教师结构化面试注意事项与技巧(教师招聘结构化面试技巧是什么)

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我的考编复盘（一）

个人总况

本人本科小一本，研究生小211，没有突出的论文业绩，在熙熙攘攘的就业市场中，我的位置是很尴尬的，不上不下，意味着没有学历上的优势，不会在堆积如海的简历中，被面试官额外青睐。但是我的求职经验告诉我，准备和反思，才能战无不破。

在毕业后的一年时间内，我抓住了机会，总结了一些经验教训，考进了深圳福田区公办学校的老师，运气和准备皆有吧，因为 毕业那年，我的初心是新媒体，三年研究生积攒下来的实习经历几乎都和公关、媒体策划有关，偶尔会有一些代课的兼职，但并没有在“教育”方面投入太多的精力。之后，企业面试，我在地产、新媒体、通讯行业都有所斩获，不论是结构化还是无领导，我慢慢从一个小白打怪成颇有经验的铁狼，能够在每一场面试都游刃有余地找到自己的角色，并有所发挥，这也为我之后的教师面试，奠定了一个很扎实的基础。

结构化经验

结构化，就是简单的“一对一”问答，考官一般会提一个问题，让你在短时间内思考并回答，它考查的主要是思考逻辑性，语言表达能力和你的整体台风。一般而言，短时间思考并完美地回答一个陌生的问题，对于我们这种普通人而言，是毫无把握的，如果你心很大的以为碰上那0.001%的心仪的题目和对你心仪的考官，无异于以卵击石，充当炮灰。

在我看来，拿到高分的结构化，一般都是，思路优先，观点鲜明，即你能完整地表达你的观点。内容紧跟其后，充分详实，即你的陈述饱满而不单薄，有说服力而有理有据。角度新颖，即你的陈述能不落窠臼，让考官眼前一亮。收缩自如，即有内容，也能在规范时间内点到而止。

准备结构化，通常我的做法如下：

一、题型分类：一般来说，教育类的结构化试题围绕两个主题，一个是“教学”，一个是“德育”。教学包括你在教学过程中所遇到问题的原理分析及方法论，德育指的是在管理学生日常工作的情境问题的原理分析及方法论，一言蔽之，就是分析现象和提出方案。根据这两个主题，我把结构化的题型进行了分类，分别是“现象分析题”、“言论看法类”、“问题解决型”，整理分类的重要性在于，它对我们的答题提供了针对性和方向性。

二、做好答题的思维导图：“一把钥匙开一把锁”，对题型分类后，接下来便是整理答题思路。原则就是思路拆解法，按照“先……再……然后……”的思路方式，让我们看上去无从下手的题目被分解成一个个小单元，再逐一攻克。根据分类辅以例题，帮助我们更直观地理解题目。

举个栗子：

“你如何看待教师的胸怀有多大，教室就有多大，学生胸怀就有多大”（广州某公办中学结构化面试题目），此题属于“言论看法类”

答题思路：

1、表达观点，明态度。言论看法类有些需要明显的对错判断，有些没有明显的对错判断，但不论是否明确对错，你都首先要对这个言论表达你的看法。

如：“我认为该观点是合理的。”

“我认为该观点有失偏颇”。

“我认为，从教育的角度来看，该观点有一定的合理性。”

三种答法，哪种更严谨呢？很明显当你的观点用上了“从……角度”、“某种程度……”、“一定的……”等词语时，是不是就显得很谨慎并专业一点了呢？

2、抓住角度，谈理解。任何问题的讨论一定要有一个明确的切入口，即角度，才能保证我们的回答能有的放矢，不至于信马由缰。通常做法是，抓住一个明确的“靶子”——关键词，突出你讨论的中心，让考官明确你的讨论的问题是什么。

这道题理解的关键词就是“胸怀”以及这三个“胸怀”之间的关系，所以第二步你要明确表述：“接下来，关于胸怀，我想谈谈我的理解。从教学的角度看，教室的胸怀指的是一堂课的容量是无限的，老师的胸怀是对学生问题的包容和接纳，而学生的胸怀是他所拥有的奇思妙想。这三者的关系是相互依存，互为前提的……”

任何的表述，一定要把自己想讨论的中心鲜明地提出来，告诉考官，先不论后面讨论得如何，但是必须要让考官明确你想讨论的是什么？less is more，通过提取关键词的方式，把握并突出一个中心，在短时间内，是完全可以充分地进行论述的。

3、联系实际，显经验。短时间内光纸上谈兵是不够的，如果说前面的提取关键词是提出中心的话，其实都是在为“联系实际”作铺垫，所有的陈述是为了引出你的经验，尤其是你成功的经验，这属于你的高光时刻。

当论述完观点后，接着就可以联系实际，来介绍经验。关于经验，通常可以介绍你的成功的经验，作为亮点。如果没有成功的案例，不用急，你可以引用所了解的教育家的成功案例，并加上你对他的敬仰并表示愿意学习。如果你的储备量不够，你也可以介绍身边前辈的做法，并辅以敬佩和谦虚的口吻，对他做法的赞赏，表示诚恳的反思和学习态度，这些也会让你留下一个谦虚踏实，但又细心伶俐的好印象。

4、反思观点，显深刻。“麻雀虽小，五脏俱全”，我们的回答同样也要善始善终，最后要利用20秒左右的时间去总结和升华你的观点，注意，不是重复。结尾的黄金20秒，如果有所把握，也能够让你的发言更加刻骨铭心。

一般来说，可以用“追问法”，对这个言论提出更深刻的思考，比如我们要怎么进一步地去践行，目前我们还有哪些方面值得更深远的探索，还有哪些力量更值得开发……，提出的问题有价值有时候往往比强行解决问题更有深度，因为很多教育问题本身是无解的，如果你能够提到考官心坎中去，他会有英雄所见略同的好感，这也是取悦人心的一个技巧。

这道题，我的答法如下（假设1’30时间）：

各位评委老师好，这句话，在一定程度上，我是非常感同身受的。作为一名教师，我想从教学的角度去理解这三个胸怀。首先，教室的胸怀指的是一堂课知识的生成性，它应当是无限的，也是评判教学的标准之一；学生的胸怀是一堂课中宝贵的奇思妙想，它是教学的最终目的；而教师的胸怀不仅是知识储备量，也是对学生的包容与接纳，它是教学的主导。这三者相辅相成，充分体现了教学主体与客体的关系。**说，学生是课堂的主人，在他的课堂上，总是能听到不同的声音，不论对错，他都能一一接纳，求同存异，当学生能够放开地表达观点时，这样的课堂才有无限的价值和意义。如今，我们总是说的太多，听得太少，表演的太多，真实有效的太少。或许，如何实现真实有效的师生沟通，在打开教师胸怀的同时，引导学生打开自己的胸怀，是我们现在以及将来亟待追思的话题。以上是我的一些愚见，请各位评委多多指教。（鞠躬）

5、一些值得注意的细节

适当的声情并茂。在陈述时，可以适当的带有表演的成分，但是不可过于浮夸。在进行分析时，可以严肃沉稳，但语气不失亲和，在进行经验分析时，可以用谦虚的口吻，让人感到你的诚意，但是语气不可太满，适当地表现你的困惑或者思考（适当的表演“困惑”可以是一种示弱的表现，尤其对于某些气场太强的考生来说，压一压是有必有的），在结束时，可以对老师表示感谢或者鞠躬，都是颇具涵养的表现。万物皆可演，真的，没有演不出的“优秀”和“涵养”。

注意投其所好。不要以为台下做的考官和你没有关系，其实你是可以建立连接的。比如可以多用“我们”的字眼，表示距离的拉近。也可以引用新课标的理念，表示你和jy局坚定地站在一起。

注意陈述内容比例的分配。有些人一谈到实际就很容易停不下来，不停地陈述师生矛盾啦受的委屈啦……一旦你的陈述过长而始终没有结论性的观点时，哪怕你的案例再有力，都很容易让评委“不想听”，因为人对一件事情的新鲜度不会超过三十秒，所以请竭力精炼每个环节的语言，熟练衔接，可以适当的调整，但不可过度失衡，理论太多或事例太多，都可能判“死刑”。

一言蔽之，在准备结构化时，请做好如下工作：

1、题型分类，找到不同的题目，进行分类对应，每天按照思路练好一组即可。

2、答题技巧，一般来说：

表达态度——提出观点——联系实际——追问反思

根据答题的先后顺序，设计好必要的过渡语，反复练习，让你在应考时能够脱口而出

3、积累教育理论的知识，如名人名言，教育家的经历和理论，细心观察身边的优秀案例，极大地丰富你陈述的厚度。

三分经验七分练，另外呢，本人没有报班，一切都是在招聘的过程中自己总结和反思得出来的模板，通过反思转化成制胜的经验，其实才是最好的考试指南，就像我们做高考卷一样，其实所有的标准和要求都是从真题中来，实战演练是才是最还原的做法。

希望能对你有帮助。

本人是毕业后一年，通过深圳社招上岸，有运气，但也有努力。如果想知道更多有关考编面试的经验，请大家关注我的个人公众号【阿旻说】，希望大家都能早日上岸哦~

我的结构化经验（二）

时隔一年，在深圳教育领域不知不觉熟悉了一年，看到去年的这条回答得到了很多网友的认可，我也非常的荣幸，也倒逼自己不断地从生活实践中总结经验，帮助更多的人上岸。去年，刚参加完区的班主任技能大赛，在短期备战情景答辩时，我有如回到了准备考编的岁月，在备战的过程中，我也复盘了一些体会和技巧，希望能够延续这篇回答，带给大家更多的启发。

如果我的回答对你有益，请移步关注我的公众号【阿旻说】，我会不定期更新考编经验，并且不时地给大家提供结构化试题大礼包哦~

一、一周备战，我做到了以少胜多

第一次参加班主任技能大赛，我抱着试水的心态，前瞻后瞩，短短一周：情景答辩和主题班会设计，无论是实战还是套路我并不占优势。

前几天，我先让自己曝光于海量信息，用一小时回看了往届比赛，用两天的时间浏览并大致摘要了《中学德育问题与指导》。信息风暴的浸淫，让我迅速进入到备战状态，我开始整理打包而来的”知识点”，也开始反思：在最短的时间内，我最应该了解什么？我需要抓住的重点是什么？“情景答辩”的本质就是教师的结构化，它的范畴依然离不开“德育”，在海量的曝光中，我拎出了关键词：关系。

教育是一门”关系“学，它将繁杂的信息犹如牵丝引线般勾连了起来，也几乎统领着极大部分德育问题，师生，生生，家庭，家校，以此为抓手，我慢慢理出了一套”四位一体“的思维导图。

有了抓手，我的准备也有了方向。尽管题海难测，知识体系繁杂，但我仅带着一套模板便赴战了。从顺利脱颖于区赛，到市赛资格，全程我仅仅做了两套模板，我把赌注押在了仅有的一套模板上，就如同二八定律，这是一场以少搏多的战役，并非比谁抓得多，而是谁占据了最关键的领地。

二、丢掉题海战术，高效的准备一场结构化

题海战术并不高效，那么，模板便成为了大多数考生备考的不二选择。

但随之而来的是，套路成风，雷同化泛滥，尤其在我们没有吃透题目的前提下，囫囵吞枣，轻则失去个人亮点，重则答非所问。

那么，我们需要模板么，需要。

最关键的在于，我们要吃透教育问题的规律，结构化的规则，构建一套立足于教育的专业性，也符合自身特色的模板，“专业”和“特色”才是制胜的关键。

【何为“四位一体”的关系网？】

人们常说教育是一门关系学，那么“关系”必然可以成为统领德育问题的关键词，以它作为抓手，我们可以从中看到日常的结构化，都是围绕着生生关系，师生关系，家校关系，家庭关系展开，这能为我们解题，提供一个正确的方向，即定调或定性。

【案例】

如：“小明在校时，手上会有很多的伤痕……”

很多考生看到这一句，会第一时间想到校园欺凌，来自生生矛盾。但伤痕来自于哪里？是怎么造成的？

“经过观察，小明在上课时，经常会因为紧张不安，而不停地抓自己……”

看到这一句时，才能推断为自残性伤害，而这样的自残来源于心理焦虑的一种外泄，它可能来自于学校，也可能来自于家庭。

简单归因是大部分考生在紧张时会犯的错误，审题不明会导致我们定错了方向，哪怕后面答得再完美，依旧于事无补。在培训时，一位名师曾说，情景答辩时，并不是比谁反应得更快，而是比谁考虑得更细致全面，学生问题是庞杂的，如何一个细节都可能是潜藏的导火索。

【为理论储备提供方向性】

通过“四位一体”的关系导图来辅助定调，能够减少不必要的盲狙，避免无头苍蝇一般的四处试水。除此之外，在短时间备战中，也为我们的知识储备提供了方向。

如：关系网的中心是“学生”，我们要先充分了解学生，即明学段，析学情，了解学生在不同学段的身心发展特点，以及孩子在每个生长阶段的的特殊期，如叛逆期，高原反应等，才能对实际问题作出更精确地理论支撑。

尤其在结构化答辩中，一定要做出明显的区分和报备，“我任教的是……学段，这个学段的学生具有……的特点”，这样的报备，让你的分析在考官眼中更具有专业性和针对性。

再如，处理家庭关系时，要意识到“教好家长比教育好小孩更重要”，教师的角色应当是一个引导者，教会家长去认识孩子，做好亲子沟通而不是火上加油，建立矛盾。

在处理师生关系时，面对屡教不改的学生，我着眼的不是学生，而是学生的问题行为，在学习”教育金字塔“结构时，我抽离出其中一条准则：用”角色“去引领”行为“，激发学生扮演”好学生“的动力，从此出发，大部分难解的学生问题其实便有了抓手。

在处理家校关系时，最常见的问题就是和家长起冲突，始终要秉着一条原则，“借力打力”：充分发挥学生对家长的作用，他们就是一面镜子，反射着你所有的得失，你就会意识到，其实家校矛盾最关键的还是要先搞定学生。

【找到共性的最大化，定模板】

当然，构建关系网最大的优势在于，帮助我们找到问题的共性，制定一套较为全面的模板：先定调，再定因，最后定法。我们会发现，所有前因后果，其实早已框定在这一张关系网中。

很多人会把自己的失败归咎于模版，模板本身是有优劣之分的，一个好的模板，不只是为了完成一场答辩，它还需要更高的完整性，现场的3分钟，其实远远不够。

功夫用在平时。

模板，其实就是我们在平时把所有问题都想明白的产物。做模板，就是在网罗所有可能的共性，结合关系网，我开始寻找共性。

第一步：明学段。

不论是哪种性质的问题，都需要先明确学段，这是我们走出第一步的”留心“。显然，学生从小学到中学的心智发展是有极大区别的，小学的重要他人是父母，向师性极强，依赖于形象思维，而中学的重要他人成为了同伴，开始想要脱离“母体”，寻求依赖，俨然不成熟的小大人……如果能植入这样的思考，意味着我们在切题时走对了第一步。

第二步：定调/定性。它是一句过渡，表明你对这个问题明确的判断，以及你作为教师对它的态度和立场。“定调”其实就是在对问题做概要评价，如“这是一种常见的亲子沟通不够引发的家庭矛盾”

“这足以可见，学生没有做好合理的自我建构，导致他对自己认识偏差……”

“虽然是早恋，但我们要看到它的本质还是在于，**从小得到的家庭温暖不够，在青春期时，他想要逃离母体，寻求独立和解脱……”

“他的第一根烟，其实就是被父亲的误解给‘逼’出来的……”

当我们精确地把问题的表象鞭辟入里地挖出来，才能展示出你思考的深度和专业性，我百试不爽的一句万能句式是：“与其说……，不如说……”

应用如下：

“与其说这是早恋，不如说它是因为亲子沟通不畅而导致的青春期的一场迷失”

“与其说这是一次对教师的挑衅，不如说也是我们的一种警醒，让我们反思如何在学生面前做到为人师表，以身作则。”

第三步：定因。前两步奠定的基调，其实都是为找原因做铺垫，当然，定调和定因，一两句话过渡即可，不需要占用太多的时间。结合关系网，定因其实就更加清晰明确了，教育问题的原因，不外乎学情、家庭、教师、学校、社会这几个方面。

第四步：定法/定策。

铺垫了那么多，解决问题才是重点。这一步叫做“定法”，也可以称为“定策”，我把它大致总结为如下过程：

①　事前调查做分析，沟通了解巧用技

和学生沟通前，要做出全面充分的准备，保证情况的确定性，做出预判。沟通时，要注意运用技巧，可以点明“运用了何种方式，来和学生进行沟通，要达到一个怎样的效果”。

②　以情动人建关系，跟踪反馈做笔记

沟通是为了建立信任，学会换位思考，赢得共情，建立好合作信任关系后，也就在学生心里建立好了“重要他人”的形象，对学生要进行定期的跟踪反馈，用积极的评价激发他的动力，帮助树立信心。

③　举一反三做总结，随时随地给鼓励

后续工作也是亮点，学会反思总结，把一个学生问题写成教学反思，总结成一类经验，可以通过写德育笔记、召开班会，记录和陪伴孩子的成长过程，给予信心和鼓励。

④　学生问题路漫漫，把握规律不放弃

当然，学生的成长并不是一蹴而就的，教育具有漫长性，曲折性，是一个细水长流的过程，我们要做好反复的准备，但也要迎难而上。

一场比赛让我打通了任督二脉

把情景答辩的准备迁移到结构化上来，本质是一个路子。

我可以肯定地说

模板，真题都是必要的

短期备战，最重要的就是“高效准备，精准到位”

把最重要的问题想明白，结合自身实际做模板

才能做到“浓缩就是精华”。

希望这篇干货能对短期备战的你有所启发，赶紧行动起来吧！