教资面试越来越难(大家觉得教资笔试难还是面试难)

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距离教资的面试时间（2021/1/9-10）越来越近了，小伙伴们的面试都准备的怎么样了呢？

坊间一直流传着这样的说法：

“教资面试的通过了很高，裸考也能过”

“今年的笔试人数暴增，面试的通过率会很低”

关于面试的通过率，一直都没有确切的数据统计，但是不得不提的是：今年的笔试人数增多，竞争肯定会比往年要激烈。

今年教师资格证的笔试报考人数可是破千万了，按照笔试30%的通过率，参加面试的也有三百万人哦。三百万人就算按照70%的通过率来算，也要淘汰掉九十万人，这个数量还是非常大的。所以教师资格证面试的通过率确实很高，但是你也不一定就很容易能够通过。

有很多小伙伴会问，面试到底难在哪了呢？

这里就来帮大家分析分析，也是在临考前，可以帮自己对照看看哪些面试的准备工作还没到位的。

1、备考时间短

从出笔试成绩到面试考试，很多小伙伴都是确认自己的笔试成绩合格之后，才开始准备面试的，这样的面试准备时间刚好就剩了1个月，可以说备考很仓促。

面试的考察内容主要是：结构化+试讲+答辩，结构化有6大类的考察内容，试讲之前还有教案的设计练习，这样就使备考时间更加紧张了。

2、教案撰写时间短

20分钟的教案撰写时间，实际上可以利用的也就只有15分钟的样子，因为还要预留一些时间让自己理一理试讲的内容。有的小伙伴考得是数学，那如果涉及到做题的话，就要考虑如何在最短的时间内讲完题目的解答过程。

3、结构化面试的思考时间短

结构化面试是考官在6大类的题目中随机抽取两题，按照顺序念给考生听。通常需要考生听完题目后，就立刻回答，有些考生往往会连题目都没听清楚，就开始回答。

教案如何写

相信到现在的这个时间点，还有很多小伙伴对教资面试时的教案如何设计还是一头雾水。

其实教案并没有想想中的那么难，关键在于没有掌握教案的技巧和方法。

教案的基本结构：

首先，是教学目标的撰写。

很多考生在拿到一个题目之后都不知道他所教内容要达到什么教学目标，不知道如何下手;其实教学目标撰写需要遵循一定的原则。

第一，书写规则。由于我们现在新课改和课程标准要求要以学生为主体，所以书写教学目标的时候要注意目标的行为主体是学生。

第二，行为动词的选择。如图1所示。第三，书写技巧。如知识与技巧，即课本主要知识与本节课需要运用的技能。其实，就是当你拿到题目之后，从内容中提取出所要给学生讲授的知识点经过加工以及动词的选用就可以变成知识与技能。

过程与方法，如学习过程：小组讨论式、发现式、分组竞赛式等;探究能力：获取、分析信息能力，提出问题、假设的能力，交流与表达，团队协作能力等;解决问题的能力：分析问题、解决问题的能力等。总的来说就是，你在带领学生学习这个知识与技能的过程当中经历了什么过程、又学会了哪些方法和能力。

情感态度价值观目标，比如培养了学生某种行为习惯、兴趣爱好、求知欲、道德情操等等。

如案例一：

知识与技能目标：学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思;有感情地朗读课文。过程与方法目标：学生养成结合句子、联系上下文理解词语的能力。通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理同时提高语言表达能力。

情感态度与价值观目标：养成从小热爱大自然、保护大自然的情感。

案例二：

知识与技能：能用氧化还原反应概念分析浓硫酸的氧化性，能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式。

过程与方法：通过设计实验、动手实验、观察实验等，知道科学探究的基本方法，形成独立思考、主动探究的能力。

情感态度与价值观：初步理解现象与本质、量变与质变的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。

结构化面试考察内容

1.综合分析能力：比如“谈谈你对这句话/现象的理解/看法/感悟”。这是结构化最难的题目，并且每年必考。

2.计划组织协调能力：比如“如何组织安排某班会/活动”。这种题型考查较少，因为有固定模板，大家只按固定模板答题即可。

3.人际关系处理能力：比如“ABC 三位同事对你的态度不一，你怎么处理与这三者的关系”。

4.应变能力和情绪控制能力：比如“你是一名老师，上课过程中飞进来一只鸟，同学们一只在欢呼雀跃，你会怎么处理这种情况”，这就是在考查大家的应变能力和情绪控制能力。

5.语言表达能力：面试从第一个环节结构化面试到最后一个环节答辩， 都是考查语言表达能力。

6.教育教学（解决难题）能力：比如“你在上课讲述你的上课内容，有一位同学突然站起来说你讲错了，你将怎么做”，这是在考查教育教学能力、课堂管理能力以及解决这种课堂难题的能力。

7.自我认知能力：比如“你了解你自己吗？你知道自己的优点和缺点有哪些吗”，再比如“成为一名教师，你认为你有哪些优点和缺点呢”，这就是考查大家的自我认知能力。

如何攻克结构化面试

1.万变不离其宗，要发现规律，掌握技巧。我们需要发现和掌握结构化面试的规律和技巧。

2.从自身实际出发，发现问题，分析问题。每一个人的特点不一样， 有的同学语言表达能力不好，但是内容不错；有的同学表达能力和内容都不太好；有的同学内容不太好，但是语言表达能力还不错。要发现自身问题，针对突破。

3.勤学苦练，认真模拟。大家可以对着镜子模拟说话或者复述相关的题目。

结构化面试的题型总结

结构化可分为6大类，分别为处理学生问题类、计划组织协调类、人际交往类、应急应变类、自我认知类、综合分析类.。

处理学生问题类

比较常考的题型，主要是学生存在着这样一种现象，作为教师要如何去引导学生，形成正确的观点。

例：小学生以自我为中心，教师该怎么办？

小学生存在这种心理是很正常的，身心发展还不成熟，这时需要老师去加以引导。——首先可以对这个现象进行评论，发表自己的观点。

帮助小学生认识自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心；指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力。——做法：对于小学生本人可以做的事情。

给予家长必要的指导，寻求家长的合作，在家庭中逐步改变小学生的自我中心。——从家长的角度，可以如何协助去引导

培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。 ——借助环境的力量，加强正确意识的形成。

计划组织协调类

这类题型主要是关于班会、班级活动的策划类题目，主要考察考生的组织策划能力。

例：如何组织好班会？

班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。——首先对要开展的活动阐释一下意义，开展活动的作用

主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会。主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，做到有的放矢。主题要小，以小见大。——清楚了解开展活动的目的首先，选择好主题。

其次，做好准备工作。（1）做好学生的思想发动工作。可以采用讲述、讲解、谈话等方式，想学 生宣传班会的目的，内容、形式和要求。（2）做好班会内容、形式等方面的准备性工作。认真准备班 会内容，精心设计班会形式，精心布置会场，精心挑选主持人。——活动的流程，前后展开阐述。

第三，开好班会，在开班会过程中，班主任要发挥主导作用，在主持人主持过程中，板块主任要注意活动进行的情况并给予指导。——活动中角色的分配，老师在活动中作为主体要做什么，学生作为客体要做什么。

最后，班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。——最后对活动效果做出总结，得出经验教训。

人际交往类

这类题型主要是涉及学生与学生之间、学生与教师、学生与家长等相处产生的矛盾问题，也是常考题型，要从多方面角度去进行分析解答。

例：学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？

同样可以先对学生的这种行为表达自己的看法。

对学生：首先，了解学生李某的兴趣爱好，注重他的个性发展；其次，真诚交流，让学生李某信任教师，这样才能让他听从老师的教诲；第三，对于学生李某的严重错误应该严厉批评，措辞尖锐，语调激烈，但是不能讽刺、挖苦。同时， 对他要用高标准、严要求的方法，教他认真做好一件事，善始善终，培养他坚韧的意志品质。——从学生方面了解、交流。

对家长：首先，了解家长不配合的原因，据此和家长进行沟通；第二，请对学生家长有影响力的人配合与家长沟通。——从家长方面，去沟通，寻求配合。

最后可以教师自身的反思，也可以和其他老师交流，吸取经验等等。

应急类

这是最常考的一类题型，考察考生的一个临场应变能力。

例：有一天，你上课的时候，学生打断了你讲课，向你提出了一个问题，你准备怎么办？这种问题可能存在多种情况，要分情况进行讨论。并且不能因被打断上课而恼羞成怒，要有耐心，诚恳的对待。如果我是知道答案的问题，我会先回答他的问题，回答完后再告诉他下次问问题要先举手。如果是不知道答案的问题，我会告诉他我不太清楚。如果有条件我会和学生一起找答案，顺便教他们学习的方法，如若无法立刻解决，我会查找答案后告诉他们，或者告诉他们到哪里去找，也许有些学生回去查找，并很自豪的告诉其他同学，以后遇到问题他们就会争先恐后的去解决，一举两得。

综合分析类

综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家谈谈对于这句话的理解。

2.常见试题

社会现象：

（1）你如何看待“择校热”现象?

（2）对于“一些老师比较喜欢听话的学生”这一现象，你怎么看?

（3）对于现在各地倡导的减负现象你认同吗?

试讲是要注意以下方面：

课程导入要精彩

一般情况下，通过考生的试讲，可以考查出考生的心理素质、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施等能力，所以，考生要懂得考场礼仪以外，还更应该重视试讲的过程。首先就是导入环节，导入务必做到三个一。

新颖性与相关性相统一。趣味性与生动性相统一。启发性与简洁性相统一。

第一，在导入设计中，我们的设计要与本课主题相关，在引入的时候不突兀，衔接恰当，内容新颖，体现出创新性。

第二，我们的导入可以设计为故事、设疑引入，增强知识的趣味性，考生在引入的过程中，讲解要生动形象，带有恰当的肢体动作。做到趣味性与生动性相结合。

第三，在导入设计中，考生要引导学生，做到以学生为主体，教师引导学生回答问题，但是问题设置要简洁，明了。整个导入环节时间设置不易过长，控制在1-1.5分钟之内。做到启发性与简洁性的统一。‍

答辩要充分

答辩环节的得分要点，概括起来是这样的：理解题意——整理思路——逐题回答。也就是拿到答辩题首先要理解题目的意思，看清要求，看清有几个问题，然后整理自己的思路，逐个问题回答。

尽量回答充分。前面20分钟紧张的无生上课结束了，好像招聘过程已经完成了一大半，此时考生往往容易松懈。在答辩时，明明有五分钟的时间，有的人一两句话就把一个开放性的问题答完了，这样肯定不会得太高的分。例如，答辩题为：你认为一个教师应该具备哪些素养？这是一个典型的开放题。当然开放题也是有基本的答题标准的，不可能信马由缰，答非所问。这一题可以从两个方面答，一是专业知识素养，二是职业道德素养。但是你不能只是两句话就完事，针对每一点，要阐述一番，展开说几句。在答题时，尽量做到思路清晰，表述流畅，抓住要点，逐一展开。

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