生态系统为例～除

了水～还包括那些成分,

补充～例如还有真菌,蘑菇,1、生态系统是由动物、和细菌。 植物～我们肉眼看不见的

细菌～以及真菌和周围的2、引导:谁能说一下动物、植环境构成的。 物、细菌和真菌在生态系统中2、2、讨论、发言:植物自分别扮演什么角色,他们是怎己制造有机物,光合,绿培养学生信

样养活自己的, 色植物通过光合作用“制息处理加工

造有机物～并且贮存在体能力～分析问 题能力 内。动物自己不能制造有生态 问:在森林里～每一天都有动机物～只能直接或间接地系统 植物死去、但他们的尸体并没以植物为食～需要植物提组成 有堆积如山～这是谁的功劳, 供营养来源。

答:细菌和真菌能使动物

3、播放与动物、植物、细菌和体和植物体分解。 真菌一一对应的三段影片。

3、看影片后说出植物是总结:生态系统中动物、植物～

生产者、动物是消费者、真菌、细菌属于生物因素。而

细菌和真菌是分解者于环境属于非生物因素如阳光、

生物 空气、水等。

4(我们已经了解了生态系统的

组成～请大家做练习～说出图

中的生产者、消费者、分解者

,课件,

1(看角色扮演,森林里1、我们已经知道～生态系统中

的故事,:六名同学分别动物、植物～真菌、细菌这些 扮演生态系统中的草 兔生物因素依据其发挥的作用分

子 狐狸 虎 细菌 真菌。 为生产者、消费者、分解者～

观后回答消费者和生产那么他们之间的关系怎样的

者之间以及消费者之间呢,相信看了下面的表演～大 的关系总是吃与被吃的家就会找到答案。 发挥学生的

关系。 食物2、如果我们把消费者和生产者创造力～挖掘

例如～草被兔吃～兔被狐链 之间用箭头连接起来～注意箭表演天赋

吃～老虎吃其他动物～等头要指向捕食者～这就叫做一 等。 条食物链。说明食物链的连接

2、做练习 形式～注意事项。

下面我们就用这种方法连接下 面几种生物。,课件,

3

33、我们刚才连接的两条食物链～

关系都很简单～但在真正的生 3、,连图,25页。 态系统中～生物种类多～关系 复杂。请看书P25页～用食物 链把这些生物连起来。 大家发现什么问题了吗, 引出食物网概念:在生态系统生:老师～这么多条食物中往往有很多条食物链～它们食物链在一起彼此交错～形成彼此交错连接～就形成了食物网 了一张网。 网。 如果蛇的数量减少会怎样, 总结:构成生态系统的各种生充分讨论～结论:许多生物之间是相互影响～相互作用物都会直接或者间接受的。在食物链和食物网中～一到影响。 种生物数量的变化往往会引起

其他生物数量也发生变化

1、提供资料:在某一地区～由

于雨量充沛～气候适宜～草木1.讨论结果:不会～当兔繁茂～使得兔的数量剧增。兔的数量增加时～食物就会的数量是否会无限增加, 缺乏～天敌也会增多～兔 减少～草因兔的数量减少阐明生态系提问:生态系统中～各种生物生态系统中～各种生物又繁茂起来～如此循环下统的自动调生态的数量虽然不断在变化～但是的数量虽然不断在变化～但是去～兔的数量就不会无限节能力是有系统一般情况下～各种生物的数量一般情况下～各种生物的数量制地增长。 具有限的～增强爱和所占比例是相对稳定的。这和所占比例是相对稳定的。 一定护生物、保护说明生态系统具有怎样的特回答:生态系统具有一定的自生物的情感～点, 的自我调节能力。 动调确立保护生2.师:同样是一片草原～人们 节能态系统、保护过度放牧牛羊～草原会有什么2.回答:草原会被破坏～力 环境的意识, 变化呢, 再也长不出草来～最后变 这个例子又说明了什么问题成一片沙漠。 呢, ,讨论,这说明草原如果总结:这个例子说明了生态系被过度利用～就会超出它统的自我调节能力是有一定限的自我调节范围～就 度的～超过了这个限度～生态

系统就会遭到破坏。

4

1.人类是生态系统中的一员～

环保其作用十分重要～如果不按生1.以小组为单位～展示各教育 态规律办事～就会破坏生态平组搜集的资料,水污染、衡。 大气污染、沙尘暴……, 我们身边有哪些破坏生态环境2、阅读～回答:在食物 的例子, 链中～有毒物质会随着营2、下面我们来看一幅图片,书 养级的升高而不断积累。中26页的资料分析,通过分 最终危害到人类的安全。 析～你们发现什么问题了吗, 师:很好。那么这些有毒物质生:工厂排放的废水～废是从哪里来的呢,继续举例: 电池随手扔入水中～生活日本的水俣病 农药DDT～4、培养学生爱污水排入水中…… 50年后危害到南极企鹅 护生物,保护3、把全班发言整理、落总结:这些例子都说明人类活 环境的意识 实成文字～向全校发出环动对生态系统的破坏～最终威保倡议。 胁人类自身～所以为了我们自例:尽量购买可以“回收”身的生存～珍惜环境吧: 的商品～减少垃圾污染,3、引发讨论:我们应该如何科 商店购物拒绝不必要的学的保护生态环境,

塑料袋～把塑料袋多次使 用。

尽量用可充电电池～少用

普通电池把旧电池回收～总结 总结本节的四个知识点～板书 切勿丢在郊外、海里、街知识

上……

九、课后反思

本节课的重点是食物链和食物网以及对学生进行保护环境的情感价值观教育。内容多～时间紧～需要课前充分准备～对一些术语讲授时要注意准确性。总体来说本节课教学效果较好,按照事先设计意图完成了教学任务,学生能积极,主

能联系生活实际从身边的小事谈起,真正做到学以致用,并且突出动地参与活动,

了情感教育,通过具体事例分析,培养学生爱护生物,保护环境的意识.但是,在细节的处理上还需改进。因为本节课信息量很大～知识点又多～学生容易有应接不暇的感觉～如课本上画食物链的知识点没有落实到位,对于食物链中不包括分解者～学生可能未完全理解,某些讨论活动教师未完全放开。如果延长为两个课时～相信在以后的教学中会有更好的效果.通过本课学习充分证明学生有很强的创造能力～表演的惟妙惟肖～今后应给他们更多的机会发挥。

5

范文四：生态系统是有一定的调节能力的

生态系统是有一定的调节能力的，但这种调节能力是有一定限度的。只有在生物种类多、而且数量多、自然条件好的生态系统中，其自动自动调节能力才强。为什么这么说呢，就比如说上边的例子，在草原生态系统中，当兔子足够多的时候就会消耗大量的草，而草的再生能力比被消耗的要低，而且草原生态系统的生产者又单一，那么它的调节能力就弱，就不会恢复原有的面貌。

凡事都有个度：比如人类的自我恢复能力，当人被轻微烫伤或烧伤时，人可以自我恢复到以前的状态、但如果严重烧伤，要么移植，要么切除；

人中毒，有些毒可直接缓解：蚊虫叮咬。蝮蛇、眼镜蛇等毒：其后果难以估计。

如果外界干扰过大，将会引起什么后果？

在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

当雨量充沛 气候适宜时牧草就可以生长的十分繁茂，那么有了充足的食物，人们是不是可以无节制的放牧呢，如果草场有适量的牛羊，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状，但是如果放养的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢，我们首先应该了解，在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量之间的比例是相对稳定的。这说明生态系统具是有一定的调节能力的，但这种调节能力是有一定限度的，如果外界的干扰超过了这一限度，生态系统就会遭到破坏，比如，草原上放养的牲畜太对，就会严重破坏草场植被，就会造成土地沙化，草原就很难恢复成原样了。

范文五：生态系统自我调节

徐 州 市 西 苑 中 学 教 案 首 页 纸 课 题 生态系统自我调节 总课时 24课时

知识目标:1、认同生态系统具有一定的自我调节能 力2、描述生态系统的相对稳定和生态平衡3、概述 生态系统的自我调节能力是有限的

能力目标:1、培养学生收集、分析资料和交流的能教 学 目 标

力2、学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问 题相联系，并运用到生活中去3、尝试用坐标、曲线

图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系

情感态度和价值观目标:1、培养学生热爱大自然、

爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提

高环境保护意识2、关注与生物学有关的社会问题，

具有社会责任感3、通过人与生态系统之间的相互影

响，相互作用，使学生初步形成辨证唯物注意观点

生态系统的调节能力 重 点

难 点 生态系统的调节能力

板 生态系统的自我调节

书 生态系统的构成

设 生态系统有自我调节能力

计 调节能力是有限的

教

后

小

结

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徐 州 市 西 苑 中 学 教 案 首 页 纸 时间 教 学 活 动

一、 导入《食物链的故事》

这是一件真实的故事。在我国遥远的南海上，有一群岛屿——西

沙群岛。别看这些岛子小，岛上却生长着青翠的树林，生活着各

种昆虫和海鸟。解放军叔叔在这里日夜守卫着祖国的海疆。小岛

上生活很艰苦。不要说粮食，就连喝的淡水，种菜的土壤也要从

大陆上运去。解放军叔叔不怕困难，在岛上种菜养花，把小岛打

扮得象花园一样。为了改善生活条件，他们自力更生，在岛上养

了鸡。后来，经过不断地繁殖，鸡群越来越多。只要到林子里转

一圈，就可以拾回满满一筐鸡蛋。可是，没过多久，不知为什么

这里的老鼠成了灾。由于老鼠的危害，岛上的鸡大量死亡。大白

天，一个小时内，二十多只雏鸡就被老鼠咬死;夜里，两、三只

大老鼠竟向老母鸡发动了进攻。由于鼠灾，鸡群越来越少。侥幸

活下来的鸡干脆躲进树林里，再也不敢出来。“老鼠怕猫，还是

请猫帮帮忙吧～”为了消灭老鼠，战士们又把猫带到小岛上。果

然，老鼠就被消灭了。可是，战士们在岛上巡逻时，又发现低矮

的麻枫桐树下有一堆堆鲣鸟的尸体。经调查，原来是猫作的孽。

猫不仅吃老鼠，同时也危害珍贵的鲣鸟。鲣鸟是国际重点保护鸟

类。为了不让这群谗猫为非作歹，残害鲣鸟，战士们又养起了狗。

狗的嗅觉很灵敏，一发现猫，就扑上去把猫咬死。猫少了，老鼠

又再次猖獗起来。狗爱打架，到处汪汪乱叫，搅得小鸟整日不得

安宁。驻守海岛的解放军叔叔感到实在无能为力了，他们只好给

科学家写信，请求帮忙解决难题。

5 师:请问这个故事告诉我们什么道理,

生:这个故事告诉我们，世界上千万种生物组成了一台十分巧妙

的“机器”，各种生物是这台机器的零件，他们互相依赖，互相

影响，如果人类不小心无意中触动了机器中的一个零件，就可能

带来许多麻烦。

二、 生态系统具有自我调节功能

师:在一片草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长得十分

繁茂，由于有了充足的食物，老鼠的数量急剧增加，同学们，你

们想想，老鼠的数量会无限制地增加吗,

生:(讨论)不会，当老鼠的数量增加时，蛇、鹰也因为有了丰

富的食物来源，数量增加，相反由于食物缺乏和天敌数量的增加，

老鼠的数量减少，草因老鼠的数量减少又繁茂起来，如此循环下

去，老鼠的数量就不会无限制地增长。

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师:这说明生态系统具有怎样的特点,

生:(讨论)说明生态系统具有稳定性。

师:也说明了生态系统具有一定的自我调节能力。

师:那么就请大家尝试用坐标、曲线表示草、鼠、鹰间的关系 15 三、生态系统的调节能力是有限的

师:同样是一片草原，人们过度放牧牛羊，草原会有什么变化呢,

生:(讨论)草原会被破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙

漠。

师:这个例子又说明了什么问题呢,

生:(讨论)这说明草原如果被过度利用，就会超出它的自我调

节范围，就会有负面影响。

师:非常好～这个例子也说明了生态系统的自我调节能力是有一

定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。到底什么

样的生态系统不容易遭到破坏呢,

生:一般说生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节

能力就越小，稳定性就越低。那些生物种类多、数量多，自然条

件好的生态系统不容易遭到破坏。

师:同学们请思考:热带雨林、北方针叶林、温带落叶林和热带

草原生态系统，哪个自我调节能力最大,

生::热带雨林生态系统的自我调节能力最大。

资料分析:森林大火，厄尔尼诺现象

生:地震等原因可能造成生态系统的严重破坏，但是更为严重的

是人类自身的生活和生产也对生态环境产生不良影响。(沙尘暴，

海啸)

师:那么你还知道哪些破坏生态系统平衡的事例呢,

生:自然因素:火山爆发、地震、泥石流、洪水泛滥、台风海啸

等;人为因素:人类在生产、生活活动中对大自然不合理地开发，

如修建大型工程、大量排放有毒物质、引进或毁灭某些生物物种、

大量地施用农药或化肥等。

25 四、环保教育

师:要使我们周围的生存环境变好，我们每个人必须爱护生物，

保护生物的多样性。

生:(分析、讨论)在食物链中，有毒物质会随着营养级的升高

而不断积累。最终危害到人类的安全。

师:很好。那么这些有毒物质是从哪里来的呢,

生:工厂排放的废水，废电池随手扔入水中，生活污水排入水

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中??

师:这说明了人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，

所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍惜环境吧～

附:“厄尔尼诺”现象

30 20世纪末的几大灾害，如1998年中国长江全流域洪灾和1997

年印度尼西亚有史以来最大的森林火灾的祸首就是厄尔尼诺。它

像妖魔那样，可以让久旱的南美洲沙漠骤降暴雨，又会让利马外

港海滩上的海鸟海兽相继夭折，使海水变色臭气熏天，这些残骸

腐烂后产生的硫化氢气体吹向大陆，给海港城市卡西俄的建筑物

和汽车涂上一层黑色，因而当地人又把厄尔尼诺戏称“卡西俄漆

匠”。那么，厄尔尼诺究竟是什么,它的成因又是怎样的,它给

人类带来的灾难能消减吗,

厄尔尼诺是西班牙语，意为“圣婴”，即上帝之子。厄尔尼诺

现象是指赤道太平洋中东部每隔几年发生的一次大规模海水温度

异常增高的现象。

“圣婴”的老家在南太平洋的东岸，即南美洲的厄瓜多尔、秘

鲁等国的西部沿海。世界著名的秘鲁寒流由南向北流经这里，形

成了著名的秘鲁渔场，这里生产的鱼类曾占世界海洋鱼类总产量

的1/5左右。但是每隔2,7年，秘鲁渔场便发生一次由于海水温

度异常升高而造成的海洋生物浩劫:鱼死鸟亡，海兽它迁，渔类

大幅度减产。这种现象一般在圣诞节前后或稍后一两个月出现，

因此秘鲁人称此为“厄尔尼诺”，即“圣婴”。除了秘鲁南海岸

之外，厄尔尼诺现象还可能在美国加利福尼亚、西南非洲、西澳

大利亚等地的沿海发生，只是影响程度比较小一些，没有引起人

们的广泛注意。

厄尔尼诺现象是太平洋赤道带大范围内海洋与大气相互作用

失去平衡而产生的一种气候现象。在东南信风的作用下，南半球

太平洋大范围内海水被风吹起，向西北方向流动，致使澳大利亚

附近洋面比南美洲西部洋面水位高出大约50厘米。当这种作用达

到一定程度后，海水就会向相反方向流动，即由西北向东南方向

流动。反方向流动的这一洋流是一股暖流，即厄尔尼诺暖流，其

尽头为南美西海岸。受其影响，南美西海岸的冷水区变成了暖水

区，该区域降水量也大大增加。厄尔尼诺现象的基本特征是，赤

道太平洋中东部海域大范围内海水温度异常升高，海水水位上涨。

厄尔尼诺现象发生时。由于海温的异常增高，导致海洋上空

第 4 页

徐 州 市 西 苑 中 学 教 案 首 页 纸 大气层气温升高，破坏了大气环流原来正常的热量、水汽等分布的动态平衡。这一海气变化往往伴随着出现全球范围的灾害性天气:冷热失去均衡，该天晴的地方洪涝成灾，该下雨的地方却烈日炎炎。一般来说，当厄尔尼诺现象出现时，赤道太平洋中东部地区降雨量会大大增加，造成洪涝灾害，而澳大利亚和印度尼西亚等太平洋西部地区则干旱无雨。

近年来，有科学家提出厄尔尼诺现象的形成可能与海底地震、火山喷发、大气环流变化和含盐量有关。更多的研究发现，厄尔尼诺事件的发生与地球自转速度变化有关，地球自转减慢可能是形成厄尔尼诺现象的主要原因。还有科学家从厄尔尼诺现象发生的周期逐渐缩短(近百年来已有16次，1990年代以来变得越来越频繁)这一点推断:厄尔尼诺现象同人类活动造成的温室效应加剧的全球变暖有直接关系。

厄尔尼诺发生的时间并不固定，短则半年，长则一两年。强度也不一样，1982,1983年那次较强，持续时间长达两年之久。最近一次(1997,1998年)则是有记录以来最强的。1997年开始的厄尔尼诺现象将全球气候搅得一团糟，所到之处灾痕遍地:智利遭受了一场百年不遇的特大洪灾，连续的滂沱大雨把这个国家的沙漠变成了花儿盛开、河流湖泊纵横的草原;我国夏季的酷暑中心移至华北乃至东北，出现罕见的“南凉北热”异常现象;印度尼西亚由于雨季推迟，长期干旱，引发了有史以来最严重的森林大火;东非暴雨频繁，洪水泛滥，肯尼亚、埃塞俄比亚等国饱受洪灾之苦，相反南非等地却在经受干旱的煎熬，大部分粮食作物颗粒无收。

当然人们在猖獗的厄尔尼诺面前并非束手无策。各国海洋及气象局对引发世纪性灾难的1997,1998年厄尔尼诺现象都进行了及时的预报和预测，并对其形迹进行监测，不断发出最新研究报告，使有关国家和地区能做好防灾减灾工作，把灾害损失降到最低点。

在深入探索厄尔尼诺与气候变化关系的过程中，科学家又发现了与其性格相反的拉尼娜(La Nina)现象。有人称之为圣婴的邪恶妹妹“女婴”。虽然威力不及厄尔尼诺，但也会给人类造成相当大的危害。拉尼娜现象也是每隔几年出现一次，是东太平洋沿着赤道酝酿出的不正常低温气流，导致气候异常。其发生频率比厄尔尼诺现象低，上一次较强的情况发生在1988,1989年。

研究厄尔尼诺和拉尼娜现象成为全球科学家的一个长期的课题。世界各地的科学家都在全力以赴，研究这对臭名昭著的“姐

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徐 州 市 西 苑 中 学 教 案 首 页 纸

妹”引起的种种神秘现象，以及它们之间的互动关系。科学家坚

信，只要能研究出这些神秘现象背后隐藏的规律，就能揭示出它

们的活动规律，从而有效地对付它们。

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