有关批注式阅读的论文(批注式阅读教学类毕业论文文献有哪些)

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1.[期刊论文]关于小学高年级学生批注式阅读教学实践与思考

期刊：《才智》 | 2021 年第 003 期

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2.[期刊论文]浅谈小学语文批注式阅读教学

期刊：《新课程（教研版）》 | 2021 年第 010 期

摘要：批注式阅读是以主动探究为核心的研究性阅读形式,是一个动态的思维过程,在阅读的过程中,可使学生由被动变为主动,进而使他们获得积极的情感体验.在教学过程中,教师可借助理解式批注、感想式批注、评价式批注等形式,引导学生深入探究阅读文本内容,以实现阅读质量的提升.

关键词：小学语文；批注式阅读；策略

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3.[期刊论文]小学中段批注式阅读教学实施策略

期刊：《语文世界（教师之窗）》 | 2021 年第 001 期

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4.[期刊论文]小学语文批注式阅读教学浅谈

期刊：《语文世界（教师之窗）》 | 2021 年第 007 期

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5.[期刊论文]小学语文批注式阅读教学尝试

期刊：《新教师》 | 2021 年第 005 期

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6.[学位论文]批注式阅读教学在部编版初中语文现代文教学中的应用

目录

二、重视教学目标的阶段性 一、教读课文重视教师引导 参考文献

著录项

学科：学科教学（语文）

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

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7.[学位论文]小学语文批注式阅读教学现状研究

目录

封面 声明 中文摘要 英文摘要 目录 第1章 绪论        1.1 研究背景            1.1.1 基于对批注式阅读重要性的认识            1.1.2 基于对阅读教学现状的思考            1.1.3 基于新课程改革和课程标准的现实要求            1.1.4 基于个人实习过程中的感悟        1.2 研究意义            1.2.1 理论意义            1.2.2 实践意义        1.3 文献综述            1.3.1 研究的总体描述            1.3.2 批注式阅读的相关研究            1.3.3 批注式阅读教学的相关研究            1.3.4 研究述评        1.4 研究内容        1.5 研究思路与方法            1.5.1 研究思路            1.5.2 研究方法 第2章 批注式阅读教学概述        2.1 相关概念界定            2.1.1 批注式阅读            2.1.2 批注式阅读教学        2.2 理论基础            2.2.1 建构主义理论            2.2.2 接受美学            2.2.3 对话理论        2.3 批注式阅读的历史发展 第3章 小学语文批注式阅读教学现状研究设计        3.1 问卷调查的设计            3.1.1 调查目的            3.1.2 调查对象            3.1.3 调查指标            3.1.4 问卷的发放与回收        3.2 访谈设计            3.2.1 访谈目的            3.2.2 访谈对象            3.2.3 访谈提纲            3.2.4 访谈的实施        3.3 内容分析            3.3.1 内容分析的目的            3.3.2 内容分析作品对象的选取            3.3.3 内容分析单元和分析类目的确定 第4章 小学语文批注式阅读教学现状调查结果与分析        4.1 调查结果            4.1.1 问卷结果分析            4.1.2 访谈结果分析            4.1.3 内容分析结果统计        4.2 小学语文批注式阅读教学中存在的问题            4.2.1 教师方面的问题            4.2.2 学生方面的问题        4.3 小学语文批注式阅读教学问题的归因分析            4.3.1 学校层面的原因            4.3.2 教师层面的原因            4.3.3 学生层面的原因 第5章 小学语文批注式阅读教学问题的解决对策        5.1 加深对批注式阅读教学的认识            5.1.1 学校要加强理论指导            5.1.2 教师要转变教学观念        5.2 激发学生批注兴趣            5.2.1 创设良好的批注环境            5.2.2 加强小组合作共批            5.2.3 鼓励批注成果交流分享        5.3 运用多元教学策略            5.3.1 合理布置批注预习作业            5.3.2 巧妙设计课堂批注点            5.3.3 指导学生批注方法            5.3.4 统一学生批注形式            5.3.5 重视批注反馈与展示            5.3.6 建立批注评价标准            5.3.7 注意课内外批注相结合 第6章 研究结论与不足        6.1 研究结论        6.2 研究不足 参考文献 附录A 调查问卷 附录B 访谈提纲 攻读学位期间取得的研究成果 致谢 答辩决议书

著录项

学科：小学教育

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

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8.[学位论文]小学语文批注式阅读教学的应用现状和改进研究--以扬州市S小学为例

目录

封面 声明 目录 摘要 英文摘要 绪论 一、研究背景            (一)对阅读教学的思考            (二)《全日制义务教育语文课程标准》(2011版)的要求            (三)个人学习过程中的感悟 二、文献综述            (一)批注式阅读教学的概念综述            (二)批注式阅读教学的分类研究            (三)批注式阅读教学的方法研究            (四)批注式阅读教学应用的相关研究            (五)总结和启示 三、研究意义            (一)理论意义            (二)实践意义 四、研究思路 五、研究方法            (一)课堂观察法            (二)案例分析法            (三)访谈法 第一章批注式阅读教学理论概述 一、批注式阅读教学的概念界定            (一)批注            (二)批注式阅读教学            (一)重视情感体验            (二)对话指向多重文本            (三)构建开放式课堂            (四)注重学思结合            (五)师生共批文本            (六)多重阅读渠道 第二章小学语文批注式阅读教学现状调查与分析 一、调查研究设计            (一)调查目的            (二)调查工具            (三)调查时间            (四)调查对象            (五)访谈对象 二、调查内容及结果            (一)教师问卷调查及分析            (二)学生问卷调查及分析 第三章小学语文批注式阅读教学存在的问题及原因分析 一、教师层面存在的不足及原因分析            (一)对批注式阅读教学认知不足            (二)对学生批注阅读缺少系统性指导            (三)对教师角色转换认知不准确            (四)对学生作业没有及时有效的反馈 二、学生层面存在的不足及原因分析            (一)批注符号使用混乱不清            (二)批注位置不当，书写不规范            (三)过于注重形式，忽略文本内容            (四)批注角度单一，整体把握不足            (五)批语模式化，缺乏个性 第四章小学语文批注式阅读教学改进策略 一、教师层面要求            (一)提高教师对批注式阅读教学的认知水平            (二)制定详备教学目标，系统有效批注指导            (三)准确定位教师角色，构建批注阅读课堂            (四)建立有效评价机制，提高批注教学水平 二、学生层面要求            (一)规范批注符号使用，培养良好批注习惯            (二)建立小组合作机制，规范学生批注笔记            (三)细化阅读阶段，重视学生批注内容            (四)划分文本类型，多角度批注阅读文本            (五)打破传统批注模式，鼓励学生表达个性 结语 参考文献 附录 致谢

著录项

学科：小学教育

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

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9.[学位论文]初中语文单元批注式阅读教学实践研究——以南宁天桃实验学校为例

目录

封面 中文摘要 英文摘要 目录 引言 （一）研究的缘起            1.新课标的要求            2.使用“部编本”教材的需要            3.科研课题成果总结 （二）研究现状            1.单元教学研究综述            2.批注式阅读教学研究综述            3.单元批注式阅读教学研究综述 （三）研究方法            1.文献研究法            2.问卷调查法            3.案例分析法 一、单元批注式阅读教学概说 （一）单元批注式阅读教学的内涵            1.单元批注式阅读教学的概念            2.单元批注式阅读教学与单元教学的共性与区别            3.单元批注式阅读教学与批注式阅读教学的共性与区别            4.单元批注式阅读教学与群文阅读教学的共性与区别 （二）单元批注式阅读教学的理论依据            1.发现学习理论            2.合作学习理论            3.迁移理论 二、南宁天桃实验学校初中语文阅读教学现状 （一）学校概况            1.学情概况            2.教师概况 （二）阅读教学调查情况            1.学生调查结果及分析            2.教师的调查结果及分析 三、单元批注式阅读教学模式实施步骤 （一）讲读批注——教师示范，培养兴趣 （1）指导批注方法 （2）教师示范批注 （二）自我批注——阅读涵泳，边读边注 （三）合作批注——小组交流，相互释疑 （四）批注汇总——分组展示，教师点评 （五）拓展仿写——以读促读，以读促写 （1）拓展批注，以读促读 （2）课文仿写，以读促写 四、单元批注式阅读教学实践成效 （一）学生层面            1.优化阅读策略，培养自主学习能力            2.小组优势互补，增强合作交流能力            3.涵养审美情趣，提高阅读鉴赏能力            4.激发学习潜能，提升学习自我效能感 （二）教师层面            1.优化备课模式，增强解读文本能力            2.优化备课内容，提升专业鉴赏水平            3.优化课堂意识，强化课堂驾驭能力            4.优化师生关系，提高教学幸福感 五、单元批注式阅读教学实践反思 （一）存在问题            1.学生层面            2.教师层面 （二）改进措施            1.充分发挥小组合作的作用，做好“帮、扶、带”工作            2.加大教师培训力度，不断提高对单元批注式阅读教学的认识 结语 参考文献 附录 读硕期间发表的与学位论文有关的论文目录 致谢 声明

著录项

学科：学科教学(语文)

授予学位：硕士

年度：2019

正文语种：中文语种

中图分类：中等教育；初等教育

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10.[学位论文]初中语文批注式阅读教学理论及应用研究

目录

封面 声明 中文摘要 英文摘要 目录 绪论 一、选题的缘起 二、研究综述 （一）对批注式阅读教学内涵的研究 （二）对批注式阅读教学教法的研究 三、研究方法 第一章 批注式阅读教学的依据、特点及意义 第一节 批注式阅读教学的依据 一、 批注式阅读教学的理论依据 二、批注式阅读教学的现实依据 第二节 批注式阅读教学的特点 一、突出学生的主体地位 二、注重学习方法的传授 三、倡导合作生成 第三节 批注式阅读教学的意义 一、有助于培养深度阅读的习惯 二、有助于实现读写相长 三、尊重个性 建构自我 第二章 批注式阅读教学的方法 第一节 明确批注方式 一、批注的形式 二、批注的位置 第二节 不同文体的批注 一、小说类文本的批注 二、散文类文本的批注 三、诗歌类文本的批注 第三节 批注练习文本的选择 一、从内容上选择 二、从文本质量上选择 第四节 批注式阅读教学的层次 第三章 批注式阅读教学的实践运用 第一节 散文批注的具体实践——以《目送》为例 一、阐释 二、赏析 三、质疑 四、感悟 五、联想 第二节 古典诗歌批注阅读的比较批注—以《醉花阴》为例 一、提供助读资料 二、运用主问题引领 三、比较阅读批注 第四章 问题与对策 第一节 教师方面的问题及对策 一、明确教学目标 二、对课堂的组织与引导 第二节 文本方面的问题及对策 一、应用类文体不可忽视 二、精读与泛读的区分 结语 参考文献 致谢

著录项

学科：教育硕士

授予学位：硕士

年度：2019

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